摘 要：在初中语文学科教学当中，对学生的写作展开针对性训练是其中的关键组成，为了有效体现作文教学的实效性，提高初中学生的作文能力，则应当在尊重学生主体地位的基础上，采取灵活多样的训练方式，结合学生身心发展特点与作文训练规律去推进初中作文教学活动的开展。
　　关键词：初中语文；作文教学；训练方式；创新
　　语文学科的学习离不开对写作能力的培养，一直以来，语文作文教学呈现急功近利、教学无目标、无序列，成果虚化等问题，形成教学效率总是难以提升的尴尬局面，也促使对初中作文的具体训练方式研究成了当前教育界的难题。要如何开展既让学生能够接受，又能提高学生写作能力的作文训练课，一定要采取灵活多样且注重实效的训练方式。基于此，笔者结合多年来的教学经验，对初中作文训练方式展开探讨分析，以期对初中作文教学有所助益。
　　一、 营造良好作文氛围，促使学生主动写作
　　爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”如果作文训练被学生视作为一份“苦差事”，不管教师采取多么灵活的训练方式都无法提高教学实效。对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机，因此，对于写作教学而言，如何激发学生写作兴趣，营造良好的自主写作氛围就显得尤为重要。笔者以为，唯有让写作成为学生由内心迸发的主动行为，才能让学生充分感受到写作的快乐。比如，教师可让学生在日常生活中多加留心，将自己认为有意义的事物记录在日记、随笔当中，但不必要对其进行强制检查，让学生在自由发挥的氛围下去找到最适合自己的语言进行记录，这对于提高学生用语言记录生活的兴趣而言，有着莫大帮助，
　　此外，在作文训练过程中，教师要充分凸显出学生的主体地位。中学生作文普遍存在的诟病是胡拼乱凑一通，文章言之无物，读起来简直味如嚼蜡。究其原因在于学生不知“写什么”，为了让学生“言之有物”，初中写作教学要着重引导学生与“自己”展开对话，认识真实的自我，展现血肉丰满的自我，通过深入挖掘自我，以此来展现一个独特的世界。比如在讲解完《背影》这篇文章之后，教师便可布置《我的父亲母亲》这篇作文训练题目，提出相关问题让学生自主进行思考：你记忆里父母最开心的事是什么？你父母有着怎样的苦恼？你的父母平日对你的态度是怎样的？等等，通过调动学生的主体思维去挖掘出父母的各方面信息，以“自我”为圆心，为写作提供多角度素材，并逐步扩大、辐射开去，在习作中展现一个“个性飞扬的自我”，进而保证写出来的作文可读性更高。同时，为了让学生能够提高用文字表达思想的欲望，教师可带领学生走向大自然去感受世间百态，带领学生走进图书室去阅读名家名篇，通过与自然、社会生活、名家名师展开对话，充实自己，促进见闻与素养的丰富和提升，去激发学生的写作兴趣与发散性思维，从而在良好氛围下提笔写作，尽情享受写作过程，写出自己的所见所闻、所思所感。毋庸置疑，这样的作文训练实效性自然得以提高。
　　二、 大量阅读与精读，读写结合提高作文训练实效
　　实践证明，学生作文学习之路，必须以阅读为基础，走好读写结合之路，这是提高学生写作能力的重要途径，甚至说是捷径也不为过。初中语文教学当中，灵活多样的作文训练方式还包含以阅读基础带动写作、以写作训练促进阅读的读写结合方式。具体来讲，教师应当要求学生大量阅读优秀范文，不但需要了解文章的具体内容与思想情感，还需通过精读方式去探析文章的行文词句、段落、结构与规范，理解谋篇布局对思想情感表达的作用。在初中语文教材当中，所有入选的文章都具有“人文气息”与“时代特性”，与这一年龄段学生的身心发展规律高度相符，所有在进行课文讲解的过程中要渗透作文训练教学，引导学生对课文中好词好句、开头结尾方式进行借鉴，比如开门见山式、设问式、总结式等开篇方式以及抒情式、升华式、点题式的结尾方式，教师在课文讲解中的灵活点拨，学生便能够在今后的写作中有效运用，对其文章结构优化来讲很有帮助。
　　此外，对于课外经典读物的阅读同样必不可少，教师在推荐学生阅读名家名篇的过程中，还应要求学生仿照文章中的词语选用、句式段落、人物或景象描写方式展开练习，许多课外读物中采取的借物喻人、托物言志的表达手法都可在写作中得以借鉴。由此可见，无论是课堂阅读教学，还是课外经典阅读，要想提高学生的作文训练实效，离不开阅读量的积累和精细阅读，只有大量素材的积累才能在行文过程中有如神助。
　　三、 展开大量实践练笔，给予学生展示习作机会
　　初中语文作文训练不能够仅仅局限于教学计划中对记叙文、议论文和说明文的训练，还应重视学生的课后练笔，让学生以周记、评论、读书笔记等多种形式进行练笔，去自由抒发感想，用各种方法启迪智慧，让学生真实结合自己的所见、所闻、所感、所想去有所表达，做到我笔写我心。
　　给予学生实践练笔的机会还可让学生进行黑板报、墙报进行设计，对学生的排版、写作、书法与绘画能力进行综合训练，同样能够助力作文训练实效的提升；举办征文大赛。学校应多举办各类征文比赛，不仅在校内进行评比奖励，还可将学生的优秀作文以《校园精品作文选》的形式刊登在册；举办演讲比赛。以班级或年级为单位，以学生感兴趣的话题作为演讲主题，通过举办演讲比赛去训练学生的语言表达能力与逻辑思维能力，这对于学生的写作而言同样很有帮助。或是不设定主题让学生将自己的所见所感进行演讲，要求每一位学生都上台演讲，如此一来，学生在准备演讲之前必定会先进行演讲稿的准备，在表现欲的驱动下，写作积极性变得提高。可见给予学生更多练笔与展示的机会，能够有效提高作文訓练实效，助力学生写作能力的发展。
　　综上所述，作文作为一个人知识涵养、思维方式、语言表达能力的综合表现，能够直接反映出学生的知识掌握程度与创造能力水平，不仅是其作文水平的体现，更是其创新素质的外向表达。所以，在初中语文作文教学当中，我们不应局限于单一的作文训练模式，采取更多灵活多样、注重实效且能够调动学生积极性的训练方式，全面提高学生写作水平，促进其创新能力在写作中得到良好发展。
　　参考文献：
　　[1]王彩虹.初中作文评改方式探究[D].沈阳师范大学，2017.
　　[2]王霞.论初中本真作文教学[D].安徽师范大学，2016.
　　[3]徐旻.初中语文作文有效教学探索[D].上海师范大学，2016.
　　作者简介：
　　陈准有，福建省漳州市，漳浦县长春中学。