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摘要：本文结合“折射定律”的教学实践，阐述“还原规律发现过程”的教学策略对于发展学生理性思维能力的必要性，以促进高中物理规律教学的创新。
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还原规律发现过程 发展理性思维能力
【摘 要】
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摘要：本文结合“折射定律”的教学实践，阐述“还原规律发现过程”的教学策略对于发展学生理性思维能力的必要性，以促进高中物理规律教学的创新。 关键词：还原；发现过程；教学实践；理性思维 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2012年11期
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角的平分线 学习提示 1，角平分线的两种定义 (1)把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线； (2)角平分线可以看作是到角的两边距离相等的所有点的集合。 2．角平分线的性质定理：在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 3．角平分线的判定定理：到一个角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。
课本例题具有极强的典型性和示范性。教师在对课本例题的讲解过程中，如果能引导学生对课本例题仔细分析，适度挖掘，不仅能激活课堂，更加能开拓学生的发散性思维。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全
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