后进生转化的心理学策略

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  摘 要 我国后进生有心理问题的比例在逐年上升。近年来,后进生问题越来越受到教育学和心理学的关注。本文回归了后进生的主要种类及其可能的形成原因,对如何在中小学进行后进生转化提供了一些思路和建议。
  关键词 后进生 转化 策略
  中图分类号:G444 文献标识码:A
  1 后进生的种类及其形成原因
  所谓后进生,是指学习后进或思想、纪律后进的学生,①大致可分为三种:一是学习成绩比较差的学习后进;二是纪律比较差,整天惹事生非的纪律后进。三是纪律、学习都差的“双后进”。后进生的形成的主要原因有哪些呢?总的来说有以下几种:(1)留守儿童。父母双方为了生计外出打工,让小孩留在家里让祖父母或外祖父母监管。由于隔代亲,父母不在身边,祖父母监管不力,这部分留守孩子容易成为后进生。(2)独生子女。独生子女比例越来越大,每一位独生子女的背后最少也有五、六个人(父母、祖父母、外祖父母)给予疼爱,给孩子的溺爱多了,小孩子要什么给什么,容易养成小皇帝、小公主的脾性,也就不知道知识的重要、纪律的必要和严肃,导致无视纪律、轻视学习,进而变为后进生。(3)单亲子女。现今社会离异家庭比例不断上升。由于父母离异,学生缺少父母的爱和关怀,家庭的不完整使学生在物质上和精神上得不到满足,从而产生自暴自弃的心理,很容易就变为后进生。
  2 后进生转化的心理学策略
  2.1 尊重“后进生”,树立“后进生”自信心
  2.1.1 不抛弃,不放弃
  教师不鄙视“后进生”,更不放弃“后进生”。“后进生”成绩差、纪律差,我们不能放弃他而不理,任由其发展。我们要教育他们成为良好生、优等生,彻底转化“后进生”。如:我校二年级有一名男同学,一年级的时候,老师选了他做组长,他表现和学习都很不错。上了二年级后,有点骄傲自满的表现,又因为父母比较宠爱,迷上了看电视,上课开小差,不完成作业。老师发现这种情况,而且越来越严重,被老师批评几次之后,就有点自暴自弃念头,即将发展为班里的“后进生”。班主任发现这种情况,并没有轻易“放弃”他,整天留意他的一举一动,寻求该生的闪光点,在关键的时刻就与他谈心,不断教育他,最后使该学生转变成优秀的学生、优秀的班干部。
  2.1.2 公平对待“后进生”
  作为老师,面对全班几十个学生,我们要公平对待每一个学生。当然,每个人都喜欢学习成绩好、纪律表现好的学生。但为了搞好班风,使每个同学都能得到教育、得到提高,都能遵守学校的各项规章制度、遵守公民道德行为规范和法律。所以,我们要多花一点时间在“后进生”身上,公平对待“后进生”,让“后进生”也得到教育和进步。
  2.1.3 给“后进生”留点“面子”
  现时,很多班主任和科任老师,面对“后进生”犯错误,不分青红皂白就在全班当众斥骂学生,或在办公室当着很多老师的面子斥骂学生,或在学生面前跟其他老师说该学生的什么什么不是,这样是很伤学生的自尊心的,会使学生变本加利、自暴自弃的。我们应尽量避免当众或其他人面前批评学生,而且要先弄明白犯错误的原因,针对该学生要用那种教育方式方法才有效,这样才能收到我们教育的预计效果。
  2.1.4 给“后进生”定合适的目标。
  “后进生”在学习或纪律比较后进,我们可以给他定一个合适的目标。如:学生的学习成绩不好,第一单元才考了50多分,你可以给他定一个合适的目标,一个他能够实现的目标,要求他下一个单元考一个60分,先达到及格线,达到了及格线之后再定一个70分的目标。这样,学生能够实现目标就会增强自信心,变得用心学习,成绩自然会不断提高。同样,纪律差的同学,你也可以给他定一个合适的目标。如:你能做到今天不违反纪律吗?你能做到两天不违反纪律吗?你能做到一个星期不违反纪律吗……使“后进生”循序渐进,不断进步,达到良好的转化效果。
  2.2 努力加强“三结合”教育,力争家长的配合和支持
  (1)充分利用校讯通平台,加强与学生家长沟通。让自己和家长互相了解“后进生”在学校以及在家的表现情况,方便我们及时采取有效的教育方法对学生进行教(下转第243页)(上接第215页)育,也让家长起到督促的作用。
  (2)充分利用家访和家长会的契机加强与学生家长沟通。“后进生”由于种种原因所致,说谎话的概率比较高,我们教师要通过家访和家长会进行了解。有效的做法是:每学年要对全班同学进行一次亲自到家的家访。如:我们源城区教育局要求开展的“千百教师访万家”活动。与家长关系好了,特别是“后进生”的家长,学生发生了什么违纪行为,也比较容易取得家长的配合处理。虽说现时电信比较发达,电话、手机非常方便,但老师亲自上门家访,对家长、对学生的督促效果都是比较好的。与此同时,每学期要召开1~2次的学生家长会,让老师与家长有一个面对面的交流机会,通过家长会可以使家长了解学生的在校情况,也让家长对学校的办学、教师对学生的教育提出自己的不同的建议,这对促进学校的管理和教师的教育教学有着举足轻重的作用。通过家访、家长会,对家长提出合理的建议,建议家长要多花一点时间在自己小孩身上,给孩子多一点爱。
  2.3 加强自身素养,提高教育教学技能水平和“后进生”的转化效果
  (1)提升自身的素养,发挥榜样的作用。俗话说得好,要给学生一杯水,自己就要有一桶水。教师要不断进行学习、不断充实自己,提高自己的素养、知识水平和敬业精神。尤其是与“后进生”进行心理辅导和学生家长沟通方面。自己的谈吐、礼貌、和性格以及处事的方式方法直接影响工作效果。②如:有一位教师工作是很积极、很负责任的,但是,由于性格比较直,与家长沟通的时候说话比较随意,该讲的讲,不该讲的也讲,家长听了就非常气愤。所以,我们要不断学习、总结提高与人交流讲究艺术。同样,自己在学生、家长面前要讲信用,说到做到,起到榜样作用,从而提高转化的效果。
  (2)提高自身的技能,确保“后进生”的转化效果。“后进生”多数都是无心听课、上课讲话、开小差,这对教师是一个更大的考验。因此,我们要不断学习新的技能技巧,如:学生无心听课,我们要及时进行总结,首先要教育学生明白读书、上课的重要性,进行思想教育,使学生的学习观念转变过来。其次要读懂教材,读懂学生,了解学生的现状,进行因材施教。第三要转变身份、方法等。做到教师变学长、讲堂变学堂、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。这样有利于吸引“后进生”的注意力,激发学生的学习兴趣。
  注释
  ① 王荣琴.后进生学习困难的心理原因及其转化策略.安阳师范学院学报,2001(3).
  ② 许伟泽.后進生转化中的若干心理效应.教育科学研究,2004(s1).
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