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摘要：高中语文新课改强调写作教学应着重于培养学生的观察力、想象力和表达能力，要大力发展学生的思维能力，使学生的思维更具创造性。从以往的高中语文写作教学来看，虽然教师普遍将其作为整个高中语文教学工作的重要组成部分，认识到了其对学生素质发展的巨大影响，但仍然存在很多不足，学生在写作方面的思维比较僵化，作文有比较明显的“匠气”，不能达到新课改的要求。从高中语文写作教学现存问题及问题的成因出发，提出了新课改背景下的高中语文写作教学策略。
关键词：高中语文;写作教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-093
高中时期的学习对于学生而言，既是机会又是挑战，是学生能力及素养提升的机会，但学生同时也面临着学习内容增多、难度增加及高考的挑战。在这样的大背景下，语文教师应不断优化语文教学模式，提升学生的语文学习能力，让他们能够有信心面对挑战，并战胜挑战。所以，在语文写作教学中，教师需要明确写作教学中存在的问题，并针对这些问题研究对策，同时注重学生的语文核心素养发展。也就是说，教师应将对学生核心素养的培养渗透到写作教学中，提升写作教学的层次，同时也切实提升学生的语文学习能力。
一、激发写作兴趣，提高写作能力
部分高中生平时也会自己进行写作，说明他们具有一定的写作兴趣。作为正在经历人生重要阶段，即将迈入成人行列的高中生，这种情况是非常正常的，其实绝大部分高中生都产生过将自己内心的某些思考写下来的想法。但是，这还不能算是对写作真正的兴趣。因为他们感受到的不是写作的乐趣，只是内心偶尔出现的某种需求或冲动。这种“热情”一过，可能很长时间都不会再有。教师应该通过各种办法，让学生能够将精力集中到写作上，意识到写作带给自己的积极感受并愿意在教师的带领下做得更好。
例如，教师可以找机会与学生进行一次开诚布公的沟通，鼓励学生说一说自己平时是否有写作。如果有的话，能否从中挑选一篇分享给大家。教师也可以为学生做示范，分享自己平时写下的某些生活或工作中的感悟，以此来引导学生分享自己的作品。之后，教师再谈谈自己的想法，比如刚才分享的内容，在写完之后让自己释放了心中的压力，感受到了生活的美好，从此逐渐养成了随手写的习惯等，从而感染学生也产生类似的写作冲动，最后再回归到写作教学上。教师通过沟通和引导，可以让学生自然地产生写作兴趣。
二、开展专业指导，增强教学效率
专业的写作指导是一个比较复杂的概念，既包括各种写作的技巧，也包括对作文整体上的谋篇布局。比如在写记叙性散文的时候，布局上可以让文字随着学生的视角来运动，技巧上则可以进行拟人、比喻、夸张、对比等。从高中生對写作的认识及其能力出发，让学生创造出新的谋篇布局方式或者写作技巧不太现实，而且也很难掌握好。因此，这里所说的新颖的写作指导主要指的是对各种写作方法与技巧的排列组合，鼓励学生能够跳出以往的框架，多进行尝试和选择。
例如，在进行有关家乡的人物或者事迹的写作过程中，教师应引导学生去思考，家乡那些美好的地方如果最后是以平铺直叙的方式体现在相关杂志上的，那么对于读者来说会有强烈的吸引力吗？如果没有的话，能否在组织访谈记录的时候更有技巧呢？比如设置一个悬念，突出事物或人物出现了某种比较大的转折变化，以此来引发读者的兴趣？随后教师可以给出一些例子，涉及的写作手法要尽可能多，以打开学生的思路，然后鼓励学生去完成。如果觉得单个学生能力稍显不足的话，也可以组织他们以小组的形式完成。
三、注重成果评价，强化作文质量
根据有关调查研究显示，在高中语文写作教学中，教师对学生的文章进行写作评价，对高中语文写作教学效果影响较大。教师在学生语文写作中需给予学生积极的鼓励和帮助，便可以让学生在语文写作中产生成就感，形成一种写作中的内驱力，使学生在语文写作时愿意学习新的语文知识，同时在语文写作中也可以取得更好的成绩。教师在带领学生进行语文写作学习时还需要针对学生的个性化差异，对每个学生的写作能力和文章认知水平进行综合化的分析。针对一些学生在语文写作中是带有自卑心理的，教师可以通过夸张化的语文评价，肯定学生在语文写作中获得的成就，这样便可以激发学生在语文写作学习中的内在动力，帮助学生形成健康的心理品质，提高学生在语文写作学习中的自信心。针对一些学生在写作过程中过于自信、自傲，不满足于教师教授的内容，教师可以采用批评的方式对其开展教育，让这些学生在写作学习中可以静下心来虚心学习，提高作文写作质量。
总之，写作是高中阶段学生语文学习中不容忽视的重要组成部分，构成了学生语文综合素养的有效框架体系。高中语文教师一定不能忽视写作教学对于学生语文整体发展的重要意义，应当积极探索，不断发现写作教学中所存在的突出问题，并结合实际提出切实可行的应对策略与突破途径。这样，写作教学才不至于成为学生语文学习发展道路上的“拦路虎”，学生的写作素养也才能在优质的写作教育中逐渐得到更好地提升与发展。
参考文献
[1]周丽丽.高中语文写作教学的几点思考——以议论文教学为例[J].考试周刊，2018（16）：65.
[2]李家熙.高中生的语文写作技巧的感悟[J].考试周刊，2018（8）：45.
关键词：高中语文;写作教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-093
高中时期的学习对于学生而言，既是机会又是挑战，是学生能力及素养提升的机会，但学生同时也面临着学习内容增多、难度增加及高考的挑战。在这样的大背景下，语文教师应不断优化语文教学模式，提升学生的语文学习能力，让他们能够有信心面对挑战，并战胜挑战。所以，在语文写作教学中，教师需要明确写作教学中存在的问题，并针对这些问题研究对策，同时注重学生的语文核心素养发展。也就是说，教师应将对学生核心素养的培养渗透到写作教学中，提升写作教学的层次，同时也切实提升学生的语文学习能力。
一、激发写作兴趣，提高写作能力
部分高中生平时也会自己进行写作，说明他们具有一定的写作兴趣。作为正在经历人生重要阶段，即将迈入成人行列的高中生，这种情况是非常正常的，其实绝大部分高中生都产生过将自己内心的某些思考写下来的想法。但是，这还不能算是对写作真正的兴趣。因为他们感受到的不是写作的乐趣，只是内心偶尔出现的某种需求或冲动。这种“热情”一过，可能很长时间都不会再有。教师应该通过各种办法，让学生能够将精力集中到写作上，意识到写作带给自己的积极感受并愿意在教师的带领下做得更好。
例如，教师可以找机会与学生进行一次开诚布公的沟通，鼓励学生说一说自己平时是否有写作。如果有的话，能否从中挑选一篇分享给大家。教师也可以为学生做示范，分享自己平时写下的某些生活或工作中的感悟，以此来引导学生分享自己的作品。之后，教师再谈谈自己的想法，比如刚才分享的内容，在写完之后让自己释放了心中的压力，感受到了生活的美好，从此逐渐养成了随手写的习惯等，从而感染学生也产生类似的写作冲动，最后再回归到写作教学上。教师通过沟通和引导，可以让学生自然地产生写作兴趣。
二、开展专业指导，增强教学效率
专业的写作指导是一个比较复杂的概念，既包括各种写作的技巧，也包括对作文整体上的谋篇布局。比如在写记叙性散文的时候，布局上可以让文字随着学生的视角来运动，技巧上则可以进行拟人、比喻、夸张、对比等。从高中生對写作的认识及其能力出发，让学生创造出新的谋篇布局方式或者写作技巧不太现实，而且也很难掌握好。因此，这里所说的新颖的写作指导主要指的是对各种写作方法与技巧的排列组合，鼓励学生能够跳出以往的框架，多进行尝试和选择。
例如，在进行有关家乡的人物或者事迹的写作过程中，教师应引导学生去思考，家乡那些美好的地方如果最后是以平铺直叙的方式体现在相关杂志上的，那么对于读者来说会有强烈的吸引力吗？如果没有的话，能否在组织访谈记录的时候更有技巧呢？比如设置一个悬念，突出事物或人物出现了某种比较大的转折变化，以此来引发读者的兴趣？随后教师可以给出一些例子，涉及的写作手法要尽可能多，以打开学生的思路，然后鼓励学生去完成。如果觉得单个学生能力稍显不足的话，也可以组织他们以小组的形式完成。
三、注重成果评价，强化作文质量
根据有关调查研究显示，在高中语文写作教学中，教师对学生的文章进行写作评价，对高中语文写作教学效果影响较大。教师在学生语文写作中需给予学生积极的鼓励和帮助，便可以让学生在语文写作中产生成就感，形成一种写作中的内驱力，使学生在语文写作时愿意学习新的语文知识，同时在语文写作中也可以取得更好的成绩。教师在带领学生进行语文写作学习时还需要针对学生的个性化差异，对每个学生的写作能力和文章认知水平进行综合化的分析。针对一些学生在语文写作中是带有自卑心理的，教师可以通过夸张化的语文评价，肯定学生在语文写作中获得的成就，这样便可以激发学生在语文写作学习中的内在动力，帮助学生形成健康的心理品质，提高学生在语文写作学习中的自信心。针对一些学生在写作过程中过于自信、自傲，不满足于教师教授的内容，教师可以采用批评的方式对其开展教育，让这些学生在写作学习中可以静下心来虚心学习，提高作文写作质量。
总之，写作是高中阶段学生语文学习中不容忽视的重要组成部分，构成了学生语文综合素养的有效框架体系。高中语文教师一定不能忽视写作教学对于学生语文整体发展的重要意义，应当积极探索，不断发现写作教学中所存在的突出问题，并结合实际提出切实可行的应对策略与突破途径。这样，写作教学才不至于成为学生语文学习发展道路上的“拦路虎”，学生的写作素养也才能在优质的写作教育中逐渐得到更好地提升与发展。
参考文献
[1]周丽丽.高中语文写作教学的几点思考——以议论文教学为例[J].考试周刊，2018（16）：65.
[2]李家熙.高中生的语文写作技巧的感悟[J].考试周刊，2018（8）：45.