《体育与健康》课程改革十一年以来，广大的一线中小学体育教师在传统与改革中摸索、前进、徘徊、定位。在南北两派专家的理论中，如何寻找结合点，使激发学生兴趣与提高课堂效果有机结合，是我们广大一线中小学教师体育教学研究和探讨的热点，也是急待解决的难点。情境教学和游戏是高课堂效果的重要手段，合理运用情境教学和游戏在体育教学中有着重要的意义。
　　一、情境教学和游戏教学开展的意义
　　情境教学改变了传统的以竞技教学为主的模式，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，使课堂生动有趣，在一定程度上提高了课堂效果。游戏则既是一种教材，又是一种教学手段。贴切教学内容的游戏既实用又有趣，能提高学生身体素质，增强学生兴趣，让学生从被动学习变为主动学习。
　　二、创设情境，师生共同演绎剧本
　　情境教学是将教学内容改写成剧本，师生共同表演的教学形式。体育作为一门身体实践的学科，情境教学不但直观形象，形式多样，实用性强，而且大大激发学生兴趣，使学生步步为营、身临其境，培养了学生学习的主动性和创造力，提高了教学效果。
　　如何合理安排情境教学，让它与课堂内容巧妙结合，激发学生兴趣，提高课堂效果，需要课的设计者认真思考，将当下季节、当地的风土人情、地方特色、时事背景、社会事件等诸多因素有机合理地结合。让情境生动真切，师生表演自然真实，身临其境，一气呵成。笔者2012年12月28日有幸在江西省中学小体育与健康课程改革即教学成果展活动中上了一堂全省示范课，得到了专家和听课老师的高度评价。下面我将课的设计思路简述一下，供大家参考。
　　我作为东道主，想向全省老师和专家展现一下新余特色。仙女湖是国家3A级景区，是新余的一张靓丽名片，但现在各学校担心安全问题，极少组织郊游活动，而学生心里却非常渴望集体郊游。所以我构思：用情境教学的形式，带学生去郊游，目的地是新余仙女湖。首先我用语言导入：现在虽然是冬天，但是今天阳光灿烂，很适宜郊游，愿意老师带你们去郊游吗？学生非常愿意，积极性一下高涨起来。我设计了一个情境：郊游的路上要钻山洞，绕树林，开火车，跳小沟，然后进入阳光地带，一起来做《七彩阳光》广播操。准备活动自然巧妙地完成。接着我们遇到了小溪，过不去，要先来学习跳跃的本领，进入主教材学习立定跳远，分级练习，展示本领。再接着，又有一条大河挡去了我们的去路，每组利用三床垫子拼成小船，同舟共济过河，最后到达胜利的彼岸——郊游目的地仙女湖。我用优美的语言描述仙女湖的美景，让学生听着舒缓的音乐，闭目冥想，发挥想象，身心放松。整堂课情境设计巧妙合理，一气呵成，让当局者如痴如醉，兴致盎然；旁观者身临其境，享受快乐。此堂课得到了专家和听课老师的高度评价。
　　三、情境教学应注意的几点要素
　　1. 情境设计合理巧妙，符合当地习俗或当下季节，有与时俱进之感，能符合学生的心理，激发学生兴趣。
　　2. 老师语言生动自然，引人入胜。优美的语言不但能准确地传递信息，而且能深深吸引学生、增添课堂效果。
　　体育教学一直走在高效课堂改革的前沿，中小学体育老师任重而道远。情境教学虽然给备课带来了一些繁琐，但却能高效地完成教学目标，引导师生一同进入学习过程，给学生自主学习的时间和空间。情境生辉的教学手段，使课倍添活力和风采，增强课堂效果，令人耳目一新，锻炼学生身体，更能陶冶学生心灵。所以，我们体育教师要开动脑筋，创设合理情境，激发学生兴趣，提高课堂效果。