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摘要：随着新一轮课改的推进，新教材的开发和利用成为英语课程资源的核心。如何有创造性地使用小学英语新教材，如何充分利用教材来提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教育教学质量也成为小学英语教学的新话题。
关键词：创造性地 使用小学英语新教材 艺术 反思
深圳版小学英语教材在着力贯彻以学生发展为本的教育理念上，教材遵循“题材——功能——结构——任务”编写设计原则，为学习者努力营造语境、精心设计内容，真正将“交际性语言教学”与“任务型教学”融合起来，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。但由于深圳版教材是由深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育合作组编写的，目的在于提高深圳地区儿童的英语交际水平，所以深圳版教材有一定的难度，且不够系统、连贯，个别单元语句太过于书面化，不利于小学生掌握，压抑了他们的学习兴趣，在教学中难免造成一些困惑。如何正确理解好小学英语新教材，创造性地使用好教材，是关系到小学英语教学质量的好坏，下面本人就在使用新教材教学过程的实践与反思，谈几点体会：
一、充分利用语境，整合教材
小学英语新教材在“以学生为主体”的原则下并结合小学生身心发展规律和兴趣特点，设计的教材都配有图文并茂的情境，有以“话题”为主线的教材。教师应根据所教学的内容，充分利用语境，挖掘语境意图，有创造性地引导学生用主动、探究、合作的学习方式来学习新教材。
二、充分利用情境，灵活运用教材
小学英语新教材设计以“话题”为主线，培养学生语言运用能力和合作能力，并倡导灵活运用语言材料，在虚拟的或真实的情境中进行真实的交流，以上要求教师要在充分领会教材的基础上，充分利用情境，灵活运用教材，从而去进行交际性的教学。如在教Book 6 Unit part A部分的内容“a kitten，a puppy，a carrot，milk，water，seeds，cat food，dog food，fish food”时，把A部分的句子“Kittens drink water，birds eat seeds”放在第二课时去教学，而把第二课时 part B的部分内容；It eats seeds.A bird eats seeds.This is our rabbit.This is its food！放在A部分与新单词整合之后来教，打破原有教材安排，重新灵活调整教材，这样一来，学生在句子中学习单词，并通过不断反复的操练，在学完第一课时之后，就基本掌握了It eats/drinks……的句型，为第二课时学习复数名词作主语的句子打下了良好的基础。
三、充分利用语言材料，改编教材
新教材中C部分都为一个story time（故事教学）。实践证明，故事教学能使小学生兴趣盎然，使教师易教、乐教。学生易学、乐学，从故事教学与新课程标准的分析可以看出，故事教学的确是小学英语教学中一种非常有效的方法。因此，我们可以在课堂实践中大量采用故事教学，让学生在真实的情景中学习和使用语言。但由于新教材中的故事教学内容量多，难度大，书面语言较多，所以小学生难以掌握。在这种情况下，教师可以重编教材，用口语化的语言把C部分内容加工为一个个小故事，或根据孩子们感兴趣的事改编故事，把本单元新词汇、新句型及文化意识等内容融入故事之中，让学生在听故事、讲故事、表演故事和自编故事等活动中轻轻松松获得新知识，巩固旧知识，并扩大语言知识接触面，达到培养学生的语言综合运用能力，锻炼学生的创新能力的教学目的。
四、充分利用教材话题，渗透跨文化意识
新教材的话题很具有时代感，如果学生的英语程度高，基础较好，教师可根据教材内容进行适当拓展和渗透跨文化意识。如在教学Book 5 Unit 9 Christmas Book 6 Unit 9 Planning a Party 时，可结合“准备一个晚会”为主题，告诉学生有关圣诞节、万圣节等西方节日的由来，风俗习惯以及西方国家如何来庆祝这些活动的一些知识，让学生了解西方历史文化背景，从而调动学生的学习兴趣。通过教师的讲解，可让学生尝试准备一个晚会，让学生用所学的语言来运用、交际。
五、使用小学英语新教材的反思
根据深圳版小学英语教材的编写意图及内容，结合平时在教学中的实践，结合教材编写的特点，谈以下几点体会：
1.教材的编写要以新课标理念为指导，结合深圳地区学生的实际，编写的内容要灵活多样，有利于学生的全面发展和长远发展，学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用探究式，发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。教材内容的编写方式要有利于学生进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
2.小学英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现循序渐进的原则，应该由易到難，从简单到复杂逐步过渡。教材应根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。
3.教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要利于学生了解外国文化的精华。
4.教材不仅要符合学生的知识水平，认识水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。
5.教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
总之，在使用新教材过程中，教师应注重使用新教材的艺术，教师只有从“带着教材走向学生”向“带着学生走向教材”转变，对教材进行加工处理，树立一个正确的教材观：教材不是教学内容的全部，它是可变的，发展的和开放的，我们不能静止地和绝对地看教材。在课堂教学中，教师可根据教材内容，学生实际情况，重新组合教学内容，创造性地使用教材，灵活运用教材，使教材服务于学生，从而来提高小学英语的教学质量。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制订《英语课程标准》
北京师范大学出版社2001年7月
2.华东师范大学主办《中小学英语教学与研究》
3.《英语课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年5月
关键词：创造性地 使用小学英语新教材 艺术 反思
深圳版小学英语教材在着力贯彻以学生发展为本的教育理念上，教材遵循“题材——功能——结构——任务”编写设计原则，为学习者努力营造语境、精心设计内容，真正将“交际性语言教学”与“任务型教学”融合起来，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。但由于深圳版教材是由深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育合作组编写的，目的在于提高深圳地区儿童的英语交际水平，所以深圳版教材有一定的难度，且不够系统、连贯，个别单元语句太过于书面化，不利于小学生掌握，压抑了他们的学习兴趣，在教学中难免造成一些困惑。如何正确理解好小学英语新教材，创造性地使用好教材，是关系到小学英语教学质量的好坏，下面本人就在使用新教材教学过程的实践与反思，谈几点体会：
一、充分利用语境，整合教材
小学英语新教材在“以学生为主体”的原则下并结合小学生身心发展规律和兴趣特点，设计的教材都配有图文并茂的情境，有以“话题”为主线的教材。教师应根据所教学的内容，充分利用语境，挖掘语境意图，有创造性地引导学生用主动、探究、合作的学习方式来学习新教材。
二、充分利用情境，灵活运用教材
小学英语新教材设计以“话题”为主线，培养学生语言运用能力和合作能力，并倡导灵活运用语言材料，在虚拟的或真实的情境中进行真实的交流，以上要求教师要在充分领会教材的基础上，充分利用情境，灵活运用教材，从而去进行交际性的教学。如在教Book 6 Unit part A部分的内容“a kitten，a puppy，a carrot，milk，water，seeds，cat food，dog food，fish food”时，把A部分的句子“Kittens drink water，birds eat seeds”放在第二课时去教学，而把第二课时 part B的部分内容；It eats seeds.A bird eats seeds.This is our rabbit.This is its food！放在A部分与新单词整合之后来教，打破原有教材安排，重新灵活调整教材，这样一来，学生在句子中学习单词，并通过不断反复的操练，在学完第一课时之后，就基本掌握了It eats/drinks……的句型，为第二课时学习复数名词作主语的句子打下了良好的基础。
三、充分利用语言材料，改编教材
新教材中C部分都为一个story time（故事教学）。实践证明，故事教学能使小学生兴趣盎然，使教师易教、乐教。学生易学、乐学，从故事教学与新课程标准的分析可以看出，故事教学的确是小学英语教学中一种非常有效的方法。因此，我们可以在课堂实践中大量采用故事教学，让学生在真实的情景中学习和使用语言。但由于新教材中的故事教学内容量多，难度大，书面语言较多，所以小学生难以掌握。在这种情况下，教师可以重编教材，用口语化的语言把C部分内容加工为一个个小故事，或根据孩子们感兴趣的事改编故事，把本单元新词汇、新句型及文化意识等内容融入故事之中，让学生在听故事、讲故事、表演故事和自编故事等活动中轻轻松松获得新知识，巩固旧知识，并扩大语言知识接触面，达到培养学生的语言综合运用能力，锻炼学生的创新能力的教学目的。
四、充分利用教材话题，渗透跨文化意识
新教材的话题很具有时代感，如果学生的英语程度高，基础较好，教师可根据教材内容进行适当拓展和渗透跨文化意识。如在教学Book 5 Unit 9 Christmas Book 6 Unit 9 Planning a Party 时，可结合“准备一个晚会”为主题，告诉学生有关圣诞节、万圣节等西方节日的由来，风俗习惯以及西方国家如何来庆祝这些活动的一些知识，让学生了解西方历史文化背景，从而调动学生的学习兴趣。通过教师的讲解，可让学生尝试准备一个晚会，让学生用所学的语言来运用、交际。
五、使用小学英语新教材的反思
根据深圳版小学英语教材的编写意图及内容，结合平时在教学中的实践，结合教材编写的特点，谈以下几点体会：
1.教材的编写要以新课标理念为指导，结合深圳地区学生的实际，编写的内容要灵活多样，有利于学生的全面发展和长远发展，学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用探究式，发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。教材内容的编写方式要有利于学生进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
2.小学英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现循序渐进的原则，应该由易到難，从简单到复杂逐步过渡。教材应根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。
3.教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要利于学生了解外国文化的精华。
4.教材不仅要符合学生的知识水平，认识水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。
5.教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
总之，在使用新教材过程中，教师应注重使用新教材的艺术，教师只有从“带着教材走向学生”向“带着学生走向教材”转变，对教材进行加工处理，树立一个正确的教材观：教材不是教学内容的全部，它是可变的，发展的和开放的，我们不能静止地和绝对地看教材。在课堂教学中，教师可根据教材内容，学生实际情况，重新组合教学内容，创造性地使用教材，灵活运用教材，使教材服务于学生，从而来提高小学英语的教学质量。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制订《英语课程标准》
北京师范大学出版社2001年7月
2.华东师范大学主办《中小学英语教学与研究》
3.《英语课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年5月