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【摘 要】在小学教育中，培养小学生数学思维是小学数学教学中非常重要的任务，并且也是提升小学数学教学水平的良好形势。因此在小学数学教学中，教师应重视小学生数学思维能力的培养，并结合当前教育改革需求以及小学生实际情况等，制定科学合理的教学策略，并明确小学数学教学中培养学生数学思维能力的原则，进而结合实际教学要求，来为小学生数学思维能力的提升提供有利保障，真正为小学生未来健康稳定的发展提供有利基础。
【关键词】小学数学；数学思维能力；培养策略
思维能力属于人类大脑当中最为基本的活动形式，更是人们心理活动的表现，在实际的教学活动当中，培养学生思维能力是一件非常重要的教学环节，不仅能够提升学生学习能力、创造能力以及分析能力等，并且也能为小学生未来长远发展提供有利保障。因此在小學数学教学中，教师应重视学生数学思维能力的培养，并通过科学合理的教学形式来促进学生学习水平的提升，真正让学生在掌握数学思维能力的同时，增强学生思考问题和解决问题的能力，这样才能更好的提升小学生数学学习水平，增强小学数学教学水平和质量。
一、小学数学教学培养学生数学思维能力的主要原则
坚持新课标原则。在新课程改革的教学体系下，新课标是科学有效的教学标准，只有合理的制定教学方案和教学计划才能更好的适应新课标要求，进而构建系统的培养策略，真正有效的提升小学生的数学思维能力，防止在教学中出现超纲现象。在实际教学中教师应对学生实际情况进行明确，并为学生营造良好的教氛围，进而更有效的增强小学生全方面能力，真正为小学生数学思维能力的提升奠定有利条件。
以循序渐进的原则为主。对于学生数学思维能力的培养是一项长期的工作，要求教师必须有足够的耐心，进而让学生更好的理解和掌握所学知识，真正有效的提升小学生自我分析能力以及逻辑思维意识，这样才能够更好的为培养学生数学思维能力提供保障。数学思维能力的培养存在很多的难点，因此学生应有一定的数学知识归类的能力，并能够深入的掌握数学学习形式，进而在脑海当中形成良好的记忆，在通过不断的练习才能更好的促进形式数学思维能力的提升。
应重视教学手段的灵活性原则。对于数学思维能力的培养，核心部分就对拥有正确的教学方法，借助合理的教学模式和教学方法，有利于激发学生思维开发。所以在实际教学中，教师应重视学生心理特征的分析，进而选择更为有效的教学形式，结合学生兴趣爱好等，进而制定更为科学合理的教学模式，借助灵活的教学手段来增强学生数学思维能力，这样才能更好的推动小学生未来稳定发展。
二、在小学数学教学中培养小学生数学思维能力的有效策略
（一）注重学生直觉思维能力的培养
学生直觉思维是小学生数学知识学习中所运用的最为基础的思维，该思维能力是学生在解决问题时，在掌握相应知识和经验的基础上所进行的判断与预测，其具有一定的直观性特点。因此在实际教学中教师应重视学生直觉思维能力的培养，并帮助学生迅速的切入问题，进而更好的增强学生直觉思维能力，以免表面复杂信息对学生学习带来干扰等问题。
（二）注重学生想象思维能力的培养
学生在小学时期其思维是相对比较活跃敏锐的，并且也具有极为丰富的想象力。在小学数学教学中培养学生思维能力时，教师就应抓住学生这一特点，合理的培养学生想象思维能力，并引导学生在想象思维不断拓宽时，对问题进行分析和解决。而在培养学生想象思维能力时，教师可以有效的借助生活化教学案例来开展教学活动，进而使学生更加清晰明确的学习相应知识，进而提升学生数学学习水平，为学生数学思维能力的提升奠定有利基础。
（三）合理培养学生发散思维
发散思维主要就是学生在分析和解决问题时，不依据现有的知识以及方法框架和体系等来解决问题，而是根据具体问题特点，自由的组合相应的解决办法的思维形式。对于培养学生发散思维，能够有效的发挥学生创造能力，对于发散思维能力的运用，是对学生所学知识和学习方法进行全面有效的调整和运用，其能够将学生个体特征的思维形式展现出来。在教师培养学生发散思维时，要重视学生对信息的提取以及对知识的整合能力的提升，进而更好的增强学生发散以及汇总技巧，这样才能够更好的提升学生发散思维能力。
（四）科学开展探究创新活动，培养学生思维创造能力
在小学数学教学中，教师应有效的借助创造性能力来为学生设计科学合理的教学活动，并结合学生身心特点以及年龄和认知水平等，设计探究性、开放性的数学问题，为学生提供良好的自主探索机会，进而引导学生参与到观察、操作、讨论以及交流和解决问题的过程当中去，进而更好的理解数学问题的提出、数学概念的形成以及数学结论的获得等知识，进而引导学生更好的运用数学知识，真正有效的促进学生数学学习水平的提升，并为学生思维创造能力的提升提供有利保障。
三、结束语
在小学数学教学中，教师应重视学生数学思维能力的培养，并结合小学生的实际情况以及教育改革要求等，为小学生数学知识的学习设计更为科学合理的教学策略，进而通过多元化的教学手段来增强小学生数学学习水平，并在教学中注重对学生直觉思维能力、想象思维能力、发散思维能力以及创造思维能力的培养，进而为培养小学生数学思维能力有着极大的帮助，对小学生健康稳定的发展也有极大的促进性作用。
作者简介：朱青青（1987.7-），女，云南省临沧市耿马县，民 族：布依族 职称：中小学二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]淮晓阳.小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].中华少年，2017，（31）：154.
[2]王余瑞.小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].中华少年，2017，（20）：116-117.
[3]白玫.论小学数学教学中学生数学思维的培养[J].数学大世界（上旬），2017，（07）：44.
【关键词】小学数学；数学思维能力；培养策略
思维能力属于人类大脑当中最为基本的活动形式，更是人们心理活动的表现，在实际的教学活动当中，培养学生思维能力是一件非常重要的教学环节，不仅能够提升学生学习能力、创造能力以及分析能力等，并且也能为小学生未来长远发展提供有利保障。因此在小學数学教学中，教师应重视学生数学思维能力的培养，并通过科学合理的教学形式来促进学生学习水平的提升，真正让学生在掌握数学思维能力的同时，增强学生思考问题和解决问题的能力，这样才能更好的提升小学生数学学习水平，增强小学数学教学水平和质量。
一、小学数学教学培养学生数学思维能力的主要原则
坚持新课标原则。在新课程改革的教学体系下，新课标是科学有效的教学标准，只有合理的制定教学方案和教学计划才能更好的适应新课标要求，进而构建系统的培养策略，真正有效的提升小学生的数学思维能力，防止在教学中出现超纲现象。在实际教学中教师应对学生实际情况进行明确，并为学生营造良好的教氛围，进而更有效的增强小学生全方面能力，真正为小学生数学思维能力的提升奠定有利条件。
以循序渐进的原则为主。对于学生数学思维能力的培养是一项长期的工作，要求教师必须有足够的耐心，进而让学生更好的理解和掌握所学知识，真正有效的提升小学生自我分析能力以及逻辑思维意识，这样才能够更好的为培养学生数学思维能力提供保障。数学思维能力的培养存在很多的难点，因此学生应有一定的数学知识归类的能力，并能够深入的掌握数学学习形式，进而在脑海当中形成良好的记忆，在通过不断的练习才能更好的促进形式数学思维能力的提升。
应重视教学手段的灵活性原则。对于数学思维能力的培养，核心部分就对拥有正确的教学方法，借助合理的教学模式和教学方法，有利于激发学生思维开发。所以在实际教学中，教师应重视学生心理特征的分析，进而选择更为有效的教学形式，结合学生兴趣爱好等，进而制定更为科学合理的教学模式，借助灵活的教学手段来增强学生数学思维能力，这样才能更好的推动小学生未来稳定发展。
二、在小学数学教学中培养小学生数学思维能力的有效策略
（一）注重学生直觉思维能力的培养
学生直觉思维是小学生数学知识学习中所运用的最为基础的思维，该思维能力是学生在解决问题时，在掌握相应知识和经验的基础上所进行的判断与预测，其具有一定的直观性特点。因此在实际教学中教师应重视学生直觉思维能力的培养，并帮助学生迅速的切入问题，进而更好的增强学生直觉思维能力，以免表面复杂信息对学生学习带来干扰等问题。
（二）注重学生想象思维能力的培养
学生在小学时期其思维是相对比较活跃敏锐的，并且也具有极为丰富的想象力。在小学数学教学中培养学生思维能力时，教师就应抓住学生这一特点，合理的培养学生想象思维能力，并引导学生在想象思维不断拓宽时，对问题进行分析和解决。而在培养学生想象思维能力时，教师可以有效的借助生活化教学案例来开展教学活动，进而使学生更加清晰明确的学习相应知识，进而提升学生数学学习水平，为学生数学思维能力的提升奠定有利基础。
（三）合理培养学生发散思维
发散思维主要就是学生在分析和解决问题时，不依据现有的知识以及方法框架和体系等来解决问题，而是根据具体问题特点，自由的组合相应的解决办法的思维形式。对于培养学生发散思维，能够有效的发挥学生创造能力，对于发散思维能力的运用，是对学生所学知识和学习方法进行全面有效的调整和运用，其能够将学生个体特征的思维形式展现出来。在教师培养学生发散思维时，要重视学生对信息的提取以及对知识的整合能力的提升，进而更好的增强学生发散以及汇总技巧，这样才能够更好的提升学生发散思维能力。
（四）科学开展探究创新活动，培养学生思维创造能力
在小学数学教学中，教师应有效的借助创造性能力来为学生设计科学合理的教学活动，并结合学生身心特点以及年龄和认知水平等，设计探究性、开放性的数学问题，为学生提供良好的自主探索机会，进而引导学生参与到观察、操作、讨论以及交流和解决问题的过程当中去，进而更好的理解数学问题的提出、数学概念的形成以及数学结论的获得等知识，进而引导学生更好的运用数学知识，真正有效的促进学生数学学习水平的提升，并为学生思维创造能力的提升提供有利保障。
三、结束语
在小学数学教学中，教师应重视学生数学思维能力的培养，并结合小学生的实际情况以及教育改革要求等，为小学生数学知识的学习设计更为科学合理的教学策略，进而通过多元化的教学手段来增强小学生数学学习水平，并在教学中注重对学生直觉思维能力、想象思维能力、发散思维能力以及创造思维能力的培养，进而为培养小学生数学思维能力有着极大的帮助，对小学生健康稳定的发展也有极大的促进性作用。
作者简介：朱青青（1987.7-），女，云南省临沧市耿马县，民 族：布依族 职称：中小学二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]淮晓阳.小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].中华少年，2017，（31）：154.
[2]王余瑞.小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].中华少年，2017，（20）：116-117.
[3]白玫.论小学数学教学中学生数学思维的培养[J].数学大世界（上旬），2017，（07）：44.