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摘要：高中数学具有较高的学习难度，也因此如果教师仍采用较为单一且枯燥的手法将会大大提升学生们的理解难度，并且在紧张的学习压力下还容易引起学生们消极的学习情绪。对此，本文从“加强课堂提问，促进学生积极思考”“用好信息技术，提升课堂教学效率”“联系现实生活，引导学生应用知识”三个方向出发，对如何在新课标理念的指导下开展高中数学多元化教学进行了分析和探究。
关键词：高中数学;新课标;课堂提问;信息技术;现实生活
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-083
伴随着数学新课程标准的出台，现阶段的高中数学教学也就有了更多的理论参考依据，对此也就更加有利于实现对学生们的全面培育和发展，从而促使学生逐渐成长为新时期的高素质人才。与此同时，高中数学教师在开展多元化教学的过程中也要始终将学生们放在课堂的第一位，要逐步培养学生们对数学学科的学习兴趣和求知欲望，从而有效加强学生们自主学习意识和能力的培养。然而在以往的高中数学课堂上，很多教师只强调学生们对一些公式的死记硬背，也因此学生们在课堂上有着教师的引导很容易便可以得出正确答案，但是在单独解题时却只会生搬硬套，从而大大降低了解题效率和正确性。针对这一现象，教师们就要能够根据新课标的内容来创设多元化的教学模式，用更丰富的教学手段来刺激学生们对知识的吸收和掌握，从而帮助学生们更好地理解知识的核心本质及规律，最终有效促进学生们数学综合能力和思维的提升。
一、加强课堂提问，促进学生积极思考
一节精彩的数学课必然是师生在课堂上积极互动的，哪怕是为了某个问题而争论的“面红耳赤”，进而高中数学教师就要善于加强课堂上的提问，以便有效促进学生们对问题和知识的积极思考。对此教师就要掌握更多的提问技巧，而不是简单的“对不对、是不是”等等，要能够真正引导学生们对问题进行深思以及沟通讨论等等，从而能够在解决问题的基础上提出更多有价值意义的新的问题，最终逐渐发展自身的数学创造性思维。
例如，任课教师在教学“集合间的基本关系”这一单元的知识点时，就可以利用一些不同的问题来促使学生积极思考。比如教师可以首先提问学生：“集合中元素的特征是什么？集合的两种表示方法是什么？”进而帮助学生复习集合的含义;当教师在教学生探讨集合间的基本关系时，就可以首先给出学生几个例子，然后询问学生：“你能发现这两个集合间有什么关系吗？”进而引导学生通过观察自主思考，并且学生之间还可以互相交流和探讨这一问题，从而有效的提高课堂教学效率。
二、用好信息技术，提升课堂教学效率
高中数学知识是较为抽象和复杂的，也因此教师就要能够用好信息技术来提升课堂的教学效率，从而大大提升学生们的学习收获。对此，教师利用多媒体技术就可以将知识变得更加形象直观、甚至是具有一定的趣味性，这样一来学生们也就会更加爱学;再有教师利用信息技术也可以拓充更多的教学资源，进而也可以大大丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学“三角函数的图象与性质”这一单元的知识点时，这部分的知识点对于学生来说有些抽象，因此教师可以充分的利用信息技术将函数的图像更加直观、形象的展现出来，增加知识的形象程度，进而可以让学生更清楚的理解和掌握函数的图像与性质，同时也使得数学课堂的教学更加的具有趣味性，激发学生对此内容的学习兴趣，学生便会更加主动的投入到学习中，提高教学效率。
三、联系现实生活，引导学生应用知识
数学知识原本就来自于现实生活，而人们也正是利用数学大大提升了自身的生活质量，对此教师在授课的过程中就可以联系现实生活，从而逐步培养学生们应用知识的意识。此外，以生活为基础的教学，也可以大大拉近学生和知识的距离，这时学生就可以结合自身的生活经验去进行学习，从而大大提升了学习效率，并且也就真正实现了学以致用的教学目标。
例如，任课教师在教学“指数函数”这一章节的知识时，就可以联系现实生活中的实际问题，从而有效培养学生们的数学建模和运算素养。比如学生们在生活中经常会听到这样一句话“任何一张纸都不可能連续对折七次”，那么这句话的真假如何呢？这时学生们就可以借助指数函数的知识来进行验证，假设对折X次后所得的纸的层数为Y，那么它们之间会是什么关系呢？一张白纸对折一次得2层，对折两次得4层，那么对折三次也就是8层，此时也就可以得出Y=2X的函数关系，而这便也是指数函数的关系式，进而学生们便可以轻松意识到利用数学知识可以大大加强自身的生活认知。
总而言之，高中数学教师要不断地学习先进的教学理念，以便有效提高自身的教学水平，同时也要能够真正了解当代高中生的具体学习能力和基础，从而设计更加符合其真正学习情况的教学策略，最终有效促进其高效学习的开展。除此之外，教师便是要能够帮助学生们掌握自主学习的能力与习惯，鼓励学生不断展开独立探究，去深入感受知识的形成与发展，从而有效加深自己的学习印象。
参考文献
[1]张连永. 浅议新课标下如何有效地进行高中数学教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，014（011）：118.
[2]黄盛. 新课程标准背景下高中数学教学的问题及对策研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（016）：29.
关键词：高中数学;新课标;课堂提问;信息技术;现实生活
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-083
伴随着数学新课程标准的出台，现阶段的高中数学教学也就有了更多的理论参考依据，对此也就更加有利于实现对学生们的全面培育和发展，从而促使学生逐渐成长为新时期的高素质人才。与此同时，高中数学教师在开展多元化教学的过程中也要始终将学生们放在课堂的第一位，要逐步培养学生们对数学学科的学习兴趣和求知欲望，从而有效加强学生们自主学习意识和能力的培养。然而在以往的高中数学课堂上，很多教师只强调学生们对一些公式的死记硬背，也因此学生们在课堂上有着教师的引导很容易便可以得出正确答案，但是在单独解题时却只会生搬硬套，从而大大降低了解题效率和正确性。针对这一现象，教师们就要能够根据新课标的内容来创设多元化的教学模式，用更丰富的教学手段来刺激学生们对知识的吸收和掌握，从而帮助学生们更好地理解知识的核心本质及规律，最终有效促进学生们数学综合能力和思维的提升。
一、加强课堂提问，促进学生积极思考
一节精彩的数学课必然是师生在课堂上积极互动的，哪怕是为了某个问题而争论的“面红耳赤”，进而高中数学教师就要善于加强课堂上的提问，以便有效促进学生们对问题和知识的积极思考。对此教师就要掌握更多的提问技巧，而不是简单的“对不对、是不是”等等，要能够真正引导学生们对问题进行深思以及沟通讨论等等，从而能够在解决问题的基础上提出更多有价值意义的新的问题，最终逐渐发展自身的数学创造性思维。
例如，任课教师在教学“集合间的基本关系”这一单元的知识点时，就可以利用一些不同的问题来促使学生积极思考。比如教师可以首先提问学生：“集合中元素的特征是什么？集合的两种表示方法是什么？”进而帮助学生复习集合的含义;当教师在教学生探讨集合间的基本关系时，就可以首先给出学生几个例子，然后询问学生：“你能发现这两个集合间有什么关系吗？”进而引导学生通过观察自主思考，并且学生之间还可以互相交流和探讨这一问题，从而有效的提高课堂教学效率。
二、用好信息技术，提升课堂教学效率
高中数学知识是较为抽象和复杂的，也因此教师就要能够用好信息技术来提升课堂的教学效率，从而大大提升学生们的学习收获。对此，教师利用多媒体技术就可以将知识变得更加形象直观、甚至是具有一定的趣味性，这样一来学生们也就会更加爱学;再有教师利用信息技术也可以拓充更多的教学资源，进而也可以大大丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学“三角函数的图象与性质”这一单元的知识点时，这部分的知识点对于学生来说有些抽象，因此教师可以充分的利用信息技术将函数的图像更加直观、形象的展现出来，增加知识的形象程度，进而可以让学生更清楚的理解和掌握函数的图像与性质，同时也使得数学课堂的教学更加的具有趣味性，激发学生对此内容的学习兴趣，学生便会更加主动的投入到学习中，提高教学效率。
三、联系现实生活，引导学生应用知识
数学知识原本就来自于现实生活，而人们也正是利用数学大大提升了自身的生活质量，对此教师在授课的过程中就可以联系现实生活，从而逐步培养学生们应用知识的意识。此外，以生活为基础的教学，也可以大大拉近学生和知识的距离，这时学生就可以结合自身的生活经验去进行学习，从而大大提升了学习效率，并且也就真正实现了学以致用的教学目标。
例如，任课教师在教学“指数函数”这一章节的知识时，就可以联系现实生活中的实际问题，从而有效培养学生们的数学建模和运算素养。比如学生们在生活中经常会听到这样一句话“任何一张纸都不可能連续对折七次”，那么这句话的真假如何呢？这时学生们就可以借助指数函数的知识来进行验证，假设对折X次后所得的纸的层数为Y，那么它们之间会是什么关系呢？一张白纸对折一次得2层，对折两次得4层，那么对折三次也就是8层，此时也就可以得出Y=2X的函数关系，而这便也是指数函数的关系式，进而学生们便可以轻松意识到利用数学知识可以大大加强自身的生活认知。
总而言之，高中数学教师要不断地学习先进的教学理念，以便有效提高自身的教学水平，同时也要能够真正了解当代高中生的具体学习能力和基础，从而设计更加符合其真正学习情况的教学策略，最终有效促进其高效学习的开展。除此之外，教师便是要能够帮助学生们掌握自主学习的能力与习惯，鼓励学生不断展开独立探究，去深入感受知识的形成与发展，从而有效加深自己的学习印象。
参考文献
[1]张连永. 浅议新课标下如何有效地进行高中数学教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，014（011）：118.
[2]黄盛. 新课程标准背景下高中数学教学的问题及对策研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（016）：29.