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在中学语文教学的相关资料与教学实际中存在着"古今异义词"的笼统定义,这种现象混淆了词和短语的区别特征,掩盖了文言文单音节词为主的词汇面貌特征,不利于学生学习文言文。我们认为应当正确区分古今异义的短语和词,才有利于学生阅读与理解文言文。
谈中学文言文教学中“古今异义词”的笼统定义及其影响
【摘 要】
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在中学语文教学的相关资料与教学实际中存在着"古今异义词"的笼统定义,这种现象混淆了词和短语的区别特征,掩盖了文言文单音节词为主的词汇面貌特征,不利于学生学习文言文。
【机 构】
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华中师范大学语言与语言教育研究中心
【出 处】
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现代语文(学术综合版)
【发表日期】
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2016年02期
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