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摘要：为了与时俱进，紧跟时代发展，在全面贯彻国家双减政策的情形下，对于在小学数学方面的方案也相应着推出。双减政策主要是要减少学生的学习压力，让学生可以利用课余时间，培养自己的兴趣爱好，以及提升以及在其他方面的能力。但是无论对于哪个阶段的学生来说，数学一直都是学习的一大难题，在这样的政策之下，学生课下做题，学习的时间会变少，学习数学的时间也会变少，这对老师和学生都是一种考验，同时，家长也十分担心学生的学业。所以本篇文章主要谈论在双减政策下对于学生学习数学难题的分析。
关键词：双减政策;小学数学;数学难题教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：双减政策的出发点是为让学生提升自己的多方面能力，为了学生的健康发展，但是，这样会大大减少学生的学习时间，这也许会让学生的成绩有所影响，但是也许并不会，因为这样的安排会让学生劳逸结合，也许会让学生的成绩向好的方面發展。所以说，关键还是在于老师的教学方法以及学生的学习态度，这对我们老师来说是一个很大的考验，所以我们要正确的引导学生，用有效的方法提高学生的成绩，培养学生自主学习的能力让学生在有限的时间里达到高效率的学习。
一、提高学习效率
要想让学生在时间有限的时间，保证学习成不退步，最主要的方法就是要提高学生的学习效率。这就要求老师在课堂上的，将学生的积极性调动起来，提高学生的课堂效率。不仅仅只是提升学生在课堂上的听课效率，也要注意对学生解题方法的指导，不光要交会学生传统的解题方法，同时要引导学生自主思考研究新的解题方法，形成自己的解题思路。如在教学“圆的面积”时，为了让学生更好的的理解，让学生形成正确的空间观念，我组织学生参与操作实践，探索规律，推出圆面积的计算公式。所以在课堂上我就用教具演示，将一个圆8等分，拼成一个近似的平行四边形，再引导学生观察，两个拼成的平行四边形，后者就会更加近似于平行四边形。以后再引导学生将一个圆32等分，62等分，等等，这样很快学生就会推导出圆的面积公式，。这样的教学思路，会提升学生的解题能力，也会让学生在遇到难题是思路清晰答题，会节省学生很多不必要的时间。这样的培养方式，会大大减少双减政策对学生学习成绩的冲击，学生还可以依据这项政策，多花时间放在培养自己其他能力上。
二、改变课堂方式
学生向来认为数学是门无趣，枯燥，乏味的学科，对数学的课堂也没有太大的兴趣，所以，作为老师来说，改变自己的上课方式，提高学生对于数学的学习兴趣也是十分必要的，这样会让学生在课堂上的积极性更高。传统，无趣的教学方式，学生已经并不是很感兴趣，所以我们要改变课堂的方式，让学生主动的学习，积极的融入课堂，思考问题。要将课堂真正的归还给学生，学生才是课堂的主体，老师不要只是一味的向学生疯狂输出知识，这样学生不可能会全部的吸收，反而会打击到学生的自信心，会让学生对数学更加的反感。所以，我们在现在的课堂中，会先用一小部分时间来讲解知识，之后让学生自行讨论，说出自己的想法，以及一些老师没讲到的思路，并且一起研究例题，发动每个人的思维，让每个人都动起来，而且这样的讨论会让学生的理解更加透彻，记忆也会更加深刻。这样的课堂能够充分的调动学生的积极性，学生的成绩也会有所起色。就比如在《认识角》这一课中，学生可以通过旅游路标帮助学生理解和认识这些图形，比如出口的指示标就是长方形的，转弯是三角形的，限速警示牌就是圆形的，这些图标都是学生在日常生活中常见的，所以我在这次课堂中，打印了这些常见的图片，与学生形成应答的形式，然后再引出我们的知识，发现学生对这堂课的记忆和理解程度都是极高的。所以我们要将课堂转变为学生们喜欢的形式，让学生在轻松的氛围中，汲取到有用的知识。这样学生学起来会很轻松，也会增加学生的自信心，学习数学的也会很有劲头。
三、指导学生正确的学习方法
作为老师，授予学生的不只有我们所了解到的知识，我们还应教与学生如何去学习，找到适合学生的学习方法。每个学生都是独立的个体，每个人的性格不同，学习方法也自然相差很多，有人适合死做题来巩固知识，可有人在明白知识之后就可以很熟练的做题了。所以我们要引导学生去寻找自己的做题方法，而不是按照他人的方法去做题，不然不仅是浪费学生的学习时间，而且对学生的学习也没有丝毫的帮助。如若学生找到了适合自己的学习办法，一切都会事半功倍，而且学生在这样双减的政策下，学习时间相比之前减少了许多，所以找到适合自己的学习方法更是重中之重。就如在讲述“质数”这一概念时，可以说是“要个数除了1和它本身两个约数经外，不再有别的约数，这个数叫做质数”有时也可以说是“只有被1和它本身两个整数的数叫质数”。这样的讲述清楚，会让学生更能理解，而且也可以通过用质数和奇数作对比帮助学生更好的理解。所以我们要做的就是积极的引导学生，让学生在正确的轨道上，寻找学习的办法。
结语：
双减政策是为了让学生进行全面的发展，同时减少学生在学习上的压力，减轻学生的负担，让学生拥有一个轻松，快乐的学习时光，而且不是一直被学业所困扰。但是，这样有可能对学生的学习造成影响，所以我们积极的培养学生的学习能力，让学生有能力去应对这样的政策。而且我们培养学生学习数学的能力不仅提升老师的课堂效率，也要让学生紧张起来，为自己的学业努力。对于数学，主要就是要有学习效率，注重学习方法，提升做题速度，真正的做到，懂，而非似懂非懂，也真正的将老师所讲的内容转变为自己的东西，运用到自己的解题方法中。
参考文献
杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社.2004
马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社.2003
罗增儒.李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社.2003
关键词：双减政策;小学数学;数学难题教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：双减政策的出发点是为让学生提升自己的多方面能力，为了学生的健康发展，但是，这样会大大减少学生的学习时间，这也许会让学生的成绩有所影响，但是也许并不会，因为这样的安排会让学生劳逸结合，也许会让学生的成绩向好的方面發展。所以说，关键还是在于老师的教学方法以及学生的学习态度，这对我们老师来说是一个很大的考验，所以我们要正确的引导学生，用有效的方法提高学生的成绩，培养学生自主学习的能力让学生在有限的时间里达到高效率的学习。
一、提高学习效率
要想让学生在时间有限的时间，保证学习成不退步，最主要的方法就是要提高学生的学习效率。这就要求老师在课堂上的，将学生的积极性调动起来，提高学生的课堂效率。不仅仅只是提升学生在课堂上的听课效率，也要注意对学生解题方法的指导，不光要交会学生传统的解题方法，同时要引导学生自主思考研究新的解题方法，形成自己的解题思路。如在教学“圆的面积”时，为了让学生更好的的理解，让学生形成正确的空间观念，我组织学生参与操作实践，探索规律，推出圆面积的计算公式。所以在课堂上我就用教具演示，将一个圆8等分，拼成一个近似的平行四边形，再引导学生观察，两个拼成的平行四边形，后者就会更加近似于平行四边形。以后再引导学生将一个圆32等分，62等分，等等，这样很快学生就会推导出圆的面积公式，。这样的教学思路，会提升学生的解题能力，也会让学生在遇到难题是思路清晰答题，会节省学生很多不必要的时间。这样的培养方式，会大大减少双减政策对学生学习成绩的冲击，学生还可以依据这项政策，多花时间放在培养自己其他能力上。
二、改变课堂方式
学生向来认为数学是门无趣，枯燥，乏味的学科，对数学的课堂也没有太大的兴趣，所以，作为老师来说，改变自己的上课方式，提高学生对于数学的学习兴趣也是十分必要的，这样会让学生在课堂上的积极性更高。传统，无趣的教学方式，学生已经并不是很感兴趣，所以我们要改变课堂的方式，让学生主动的学习，积极的融入课堂，思考问题。要将课堂真正的归还给学生，学生才是课堂的主体，老师不要只是一味的向学生疯狂输出知识，这样学生不可能会全部的吸收，反而会打击到学生的自信心，会让学生对数学更加的反感。所以，我们在现在的课堂中，会先用一小部分时间来讲解知识，之后让学生自行讨论，说出自己的想法，以及一些老师没讲到的思路，并且一起研究例题，发动每个人的思维，让每个人都动起来，而且这样的讨论会让学生的理解更加透彻，记忆也会更加深刻。这样的课堂能够充分的调动学生的积极性，学生的成绩也会有所起色。就比如在《认识角》这一课中，学生可以通过旅游路标帮助学生理解和认识这些图形，比如出口的指示标就是长方形的，转弯是三角形的，限速警示牌就是圆形的，这些图标都是学生在日常生活中常见的，所以我在这次课堂中，打印了这些常见的图片，与学生形成应答的形式，然后再引出我们的知识，发现学生对这堂课的记忆和理解程度都是极高的。所以我们要将课堂转变为学生们喜欢的形式，让学生在轻松的氛围中，汲取到有用的知识。这样学生学起来会很轻松，也会增加学生的自信心，学习数学的也会很有劲头。
三、指导学生正确的学习方法
作为老师，授予学生的不只有我们所了解到的知识，我们还应教与学生如何去学习，找到适合学生的学习方法。每个学生都是独立的个体，每个人的性格不同，学习方法也自然相差很多，有人适合死做题来巩固知识，可有人在明白知识之后就可以很熟练的做题了。所以我们要引导学生去寻找自己的做题方法，而不是按照他人的方法去做题，不然不仅是浪费学生的学习时间，而且对学生的学习也没有丝毫的帮助。如若学生找到了适合自己的学习办法，一切都会事半功倍，而且学生在这样双减的政策下，学习时间相比之前减少了许多，所以找到适合自己的学习方法更是重中之重。就如在讲述“质数”这一概念时，可以说是“要个数除了1和它本身两个约数经外，不再有别的约数，这个数叫做质数”有时也可以说是“只有被1和它本身两个整数的数叫质数”。这样的讲述清楚，会让学生更能理解，而且也可以通过用质数和奇数作对比帮助学生更好的理解。所以我们要做的就是积极的引导学生，让学生在正确的轨道上，寻找学习的办法。
结语：
双减政策是为了让学生进行全面的发展，同时减少学生在学习上的压力，减轻学生的负担，让学生拥有一个轻松，快乐的学习时光，而且不是一直被学业所困扰。但是，这样有可能对学生的学习造成影响，所以我们积极的培养学生的学习能力，让学生有能力去应对这样的政策。而且我们培养学生学习数学的能力不仅提升老师的课堂效率，也要让学生紧张起来，为自己的学业努力。对于数学，主要就是要有学习效率，注重学习方法，提升做题速度，真正的做到，懂，而非似懂非懂，也真正的将老师所讲的内容转变为自己的东西，运用到自己的解题方法中。
参考文献
杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社.2004
马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社.2003
罗增儒.李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社.2003