地理新课标中指出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中，应用型、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高三地理课堂教学中，如何渗透新课标理念，使地理教学独具魅力，让地理课堂焕发异彩，让平时的课堂教学有趣，同时让我们的学生应试有效呢？
　　一、精心设计引言，诱发兴趣
　　地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。例如：讲海水运动时，可这样导入新课：第二次世界大战时，英国海军为了防止德国潜艇进入地中海，在直布罗陀海峡，布置了强大的反潜力量，日夜巡逻防守。但德国潜艇却能在英军眼皮底下自由出入地中海。原来，德军早已掌握了该地区一个重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。你认为德军是如何进出地中海的？设计悬念，引出海水运动。经过这样的导入，就诱发了学生学习新知的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
　　二、认真备课，有效设置疑问
　　首先备课要有梯度。让学生逐步由易到难地理解接受知识，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。如在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知过程，我提出：当黄赤交角增大到24°时，五带将会怎样变化？学生很快做出正确的判断。我又问：当黄赤交角增大到30°时，五带又会怎样变化？学生思考了一会儿，也都正确地做出判断。我再问：当黄赤交角增大到45°时，五带又会怎样变化？学生思考了四五分钟，约有的学生得到正确的结论，在我的提示和讲解后，学生理解了。课后又让学生思考：当黄赤交角增大到90°时，五带又会怎样变化？由此可见，备课有梯度、且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且也易于老师突破难点。
　　其次备课要有广度。也就是知识面要广，最好能将学生感兴趣、想了解和想知道的知识以及国内外与地理有关的时事带进课堂。如讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状以及与东南亚各国的岛屿争议、中国与日本有关钓鱼岛之争以及日韩有关竹岛（独岛）之争，通过时事让学生了解海洋的重要性及意义。
　　三、采用灵活先进的教学方法
　　教师可以利用多媒体等辅助教学设备。如对地球公转意义、全球性的大气环流以及海水运动这三节课利用多媒体课件，特别是其中的Flash动画演示，增强学生的直观感受，给学生视、听、触觉产生强烈的冲击，以便于学生理解接受。在有限的时间内，突破难点，达到教学目的。
　　教师也可以让学生更多地参与到课堂教学活动中来。如人类对宇宙的新探索、自然灾害及其防御、城市化过程中的问题及解决途径、电子通信等章节，完全可以由学生来讲授，教学目标和任务不仅完成，还极大地调动了学生的积极性，给学生提供了一个自我展示的平台。
　　教师要具备随机应变的能力。首先对讲课内容要非常熟悉。教学的每个步骤、每个环节的衔接都要心中有数、精益求精，这是随机应变的前提。其次要注意学生的课堂反应，及时地调动学生注意力，并灵活应对教学过程中出现的一些“意外”事件。
　　兴趣培养作为一种教学手段，不但能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，提高学习成绩的目的。