《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅要培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育、人生观价值的重任。因此，在初中语文教学中，必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一及智育与德育的统一。笔者结合教学实践谈谈见解。
　　一、在教学中渗透爱国主义教育
　　爱国主义教育是学生进行思想教育的核心内容，爱国、爱家乡、爱党、爱人民是每位学生必须具备的道德情感。有一些语文课文中有十分明显的爱国主义内容，我们应该充分利用，以便学生在学习语文知识的同时体会到爱国、爱家乡、爱人民、爱党的情感，激发他们热爱祖国的情怀。例如：课文《中国的土地》、《我的中国心》、《黄河颂》、《七子之歌》、《展示华夏文化的魅力》、《枣核》、《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》、《始终眷恋着祖国》、专题《长城》等都是对学生进行爱国主义教育的好教材。祖国的江山如此多娇，在语文教学中带领学生欣赏阿里山风光、西双版纳的美景，体会云南傣族泼水节的神韵，回顾长城悠久的历史，领略华夏文化的魅力，体会中华美文丰富的内涵，使学生的心灵受到净化，引领学生领略祖国江河山川之美，激发学生强烈的爱国主义情怀。
　　二、在教学中渗透助人为乐和严己宽人的教育
　　关心他人、助人为乐历来是我国的优良传统。培养青少年关心他人、助人为乐的思想，是德育的一个方面。如课文《窗》，讲述了病房里靠窗的濒危病人为另一位病人讲述捏造的“窗外美丽景色”，只是希望在生命的最后阶段为他人送去快乐。这是很感人的事例，很有教育意义，学生在读懂小说的同时自然受到感染和熏陶。《多一些宽容》告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、互敬、互让、互爱。在日常教学中要求学生联系自己，学习这些优秀品格是初中语文教学不可忽视的一个内容，德育在教材中的体现也很多，只要恰当利用和引导，就会使语文教学事半功倍，学生不仅有较高的文化素养，更有较高的道德修养。
　　三、在教学中渗透认识汉字美的教育
　　法国著名作家都德在《最后一课》中写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。”语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是表现主人公的爱国热情。
　　当然这个说法，我们不能苟同，我认为，汉语才是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。据有关资料调查表明：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且汉字的创造空间非常大。中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。
　　宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”初读这首诗，许多学生认为这是一首写景诗：“方方的小池塘，就像镜子般明亮，蓝天白云呀，一起在池水中荡漾。问池塘，你为什么这样清澈？池塘说：你看上面汩汩清水正往我这里淌。”多么美的意境。实际上，这首诗还有更深刻的寓意，即从它的题目《观书有感》上可以找到答案，做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。文字的表达往往是作者在特定情景下的独特感受和体验，而汉字具有灵活性、凝练性，所以是否找到开启这段文字的金钥匙，我们需要不断学习祖国的语言文化，积累知识，充实自己，破译汉字中的“密码”，感受汉字中蕴含的丰富的生活哲理。
　　四、在教学中渗透诚信的教育
　　《皇帝的新装》一文讲的是皇帝爱穿新衣到了一种病态的地步，最终在两个骗子导演的骗局中演出了一场荒唐的闹剧——没穿衣服上街游行，落得被臣民耻笑的下场。新授前，我先设计好导语：“今天我想给大家讲个故事，曾子杀猪一天曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉母亲舍不得骗。他说，回家杀一头猪给他吃。回家后曾子便磨起刀来妻子不解。曾子说，在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗？我们作为父母的可不能失信于孩子否则将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们听了这个故事有什么感受？你们觉得曾子为什么这样做？”学生七嘴八舌地议论开来，我顺势引导：“诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信今天我们一起来读一个故事看看一个国家的臣民没有诚信时这个国家会怎么样？”通过这样的导入，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的情感，从而认真地阅读体会并认识诚信。
　　五、在教学中渗透审美的教育
　　在语文教学中，教师应当运用一切教学手段，营造美的氛围，展示美的境界，用美熏陶学生，使学生产生感情共鸣，使德育融于学生的心灵。《黄河大合唱》能使学生感受到中华民族不畏强暴的英雄气概，《北国之春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思，贝多芬的交响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲，创设感人的情境，让学生诵读文章，会唤起他们对美的感悟。《从百草园到三味书屋》动静结合地写景状物，能让他们领略到其乐融融的自然美；《散步》中一家人尊老爱幼和谐相处，能让他们感受到其情切切的人情美；《岳阳楼记》融写景、抒情、议论为一体，能让他们体味到其心坦坦的豁达美。《鱼我所欲也》中世代颂扬的仁义美，《桃花源记》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艰难的壮志美，都会在他们的读悟中融入血液汇入心田。学生对美有了深刻的体验，才会产生对美的热爱，才可能有美的创造。
　　初中语文教师也许单纯地传授语文知识也能算是完成教学任务，但是对于初中学生，仅仅掌握语文知识还不算完成教学任务教了书，因为未育人。在语文教学中，语文老师要适时适度地对学生进行潜移默化的德育教育，把德育教学渗透到每一堂语文课中，让初中生在感悟到语文知识海洋浩瀚的同时，明白做人、做事的道理。