我在一篇文章中看到这样一段话，感触颇深：“在现代教育中，音乐教育同样渗透着道德教育的内涵：首先，音乐教育能培养儿童具有爱国情感，对祖国的态度决定了一个人的道德面貌，它是一个人最基本的思想觉悟，儿童是祖国的接班人，是祖国建设的骨干力量。因此，要从小培养儿童关心和热爱祖国的情感，激发他们逐步树立长大振兴中华的远大理想，为以后进一步形成爱国主义思想品质打下基础。”每个星期一学校升国旗仪式上，我都会看到这样的不和谐现象：在这个仪式上，全校学生都要演唱国歌和校歌，作为音乐老师，我很关注这个环节，会倾听他们的演唱，以便发现问题和解决问题。低年级的学生演唱最认真，虽然他们的歌声是那样的稚嫩，有些字、句甚至还不能完全唱得清晰，但他们的神情是专注的，歌声是响亮的，用歌声告诉大家，祖国和学校在他们心里是神圣的。高年级的学生呢？他们中的部分同学声音有气无力，神情懒散，有的同学干脆不出声，带着嘲讽的表情笑看他们的学弟学妹。是什么原因让高年级学生对主旋律的歌曲失去了兴趣？是这些热爱祖国，关心集体的歌曲不好听？可以肯定地说，很多这方面的歌曲歌词优美，旋律琅琅上口，我每次教唱时都像又一次受到洗礼，充满了热情。那是我们的学生接受能力不行？不对，流行歌曲两、三遍一听他们就会。那就是他们不能理解战火纷飞的年代、激情燃烧的岁月？也不对，当师生共同回忆起歌曲背后的那段历史，无不心潮澎湃，有些同学甚至流下眼泪。那究竟是什么原因使学生离开课堂，走出教室就不再激动，仿佛那只是遥远的记忆？我一直在思考着。
　　新课标明确要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识及集体主义精神。一年级至六年级的音乐教材中合理地安排了这方面的歌曲，如：《五星红旗》、《我的家乡在日喀则》、《祖国祖国我爱你》、《我们的田野》、《雪绒花》、《小海军》、《保卫黄河》、《杨柳青》，等等，每学期都安排一、两首热爱祖国、赞美家乡的中外歌曲，让学生从中感受爱国主义情怀，体验家乡的变化。作为一名一线的音乐教师，我能体会到教材编写者的用心与期望。那是教育教学方法有所偏颇，说教太多，我们将自身的感慨融入到教学中，从而忘却了当今社会孩子们的思维方式与情感需求？我不断思索着。
　　在新加坡遇到的事情使我触动很大。
　　海洋动物园是到新加坡游玩必到之地，因为那里的海洋动物种类非常丰富，而且游客自己参与的项目也多，我们一到立马赶往最有趣游客最多的海豚表演馆。前面的位置没有了，我们刚找了个出入比较方便的地方坐下，精彩的表演就开始了。正当我沉浸在节目中哈哈大笑时，耳旁传来好听的国语：“快，快，这边还有位置。”一群穿着统一夏令营服装的孩子雀跃着来到我身边。在异国听到母语，我特顺耳，忙着帮这群孩子拿椅子。也许是我当老师的职业病，看着一张张天真的笑脸，我与他们搭讪起来：“你们是到新加坡来旅游的？”点点头，“是从中国香港来的？”（因为他们的国语有别于我们的普通话，我这样问道）摇摇头，“那一定来自中国的台湾？”离我最近的胖胖的小男孩转过脸刚要回答，坐在他旁边的女孩子突然大叫起来：“不，不是中国，是台湾。”并用眼睛瞪着我，自以为小声地对男孩子说：“不要理她，一定是大陆人。”在我的愕然中小男孩还是轻声告诉我他们是来自台湾花莲的童子军夏令营。很快，海豚表演就逗得孩子们乐翻了天，而我的心却一下子冰凉，这就是台湾当局对孩子的教育，在他们幼小纯洁的心灵究竟播撒了怎样的种子？让我们同祖同根的炎黄子孙近在咫尺却又远隔天涯。一旦这颗种子发芽开花，我们还能让两岸的孩子跨过统一的大桥，同唱一首歌吗？
　　另一件事却如春风化雨般滋润着我的心。
　　水上游乐园是我和女儿的最爱，众多新奇、刺激的项目让我们一下子找不到北，只好兵分两路，各自排队，谁先排到就冲到谁那儿去。灵巧的女儿很快就站到“飞流直下”的队伍里，当我气喘吁吁地赶到时，已经快轮到她了。看着井然有序的队伍，我不好意思往里插，尴尬地望着女儿，她也有点不知所措。这时她身后的一个印度小男孩向我伸出手，（新加坡有华人、马来人、印度人等，从服饰可以看出）做了一个让我站进来的姿势，并一再地点点头，我接受了他的好意，“谢谢”二字脱口而出。谁知他竟用生硬地中国话回答：“不用谢，没关系。”“咦？你会说中文？”我惊奇地望着他。“是，我在学校学的。”他有点得意地、调皮地冲着我笑。“你怎么要学中文？”我追问道：“我喜欢你的国家，它很美，很大，我想了解它。”他认真地对我说。看着美丽的大眼睛，胖胖的脸蛋，我的心如同被手轻抚着，暖暖的。我真诚地对他说：“你要学好中文，到我们中国来看看，有许多美好等着你，welcome to china”“Ok.”他大声回答。心情特好的我“飞流直下”，身处异国他乡，听到有人赞美你的祖国，你会强烈地感受到自豪与骄傲，会觉得站在你身后的，支撑着你的国家是那样的强大，日新月异的中国让世界各国的人民都在关注它，想要了解它。当时我就默默在心里叮嘱自己：一定要告诉我的学生这件事，培养他们的爱国情怀，让他们为中国之崛起而努力。
　　是的，心灵的感动是最深的感动。我要告诉学生我的亲身经历，告诉他们祖国的伟大、家乡的美丽，告诉他们和平是全人类的追求。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”我对教唱主旋律歌曲有了新的认识与想法，同时充满了信心。音乐是美的使者，沐浴着健康向上、朝气蓬勃的音乐的孩子们是传播美的天使，他们一定会发自内心地充满感情地唱出一首首动听的主旋律。我努力着。
　　
　　注：本文获得扬州市“德育学会”论文评比一等奖。