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据我国心理学家调查研究显示，现阶段中学生存在课堂问题行为具有很大的普遍性，其中高中生经常有的占21.7℅，有时有的占69.8℅。相对而言，中等职业学校（以下简称职业学校）的学生课堂问题行为更集中、更严重。
一、职业学校学生课堂问题行为的表现
在职业学校有相当一部分学生上课存在以下一些行为：讲废话、思想开小差、做小动作、看课外书籍、吃东西、睡觉等等。如果对学生的课堂问题行为不问不管，长期以往，学生的学习状况进一步恶化，易引发更多的心理问题和不良道德问题。
二、导致职业学校的学生课堂问题行为原因
<一>从学生方面来看
1、学生的学习基础薄弱。据江苏某市高中阶段招生情况显示：该市进入高中阶段学习的文化课成绩不及格的学生中有95.6℅的进入了职业中学，占职业学校新生总数的58%。
2、学习动力不足。学习动力的强弱直接影响学生学习的主动性与积极性，影响学生的学习效果。职业教育是以就业为导向的专业教育，学生关注未来的就业前景是正常的。但是如果一味以寻求工作为目标，一旦出现就业难或就业状况不理想等情况，学生就会失去学习的动力和积极性。
3、学习兴趣缺失。学生如果对学习活动产生了强烈而稳定的兴趣，就会为之付出加倍的努力；相反则会产生抵触情绪。职业学校的课程与教学超出其学生接受能力，学生上课甚至连听都听不懂，就谈不上对学习感兴趣。
<二>从教师方面来看
现行的教师大部分课堂教学仍然表现为模式化、教条化和静止化。教师上课与学生听课的“教”与“学”的行为脱节。教师上课煞费苦心，学生听课一片茫然。
<三>从学校方面来看
1、学校对学生的评价存在问题。目前，大多数职业学校对学生的评价不够全面，同时学校的各项致考核、考试不严格到位。从而又纵容了学生上课不认真，导致课堂问题行为层出不穷、屡禁不止。
2、学校对教师的评价存在问题。在职业学校的课堂教学评价标准中，对教师能否调动学生学习情趣，能否转变学生学习心理等方面不够突出要求。
<四>从家庭方面来看
据有关调查表明职业学校有50%以上学生父母的生存状态不是令人满意的。父母对社会现实的理解、态度和行为，直接影响着学生的思想意识和学习环境。正是由于家庭教育的不当或者不良影响，使学生缺乏良好的个性特征。反过来，又严重影响着学生的学习状况，影响着学生在校的课堂表现。
<五>从社会方面来看
招工就业单位在录取聘用的第一关，往往靠一张简单的试卷考试进行初步筛选。学生只要通过考试第一关，进入工厂基本上已不成问题。即使学生筛选不上，学校也会通过各种途径最终使学生仍然能够进入工厂。差别可能是工厂的条件、待遇不同罢了。这导致了学生对就业状况无过多后顾之忧，学和不学、学好学差，没有什么太大差别。他们不求上进、得过且过的心理状态也影响了其他同学。
三、职业学校课堂问题行为对策，是一项系统的工作，它需要多方面的共同努力才能达到目的
<一>职业学校学生需要端正自己的学习态度
学生应该自己确立“自立、自我、自强”的思想。树立正确的人生观、世界观，树立自信心，挑战自我，战胜自我，使自己成为主宰自己命运的主人。
<二>教师需要转变观念
1、教师的教学应从传统的以教师教为中心向以学生学为中心转变，把学习的主动权交给学生。
2、教师要根据学生的实际情况，社会的实际需要，对教材有删减，有补充。
3、教师要注重学生就业和创业为导向的学习方向，将传授知识与培养能力相结合。
<三>学校需要多方面改变自己的思路
1、在评价学生方面。改革单纯以考试分数来评价学生的状态，坚持评价的发展性, 重视过程体验，重视方法技能的掌握，多发现学生身上的闪光点，并激发他们的成就感。
2、在评价教师方面。针对职业学校具体特点，学校对教师的评价可多侧重教师的教学中能否调动学生学习情趣，能否转变学生学习心理等方面的内容。
<四>家庭方面来看
家庭中的其他成员应多关心、爱护职业学校的学生，给他们温暖、关爱、信心。多与学校联系，与学校共同教育学生，形成教育的合力，最终达到教学生成人、成才的目的。
<五>社会方面
1、社会舆论媒体应增加报道职业学校的社会作用，为职业学校树立正面的舆论。从而减轻职业学校学生的心理压力，帮助他们树立信心。
2、社会应多筹集资金、器材设备，为职业学校教学提供保障。
3、随着劳动力人口的增加，国家可以逐渐通过立法和监督，要求达到某一定教育程度，取得一定资格证书的人员，才可以进入工厂企业。这样职业教育必然走向辉煌，那么职业学校的课堂教学也就可能不难了，课堂问题行为就可能得到基本解决了。
参考文献
1 袁丽英.职高生学习策略：现状调查与提高途径. 职教通讯，2006（7）：45－48.
2 靳江丽.中等职业学校课堂问题行为研究方案.工作单位：镇江市旅游学校.
一、职业学校学生课堂问题行为的表现
在职业学校有相当一部分学生上课存在以下一些行为：讲废话、思想开小差、做小动作、看课外书籍、吃东西、睡觉等等。如果对学生的课堂问题行为不问不管，长期以往，学生的学习状况进一步恶化，易引发更多的心理问题和不良道德问题。
二、导致职业学校的学生课堂问题行为原因
<一>从学生方面来看
1、学生的学习基础薄弱。据江苏某市高中阶段招生情况显示：该市进入高中阶段学习的文化课成绩不及格的学生中有95.6℅的进入了职业中学，占职业学校新生总数的58%。
2、学习动力不足。学习动力的强弱直接影响学生学习的主动性与积极性，影响学生的学习效果。职业教育是以就业为导向的专业教育，学生关注未来的就业前景是正常的。但是如果一味以寻求工作为目标，一旦出现就业难或就业状况不理想等情况，学生就会失去学习的动力和积极性。
3、学习兴趣缺失。学生如果对学习活动产生了强烈而稳定的兴趣，就会为之付出加倍的努力；相反则会产生抵触情绪。职业学校的课程与教学超出其学生接受能力，学生上课甚至连听都听不懂，就谈不上对学习感兴趣。
<二>从教师方面来看
现行的教师大部分课堂教学仍然表现为模式化、教条化和静止化。教师上课与学生听课的“教”与“学”的行为脱节。教师上课煞费苦心，学生听课一片茫然。
<三>从学校方面来看
1、学校对学生的评价存在问题。目前，大多数职业学校对学生的评价不够全面，同时学校的各项致考核、考试不严格到位。从而又纵容了学生上课不认真，导致课堂问题行为层出不穷、屡禁不止。
2、学校对教师的评价存在问题。在职业学校的课堂教学评价标准中，对教师能否调动学生学习情趣，能否转变学生学习心理等方面不够突出要求。
<四>从家庭方面来看
据有关调查表明职业学校有50%以上学生父母的生存状态不是令人满意的。父母对社会现实的理解、态度和行为，直接影响着学生的思想意识和学习环境。正是由于家庭教育的不当或者不良影响，使学生缺乏良好的个性特征。反过来，又严重影响着学生的学习状况，影响着学生在校的课堂表现。
<五>从社会方面来看
招工就业单位在录取聘用的第一关，往往靠一张简单的试卷考试进行初步筛选。学生只要通过考试第一关，进入工厂基本上已不成问题。即使学生筛选不上，学校也会通过各种途径最终使学生仍然能够进入工厂。差别可能是工厂的条件、待遇不同罢了。这导致了学生对就业状况无过多后顾之忧，学和不学、学好学差，没有什么太大差别。他们不求上进、得过且过的心理状态也影响了其他同学。
三、职业学校课堂问题行为对策，是一项系统的工作，它需要多方面的共同努力才能达到目的
<一>职业学校学生需要端正自己的学习态度
学生应该自己确立“自立、自我、自强”的思想。树立正确的人生观、世界观，树立自信心，挑战自我，战胜自我，使自己成为主宰自己命运的主人。
<二>教师需要转变观念
1、教师的教学应从传统的以教师教为中心向以学生学为中心转变，把学习的主动权交给学生。
2、教师要根据学生的实际情况，社会的实际需要，对教材有删减，有补充。
3、教师要注重学生就业和创业为导向的学习方向，将传授知识与培养能力相结合。
<三>学校需要多方面改变自己的思路
1、在评价学生方面。改革单纯以考试分数来评价学生的状态，坚持评价的发展性, 重视过程体验，重视方法技能的掌握，多发现学生身上的闪光点，并激发他们的成就感。
2、在评价教师方面。针对职业学校具体特点，学校对教师的评价可多侧重教师的教学中能否调动学生学习情趣，能否转变学生学习心理等方面的内容。
<四>家庭方面来看
家庭中的其他成员应多关心、爱护职业学校的学生，给他们温暖、关爱、信心。多与学校联系，与学校共同教育学生，形成教育的合力，最终达到教学生成人、成才的目的。
<五>社会方面
1、社会舆论媒体应增加报道职业学校的社会作用，为职业学校树立正面的舆论。从而减轻职业学校学生的心理压力，帮助他们树立信心。
2、社会应多筹集资金、器材设备，为职业学校教学提供保障。
3、随着劳动力人口的增加，国家可以逐渐通过立法和监督，要求达到某一定教育程度，取得一定资格证书的人员，才可以进入工厂企业。这样职业教育必然走向辉煌，那么职业学校的课堂教学也就可能不难了，课堂问题行为就可能得到基本解决了。
参考文献
1 袁丽英.职高生学习策略：现状调查与提高途径. 职教通讯，2006（7）：45－48.
2 靳江丽.中等职业学校课堂问题行为研究方案.工作单位：镇江市旅游学校.