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摘 要： 在新课程改革的大背景下，开发并整合丰富、实用、优秀的网络教育资源，为师生提供完善的网络环境下教与学的服务平台，突破传统课堂教学模式，改变教师教、学生学和师生交流的方式，无疑具有非常重要的意义。本文从教育资源建设的意义和方法等方面详细阐述了如何运用现代教育技术，建设一流教育资源。
关键词： 现代教育技术 教育资源网络环境
随着多媒体技术，Internet 和网络技术的发展与应用，使教育技术进入一个新的发展阶段，有关网络环境下教育资源开发和应用的研究，必将成为现代教育技术研究的重大课题之一。但是，我们必须清醒地认识到，高等教育在资源建设方面做得较好，而中小学尤其是农村中小学在网络教育资源的开发和利用方面做得还远远不够。很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。教育资源的缺乏已严重制约了校园网建设的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。网络上可供实际教育使用的资源很少，并且由于Internet上资源分散，使人感到寻找需要的教育信息犹如大海捞针，在一定程度上影响了使用Internet进行的有关教学活动。另外，即使网上有内容丰富的教学资源，但不少教师和学生缺乏必要的网络知识和技术手段，不能有效利用。
如何为广大师生提供便捷、优质的教育资源成为现代教育技术从业者的一个课题。我认为，教育资源建设主要包括内容建设和管理机制建设两个方面。要探讨资源建设，首先要摸清、找准目前教育资源建设中存在的主要问题。
一、教育资源建设存在的主要问题
1.资源开发过于追求系统化，缺乏针对性。目前资源内容主要来自两方面：一是厂家批量提供。二是学科教师开发。我认为，完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；而由教师制作的资源，仅满足了个别（自身的）应用需求，难以系统化、规模化。
2.游离教材建设之外，忽视对教与学的研究。随着信息技术的飞速发展（也就是美国人刮起的“第三次浪潮”）。教育信息化硬件环境得到了突飞猛进的发展。而效益投入就成为极其迫切的要求，再加上经济效益的驱动，就迫使多媒体教育资源的建设仅限于素材的开发．而游离于课程教材建设之外。
3.资源管理及建设思路不够开放，没有长远发展的空间。在资源管理及建设思路方面，缺乏分布式存储和城域网内资源统一管理的理念，这些问题不仅导致资源检索困难，而且导致资源维护和共享的困难，使教育教学不能适应实际需要，资源库之间无法做到资源共享和互操作。
4.彼此独立，底层技术和规范不统一。在教育资源的建设中，参与建设的主体除了学校还有急于推进本地区教育应用的教育信息技术部门，更有出于盈利目的的企业，但它们彼此独立，底层技术不统一，缺乏技术规范和有效的建设模式，资源分类和对于元数据的处理不规范。彼此之间缺乏沟通和融合，相互间不能做到优势互补，形成一个个信息孤岛。
5.库与库间不融合，造成使用不方便。这些出于不同建设主体的资源库，如果应用于同一学校，就会出现彼此独立、互不相关等问题，对使用造成极大的不便。更为严重的是，各资源管理系统之间相互冲突，无法同时使用。
二、建设一批服务教学一流资源的必要措施
1.构建网络教育资源平台。构建网络教育资源平台是本文研究的硬件设施。网络教育资源平台的构建包括两大类内容：一是建设教育教学资源网站；二是不断开发、丰富充实教育教学资源。平台的构建需要一大批具有较高素质的网络技术人才，拥有较丰富的教育教学经验，具有较强的教育科研精神。网络平台的建设既给广大师生提供了丰富的教学素材，可以最大限度地占有资料；又让学生充分发挥网络的开放性、互动性、直观性作用，及时主动多渠道地获取知识，进而形成创新能力。
2.整合并管理所有教育教学资源网络课程和素材。教学资源建设是网络化课程资源开发的重点，具体从素材与网络课程两方面进行整合并管理。（1）素材：所有素材建设都必须围绕课程来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施，统一服从网络课程建设的要求。同时素材建设必须有一个标准，这样素材才有更多的利用价值和更长的生存周期。它主要包括以下大类：媒体素材、题库、试卷素材、课件与网络课件、文献资料、常见问题解答、资源目录索引，等等。（2）网络课程：在网络上开设的课程。网络课程正成为远程教育体系中一个必不可少的组成部分，对教学资源库而言，网络课程也是一个必须在建设初期就纳入考虑的重点。
3.建立并不断完善网络资源管理评价体系。不断加强现代教育技术培训，提高师资队伍的信息素养，充分发挥专职计算机教师及计算机爱好者的作用，成立CAI课件开发小组。按照“分阶段、分层次、学以致用”的思路，加强对教师现代化教育技术应能力的培训。建立Internet中局域网教育信息数据库。要建立激励体制，充分调动网络信息管理员、学科资源管理员的积极主动性，及时审核，及时更新网络资源，以满足教育教学的需要。
4.充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。随着现代教育技术的广泛运用，网络的逐渐普及，新课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式也应逐渐发生变化。教师要吃透《新课程标准》，贯彻教改精神，树立教育教学新理念，熟悉现代教育技术尤其是网络信息技术，充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。将网络化教学与管理面向更多的教师和学生；在网站建设方面，将进一步引进技术，扩充版块，补充内容，将增加图书和电教教材管理、学籍管理、成绩管理、考试题库管理等办公自动系统；建立学校自己的网校进行网上辅导、网上答疑等，同时增加教师频道和家长频道内容，整合优质教育资源，开展网上师资培训，同时开办家长学校，架起学校和家庭之间的沟通桥梁，提供社区教育服务；将进一步扩充素材库，不断动态优化，提高资源的适用性、多向互动性和智能性，建成一流的教学资源库，提高课堂教学效率。
5.利用网络教育资源培养学生的自主学习及创新能力。教师可根据学科教学特点，结合教材内容，有意识地向学生提出教学重点和难点，要求学生能在网络环境下，自主完成学习任务。为了使学生在网络环境下有一个明确的学习目标，教师必须发挥“导航”员的作用，为学生提供网络环境下自主学习的搜索目录。学生可以利用网络，随时随地从网上根据教师的导航点拨，自主搜索，自主学习，全面提高学生的自主学习兴趣和能力。
三、结语
在现代信息技术日益蓬勃发展的今天，为了充分利用校园网络资源和人才资源优势，将提出创造性建议：搭建安全高效的网络教育资源管理平台，开发并整合丰富、实用、优秀的网络教育资源，为师生提供完善的网络服务支持，有利于推行开放式教学模式，有利于学生在网络环境下自主学习，实现传统的课堂教学模式的突破，从而使教育教学更趋向互动化、自主化、人文化，进而提高整体国民素质。
参考文献：
［1］王娟，杨剑英.以学科教育资源建设促进区域性教育信息化发展［J］.中小学信息技术教育，2011，（02）.
［2］陈夫义.解读高中新课程系列讲座四 资源建设与管理［J］.网络科技时代，2007，（23）.
［3］吴刚平.建立课程资源的良性运行机制［J］.江苏教育，2009，（05）.
［4］劳明宇.浅析西藏中小学课程资源建设［J］.福建论坛（社科教育版），2008，（09）.
［5］刘洋.中小学网络课程资源建设的思考［J］.中小学电教，2008，（Z1）.
［6］崔玉婷.北京市高中样本校课程资源建设情况研究［J］.教育科学研究，2010，（09）.
［7］孙姚同.成人高教课程资源建设探索［J］.中国成人教育，2007，（16）.
［8］徐佳，吴刚平.教师教育课程资源建设的问题与策略［J］.高等教育研究，2007，（09）.
关键词： 现代教育技术 教育资源网络环境
随着多媒体技术，Internet 和网络技术的发展与应用，使教育技术进入一个新的发展阶段，有关网络环境下教育资源开发和应用的研究，必将成为现代教育技术研究的重大课题之一。但是，我们必须清醒地认识到，高等教育在资源建设方面做得较好，而中小学尤其是农村中小学在网络教育资源的开发和利用方面做得还远远不够。很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。教育资源的缺乏已严重制约了校园网建设的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。网络上可供实际教育使用的资源很少，并且由于Internet上资源分散，使人感到寻找需要的教育信息犹如大海捞针，在一定程度上影响了使用Internet进行的有关教学活动。另外，即使网上有内容丰富的教学资源，但不少教师和学生缺乏必要的网络知识和技术手段，不能有效利用。
如何为广大师生提供便捷、优质的教育资源成为现代教育技术从业者的一个课题。我认为，教育资源建设主要包括内容建设和管理机制建设两个方面。要探讨资源建设，首先要摸清、找准目前教育资源建设中存在的主要问题。
一、教育资源建设存在的主要问题
1.资源开发过于追求系统化，缺乏针对性。目前资源内容主要来自两方面：一是厂家批量提供。二是学科教师开发。我认为，完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；而由教师制作的资源，仅满足了个别（自身的）应用需求，难以系统化、规模化。
2.游离教材建设之外，忽视对教与学的研究。随着信息技术的飞速发展（也就是美国人刮起的“第三次浪潮”）。教育信息化硬件环境得到了突飞猛进的发展。而效益投入就成为极其迫切的要求，再加上经济效益的驱动，就迫使多媒体教育资源的建设仅限于素材的开发．而游离于课程教材建设之外。
3.资源管理及建设思路不够开放，没有长远发展的空间。在资源管理及建设思路方面，缺乏分布式存储和城域网内资源统一管理的理念，这些问题不仅导致资源检索困难，而且导致资源维护和共享的困难，使教育教学不能适应实际需要，资源库之间无法做到资源共享和互操作。
4.彼此独立，底层技术和规范不统一。在教育资源的建设中，参与建设的主体除了学校还有急于推进本地区教育应用的教育信息技术部门，更有出于盈利目的的企业，但它们彼此独立，底层技术不统一，缺乏技术规范和有效的建设模式，资源分类和对于元数据的处理不规范。彼此之间缺乏沟通和融合，相互间不能做到优势互补，形成一个个信息孤岛。
5.库与库间不融合，造成使用不方便。这些出于不同建设主体的资源库，如果应用于同一学校，就会出现彼此独立、互不相关等问题，对使用造成极大的不便。更为严重的是，各资源管理系统之间相互冲突，无法同时使用。
二、建设一批服务教学一流资源的必要措施
1.构建网络教育资源平台。构建网络教育资源平台是本文研究的硬件设施。网络教育资源平台的构建包括两大类内容：一是建设教育教学资源网站；二是不断开发、丰富充实教育教学资源。平台的构建需要一大批具有较高素质的网络技术人才，拥有较丰富的教育教学经验，具有较强的教育科研精神。网络平台的建设既给广大师生提供了丰富的教学素材，可以最大限度地占有资料；又让学生充分发挥网络的开放性、互动性、直观性作用，及时主动多渠道地获取知识，进而形成创新能力。
2.整合并管理所有教育教学资源网络课程和素材。教学资源建设是网络化课程资源开发的重点，具体从素材与网络课程两方面进行整合并管理。（1）素材：所有素材建设都必须围绕课程来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施，统一服从网络课程建设的要求。同时素材建设必须有一个标准，这样素材才有更多的利用价值和更长的生存周期。它主要包括以下大类：媒体素材、题库、试卷素材、课件与网络课件、文献资料、常见问题解答、资源目录索引，等等。（2）网络课程：在网络上开设的课程。网络课程正成为远程教育体系中一个必不可少的组成部分，对教学资源库而言，网络课程也是一个必须在建设初期就纳入考虑的重点。
3.建立并不断完善网络资源管理评价体系。不断加强现代教育技术培训，提高师资队伍的信息素养，充分发挥专职计算机教师及计算机爱好者的作用，成立CAI课件开发小组。按照“分阶段、分层次、学以致用”的思路，加强对教师现代化教育技术应能力的培训。建立Internet中局域网教育信息数据库。要建立激励体制，充分调动网络信息管理员、学科资源管理员的积极主动性，及时审核，及时更新网络资源，以满足教育教学的需要。
4.充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。随着现代教育技术的广泛运用，网络的逐渐普及，新课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式也应逐渐发生变化。教师要吃透《新课程标准》，贯彻教改精神，树立教育教学新理念，熟悉现代教育技术尤其是网络信息技术，充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。将网络化教学与管理面向更多的教师和学生；在网站建设方面，将进一步引进技术，扩充版块，补充内容，将增加图书和电教教材管理、学籍管理、成绩管理、考试题库管理等办公自动系统；建立学校自己的网校进行网上辅导、网上答疑等，同时增加教师频道和家长频道内容，整合优质教育资源，开展网上师资培训，同时开办家长学校，架起学校和家庭之间的沟通桥梁，提供社区教育服务；将进一步扩充素材库，不断动态优化，提高资源的适用性、多向互动性和智能性，建成一流的教学资源库，提高课堂教学效率。
5.利用网络教育资源培养学生的自主学习及创新能力。教师可根据学科教学特点，结合教材内容，有意识地向学生提出教学重点和难点，要求学生能在网络环境下，自主完成学习任务。为了使学生在网络环境下有一个明确的学习目标，教师必须发挥“导航”员的作用，为学生提供网络环境下自主学习的搜索目录。学生可以利用网络，随时随地从网上根据教师的导航点拨，自主搜索，自主学习，全面提高学生的自主学习兴趣和能力。
三、结语
在现代信息技术日益蓬勃发展的今天，为了充分利用校园网络资源和人才资源优势，将提出创造性建议：搭建安全高效的网络教育资源管理平台，开发并整合丰富、实用、优秀的网络教育资源，为师生提供完善的网络服务支持，有利于推行开放式教学模式，有利于学生在网络环境下自主学习，实现传统的课堂教学模式的突破，从而使教育教学更趋向互动化、自主化、人文化，进而提高整体国民素质。
参考文献：
［1］王娟，杨剑英.以学科教育资源建设促进区域性教育信息化发展［J］.中小学信息技术教育，2011，（02）.
［2］陈夫义.解读高中新课程系列讲座四 资源建设与管理［J］.网络科技时代，2007，（23）.
［3］吴刚平.建立课程资源的良性运行机制［J］.江苏教育，2009，（05）.
［4］劳明宇.浅析西藏中小学课程资源建设［J］.福建论坛（社科教育版），2008，（09）.
［5］刘洋.中小学网络课程资源建设的思考［J］.中小学电教，2008，（Z1）.
［6］崔玉婷.北京市高中样本校课程资源建设情况研究［J］.教育科学研究，2010，（09）.
［7］孙姚同.成人高教课程资源建设探索［J］.中国成人教育，2007，（16）.
［8］徐佳，吴刚平.教师教育课程资源建设的问题与策略［J］.高等教育研究，2007，（09）.