【摘 要】
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骨科学包括创伤骨科、关节外科、脊柱外科,以及运动医学、小儿骨科等亚专业,该学科内容繁多、理论知识抽象、专业分支细、注重实践技能及围术期处理.为使实习生在骨科实习期间取得高效的效果,带教老师的教学管理模式就显得非常重要.近年文献报道的用于骨科临床教学的模式主要有:以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)、以团队为基础的学习(team-based learning,TBL);迷你临床演练(mini-clini
【机 构】
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重庆医科大学附属第三医院脊柱外科,重庆 401120
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骨科学包括创伤骨科、关节外科、脊柱外科,以及运动医学、小儿骨科等亚专业,该学科内容繁多、理论知识抽象、专业分支细、注重实践技能及围术期处理.为使实习生在骨科实习期间取得高效的效果,带教老师的教学管理模式就显得非常重要.近年文献报道的用于骨科临床教学的模式主要有:以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)、以团队为基础的学习(team-based learning,TBL);迷你临床演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX);客观结构化临床考试;以及以现代网络信息技术为支撑的学习软件,如手机APP、微信平台等.近年的研究主要倾向于新的教学模式的探索,尤其是两种或三种以上教学模式的联合应用在骨科临床教学中的教学效果,如CBL、PBL结合TBL,CBL联合虚拟现实技术,Mini-CEX联合操作技能直接观察评估,和以微信平台为基础的“移动-PBL”教学等.骨科临床教学需注意教学内容的设计与实施、教师与学生的角色、考核或评价方法等多个方面的特点,教学相长,使教学内容更加规范,教学质量更加提高.
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目的 关于分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用对提升学生操作技能的效果进行具体的分析,以此为参考依据.方法 将从2018年8月—2019年9月在本院选定的48名肾内科护理实习带教的学生作为研究对象,利用随机法分组,分为观察组与对照组.对照组选用传统教学措施,观察组则选用分阶段目标教学措施,将试验数据进行比对与统计分析.结果 与对照组比对发现,观察组学生的考核成绩明显高于对照组,肾内科患者对学生的满意度普遍较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 分阶段目标教学在进行肾内科护理实习带教中效果更好,
目的 探讨使用SimMan高端模拟人系统在住院医师规范化培训心肺复苏(CPR)教学中的应用效果.方法 选取2019年8月—2020年8月在苏州大学附属第一医院重症医学科进行住院医师规范化培训学员84名作为研究对象,随机分成两组,每组42名.简单模拟人组使用传统模拟人进行CPR培训,高端模拟人组使用SimMan模拟人进行CPR培训.培训结束后对两组人员分别进行单项技能及情景模拟考核,其中单项技能包括徒手心肺复苏、气管插管及电除颤等操作,而情景模拟考核主要从学员对病情判断、抢救方案的实施、团队协作方面进行考核