摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育创新在素质教育中起到重要作用。音乐教育是是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征而充满魅力。音乐教育作为培养学生创新能力的基础教育。利用其学科的自身特点，培养学生的创新能力，引起广大音乐教师的重视，也是对我们每一位音乐教师提出的重要课题和挑战。
　　关键词：教学创新 音乐课堂
　　一、 教育观念的创新
　　教育是一项系统工程，随着我国科教兴国战略的实施，社会各界都比较关心和重视教育，教师充当着重要角色。但是在教育的实际工作中，仍有一些落后的、传统的、简单的教育思想和方法完全充斥在整个教育的始终，只围着考试的指挥棒转，学生的创新思维完全被限制，个人的天赋被扼杀，而区别学生的好与坏就只有分数作为参照物，其结果只能是脆弱了学生幼稚的心灵，摧残了他们的创新能力，所以教师应该随着时代的发展，教育手段的进步，紧紧抓住时代发展的特征，转变和更新教育观念，以推动素质教育的向前发展。教师教育观念的转变与更新决定着能否培养学生的创新精神和实践能力的主要载体。随着社会的不断进步和发展，对教育质量的要求也日益提高。作为音乐学科，不同于其他学科，有其自身的特殊性，作为音乐教师的教学就不应仅仅停留于教材，把教材上的内容完整、准确地教授给学生就算完成教学任务了。还可以，特别是在音乐欣赏过程中，要求和鼓励学生展开丰富的想象，比如，《草原小姐妹》鉴赏中，根据主题音乐想象着“小姐妹””欢乐、活泼的放牧情景，聆听着悠扬的“长调”，感受着蒙古草原的美丽自然风光，培养学生对家乡和祖国的热爱和赞美。从某种程度来说，学生任何的想象和假设都可以是准确的，并没有错对之别，所以教师如何利用教材给我们的教学素材，开展创造性的教学就显得尤为重要。比如我们可以利用教材上有许多音乐家的介绍，就可以用来教育和培养学生学习音乐家坚韧不拔，不畏艰难的创新精神，任何音乐的创作都是创新的结果。教会学生一些创新的方法，比如利用一些“重组法”、“迁移法”等方法进行创新。 根据学生的年龄特点和身心发展规律来创新。孩子容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和探索心理，越是具有创新意识的学生好奇心和探索心理越强，因此，在教学实践中，如果教师的教育观念得到了转变和更新，那么教师的创造性教育就会强化和激发学生的创造性，并成为他们的榜样，使得学生的创新精神和实践能力得到极大的提高，这也是素质教育发展的必然要求。所以我们音乐教师应该利用教材中一切可以激发学生好奇心和探索心理的因素去激发学生。
　　二、教育内容创新，符合学生发展规律的教学模式，激发学生创造性的教育教学模式，
　　“教有法，但无定法”，教师在教育教学活动中，在坚持和遵循教育规律和原则的情况下，根据学生的年龄特点和身心发展规律来创新。比如说：流行音乐在现代生活中的影响越来越大，它正强烈地冲击着中学音乐教育、作为音乐教师，我们不可避免的要正视，正确引导下有选择地欣赏流行歌曲用流行元素服务于课堂，提高课堂的有效性。在音乐鉴赏中，本节课的主要教学内容是西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。我刚用开门见山的方式点明了教学内容，一时间，同学们七嘴八舌，教室里一片乱哄哄，“太土了，难听”、“真没劲，都想睡觉了”、“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧”。我固执的坚持的上下去，课堂上渐渐“安静了”，闭目养神的，埋头苦读的，加紧赶作业的，让我课后深深的反思。怎样才能让学生感兴趣课堂呢？加入他们喜欢的元素。我在网上尽可能地寻找最美的画面，最好的音效，时尚流行的元素，民歌新唱等形式加入到课堂。果不其然，学生的兴趣增强了，学生的好奇心和探索心理得到满足。只要我们不断挖掘课本上的“创新点”，进一步注重教材中的创新内涵，才能不失时机的实施创新教育，做到知识、能力、思维方法并重。
　　教学中启发学生的“创新想象” ，激出学生的“创新灵感” 。“创新的灵感”又时候是转瞬即逝的，要捕捉到“灵感”是非常有难度。据资料表明：一个人只有在宽松自如的环境下，学生的自主探索和体验生命本体的状态才能得到高效的挥发，而学生的“创新灵感”也只有在这样的土壤中才能发芽。所以我们教师要为学生创设一个良好的环境，运用音乐学科的特点，充分调动学生的思维和情绪，那么他们的创新灵感将很容易被激发。如在《沂蒙山小调》和江苏民歌《孟姜女》的欣赏中发现“鱼咬尾”的创作方法，继而进行简单创作。要想使学生更容易理解这种创作方法，激发学生创作灵感，我采用了成语接龙语言游戏法，它符合高中学生的求知性，也带有趣味游戏性，为下面进行的“鱼咬尾”创作方法做一铺垫。学生在音乐与文学的互动中更好地理解创作方法。在一个愉快的环境中，学生的灵感很容易激发，人人都在构思、人人都在创新，使学生的创新水平在一次次的提高
　　保护好学生的创作热情，尊重学生的“创新成果” 。课堂的时间是有限的，由此也决定学生有时候的“创新成果”也可能是非常随机和简单的，有时候甚至是不成熟的，所以教师在定位学生的创新时也不能定位太高。要积极鼓励学生，有时候学生只是换了一个说法；有时候只是换了一个角度；还有的时候非常的大胆而富有挑战性，不管怎样的“创新成果”教师都要给予一定的支持，让学生知道“创新”并不神秘，创新教育就在于我们身边。 学生通过音乐知识的学习和积累，不断地进行一些小的创作，他们有时会创作一首小歌，有时会编排一段舞蹈，有时会改编歌词.......都会兴冲冲地拿给你看，用渴望的眼神.想得到你的肯定。当学生的创新成果展示的时候，首先要对敢于创作的同学给于肯定，保护好他们的创作热情。再请其他学生适时的进行评价，在学生评价的过程中，创新的学生得到肯定，没有创新的学生得到学习和启发，在不断的思想碰撞中，学生的创新成果会越来越成熟。所以教师要积极鼓励学生进行创新，让学生在教师的引导下，在自己创新的过程中得到乐趣，充分挖掘每一个学生的成功之处，让学生在某一方面体会到成功，品尝成功的滋味，使他们感到无比喜悦和自豪，这样就会激发学生不断创新的乐趣。
　　三、教育方法和手段创新。
　　随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，教师要利用好学校的信息技术教育，用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化。把优质教育资源传输到课堂教学中，提高教学质量。“软件”、“硬件”一起抓。“让每个人发展自己的才能和创造潜能”真正把“创新教育”落实在教学实践活动中。呈现“精彩纷呈”音乐课堂。