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摘要：中学思想政治课是一门特殊的学科 ，其特殊性不仅在于它是一门理论性、抽象性都很强的学科，更重要的是可以通过对它的学习从而启迪 、唤醒、感染、陶冶学生的心灵，使其各种人格 力量得以充分的、均衡的发展 。文章分析 了当前初 中思想政 治教育 中存在 的问题 .并从 实效性的 角度探 讨了优化初 中生的思想品质和不断健康成长迭至心理和谐的选择路径。
【关键词】初中思想政治教学；情感教学；实效性
一 初中思想政治教育的目标
初中思想政治课的主要 内容是对学生进行思想道德教育 、心 理学教育、法律常识教育和政冶常识教育。《思想政治课程标准》中明确指出 ：“对 学生进行 良好 心理 肠质 、高尚道 德情操 和正确思想方法 的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信 、陶冶情操 、严格自律；引导他们正确对待社会 .培养健全人格”一言以蔽之 .初 中生思想政治教育 的根本 目的在于重视个体精 神性生命 的成长 .关注个体生命的意义和价值，促进个体 的全面和谐发展。
二、初 中思想政治教育 中存在 的问题
（一）学生对思想政治教育学科的认识有偏颇
在传统的应试教育模式下 政治学科在升学中所 占的比重不 大 。学生普遍认为学不学无所谓 。同时不可否认 .初中学生生活在一 个真实的世界 中.不可避免地受 到市 场经济体制下各种世界观 、价值观与社会思潮 的影响 .尽管新教材进行 了较 大的变化 .但仍有很多 内容理论性较强 、趣味性弱 ，概括性高 、应用性差 ，使学生感到与实际脱节
（二）教学方式不科学，不重视学生兴趣的培养
无论什么内容都是 自己在课堂上滔 滔不绝 的讲解 ，平时缺少对学生能力的培养 ，抑制 了学生 的思维 。使学 生养成 上课不 注意听讲 、不积极思考 的习惯 .因而逐渐对政治学习逐渐失去兴趣。
（三）初中生思想政治教育中存在 的问题的原因分析
普遍来看，传统的教育从本质上忽视了学生作为独立个体的存在，使思想政治教育由一种基于信念 的行为。变成了简单的技术行为、技术操作。初中政治学科与其他学科相 比有 自己的特殊性：涵盖的内容包括心理学 、经济学 、政治学等内容，具有人文科学 的理论抽象性由于初中政治教学没有考虑政治学科及教学对象的特殊性 .忽视 学生对该 学科特殊的心理构式 ，因而影响学生对政治的理解 。
三、深入了解.针对教育
初中生的身心都处在成长发育阶段，思想还处在幼稚阶段，是非分辨不清。正确引导，就向良性方向发展，反面的教育，就向不良的方向发展。要做好学生的思想工作，首先要对班里的孩子逐个认真地进行调研。通过调研，彻底弄清楚每个学生的家庭经济状况、小孩在家的学习环境、家长对小孩学习的关心程度、学生的各种兴趣、爱好等，认真分析，因材施教。针对每个学生的思想制定相应的计划、措施，预计教育过程中可能出现的突发事件及采取解决问题的办法。成功的经验告诉我们做教师的，把所了解学生的各种情况，最好以书面的形式和每个学生交流，去掉一些学生不满意的地方或不真实的地方，让学生满意，尊重他们的选择，为更好进行思想教育做了铺垫。
四、做好宣传.更新观念
初中学生的年龄小，对国家的教育方针、现代教育的要求、中学生守则等了解不多。实施自我教育其次是要引导学生自觉主动地把规范在思想道德规范内，以理解和体验，即实现学生对日常行为规范的内化这个环节的工作对学生的自我教育能否真正开展以及取得多大程度的实效具有决定性意义。随着独立意识和自我意识的增强，初中生对许多问题逐渐有了自己的理解，所以行为规范、思想道德规范的落实，绝不能强行灌输和强制执行，而必须先在思想上与学生产生共鸣，让学生理解并愿意接受，从而自觉去遵守。
五、自我教育
自我教育的终结表现是学生把自己在知、情、意、行、培养过程中形成的良好的思想道德通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为受各种主客观因素的影响，各个学生的道德层次和行为表现是有差别的，我们在考察学生的行为表现时不能机械地“一刀切”，而是要注意动态地去考察每个孩子的品行推进情况，多进行一些纵向的比较，对原来较差但现在略有进步的学生要给予足够的表扬，以激发学生进一步提高和发展自己的欲望。对原来就比较优秀和全面的学生，则要
抱着一种宽容的态度，去帮助他发展和完善自己。对各方面都相对落后的学生，则要善于发现他们在班级生活中行为的闪光点，努力挖掘这些点滴的闪光点背后的思想道德支撑扩大这种闪光点，从而实现由点带线再到面的递进式发展。
六、科学引导.学会学习
农村初中学生在小学主要学习语文、数学两课，教学方式基本上采用老的教学方法，大部分学生没有形成良好的学习习惯。到了初中，突然增加到十几门课，学生不知怎么学了.感觉一切都不等了，小学那种学习方法也不适应了，从而背上思想包袱。情绪低落，厌学，甚至有的同学干脆就不学了。课堂上不遵守纪律，经常迟到、早退，作业不做，甚至有的同学发展到顶撞老师、骂老师的程度，老师非常痛心，认为像这样的学生根本没法教，建议学校劝其退学。若从另一个角度来考虑，一个学生一一听不懂老师上的课，作业不会做，在班里又要受到老师的批评、训斥，学生心理能好受吗？不仅难受而且很难受，不说话、不打仗、不上网，那他又能干啥。所以作为班主任及任课老师，一定要理解学生，与他们谈心交流，科学指导方法，经常辅导，排忧解难，多鼓励，少批评，找出闪光点，发现长处，挖掘潜力，不断提高学生的成绩。陶行知先生指出：”像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固然不如整体，但不要轻视点滴的创造而不为，教育学生从点滴做起，刻苦学习，决不放弃，坚持到底，一定能成功，一定能创造美好的明天。
结语：
中学思想政治课是一门特殊的学科。抽象性都很强的学科。还在于通过对它的学习可以改造 和强化人的思想和灵魂。政治教师要把政治教学 目标提 升到新高度 。深入挖掘教材 .把社会动态 、现代信息 、可持续 发展观念融 人到政治教学 中。成长是无法替代的，在初 中政治 教学中应该重视学生 的生命体验 。只有使学生的心灵世界和知识世界融合，学生才能真正主动、积极、健康地学习成长。
参考文献：
[1]课程教材研究所编著。义务教吉 裹 验教科书思想品德八年级上册年级全一册.2008，（3）。
【关键词】初中思想政治教学；情感教学；实效性
一 初中思想政治教育的目标
初中思想政治课的主要 内容是对学生进行思想道德教育 、心 理学教育、法律常识教育和政冶常识教育。《思想政治课程标准》中明确指出 ：“对 学生进行 良好 心理 肠质 、高尚道 德情操 和正确思想方法 的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信 、陶冶情操 、严格自律；引导他们正确对待社会 .培养健全人格”一言以蔽之 .初 中生思想政治教育 的根本 目的在于重视个体精 神性生命 的成长 .关注个体生命的意义和价值，促进个体 的全面和谐发展。
二、初 中思想政治教育 中存在 的问题
（一）学生对思想政治教育学科的认识有偏颇
在传统的应试教育模式下 政治学科在升学中所 占的比重不 大 。学生普遍认为学不学无所谓 。同时不可否认 .初中学生生活在一 个真实的世界 中.不可避免地受 到市 场经济体制下各种世界观 、价值观与社会思潮 的影响 .尽管新教材进行 了较 大的变化 .但仍有很多 内容理论性较强 、趣味性弱 ，概括性高 、应用性差 ，使学生感到与实际脱节
（二）教学方式不科学，不重视学生兴趣的培养
无论什么内容都是 自己在课堂上滔 滔不绝 的讲解 ，平时缺少对学生能力的培养 ，抑制 了学生 的思维 。使学 生养成 上课不 注意听讲 、不积极思考 的习惯 .因而逐渐对政治学习逐渐失去兴趣。
（三）初中生思想政治教育中存在 的问题的原因分析
普遍来看，传统的教育从本质上忽视了学生作为独立个体的存在，使思想政治教育由一种基于信念 的行为。变成了简单的技术行为、技术操作。初中政治学科与其他学科相 比有 自己的特殊性：涵盖的内容包括心理学 、经济学 、政治学等内容，具有人文科学 的理论抽象性由于初中政治教学没有考虑政治学科及教学对象的特殊性 .忽视 学生对该 学科特殊的心理构式 ，因而影响学生对政治的理解 。
三、深入了解.针对教育
初中生的身心都处在成长发育阶段，思想还处在幼稚阶段，是非分辨不清。正确引导，就向良性方向发展，反面的教育，就向不良的方向发展。要做好学生的思想工作，首先要对班里的孩子逐个认真地进行调研。通过调研，彻底弄清楚每个学生的家庭经济状况、小孩在家的学习环境、家长对小孩学习的关心程度、学生的各种兴趣、爱好等，认真分析，因材施教。针对每个学生的思想制定相应的计划、措施，预计教育过程中可能出现的突发事件及采取解决问题的办法。成功的经验告诉我们做教师的，把所了解学生的各种情况，最好以书面的形式和每个学生交流，去掉一些学生不满意的地方或不真实的地方，让学生满意，尊重他们的选择，为更好进行思想教育做了铺垫。
四、做好宣传.更新观念
初中学生的年龄小，对国家的教育方针、现代教育的要求、中学生守则等了解不多。实施自我教育其次是要引导学生自觉主动地把规范在思想道德规范内，以理解和体验，即实现学生对日常行为规范的内化这个环节的工作对学生的自我教育能否真正开展以及取得多大程度的实效具有决定性意义。随着独立意识和自我意识的增强，初中生对许多问题逐渐有了自己的理解，所以行为规范、思想道德规范的落实，绝不能强行灌输和强制执行，而必须先在思想上与学生产生共鸣，让学生理解并愿意接受，从而自觉去遵守。
五、自我教育
自我教育的终结表现是学生把自己在知、情、意、行、培养过程中形成的良好的思想道德通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为受各种主客观因素的影响，各个学生的道德层次和行为表现是有差别的，我们在考察学生的行为表现时不能机械地“一刀切”，而是要注意动态地去考察每个孩子的品行推进情况，多进行一些纵向的比较，对原来较差但现在略有进步的学生要给予足够的表扬，以激发学生进一步提高和发展自己的欲望。对原来就比较优秀和全面的学生，则要
抱着一种宽容的态度，去帮助他发展和完善自己。对各方面都相对落后的学生，则要善于发现他们在班级生活中行为的闪光点，努力挖掘这些点滴的闪光点背后的思想道德支撑扩大这种闪光点，从而实现由点带线再到面的递进式发展。
六、科学引导.学会学习
农村初中学生在小学主要学习语文、数学两课，教学方式基本上采用老的教学方法，大部分学生没有形成良好的学习习惯。到了初中，突然增加到十几门课，学生不知怎么学了.感觉一切都不等了，小学那种学习方法也不适应了，从而背上思想包袱。情绪低落，厌学，甚至有的同学干脆就不学了。课堂上不遵守纪律，经常迟到、早退，作业不做，甚至有的同学发展到顶撞老师、骂老师的程度，老师非常痛心，认为像这样的学生根本没法教，建议学校劝其退学。若从另一个角度来考虑，一个学生一一听不懂老师上的课，作业不会做，在班里又要受到老师的批评、训斥，学生心理能好受吗？不仅难受而且很难受，不说话、不打仗、不上网，那他又能干啥。所以作为班主任及任课老师，一定要理解学生，与他们谈心交流，科学指导方法，经常辅导，排忧解难，多鼓励，少批评，找出闪光点，发现长处，挖掘潜力，不断提高学生的成绩。陶行知先生指出：”像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固然不如整体，但不要轻视点滴的创造而不为，教育学生从点滴做起，刻苦学习，决不放弃，坚持到底，一定能成功，一定能创造美好的明天。
结语：
中学思想政治课是一门特殊的学科。抽象性都很强的学科。还在于通过对它的学习可以改造 和强化人的思想和灵魂。政治教师要把政治教学 目标提 升到新高度 。深入挖掘教材 .把社会动态 、现代信息 、可持续 发展观念融 人到政治教学 中。成长是无法替代的，在初 中政治 教学中应该重视学生 的生命体验 。只有使学生的心灵世界和知识世界融合，学生才能真正主动、积极、健康地学习成长。
参考文献：
[1]课程教材研究所编著。义务教吉 裹 验教科书思想品德八年级上册年级全一册.2008，（3）。