摘要社会对中学生心理健康问题普遍重视,也寄予学校教育很大期望。很多学校开始引入心理咨询技术为问题学生服务。如何更大限度地吸收心理咨询技术的精华,让其在为学生服务的同时也能为学校教育出谋划策,便逐渐成为教育工作者关注的话题。
　　关键词心理咨询学校教育
　　中图分类号:B84文献标识码:A
　　
　　随着现代社会对人们心理素质的要求越来越高,中学生的心理健康问题也受到更加广泛的关注,为此许多学校开设了心理咨询室,心理咨询与辅导走进了学校教育。那么二者如何彼此融合擦出火花,笔者从学科背景和现实教育存在的问题出发阐述了自己的思考。
　　
　　1 关于教学内容
　　
　　学校心理咨询的服务对象是身心发展正常或仅有轻度心理问题的学生。中学生正处于青春期,自身的矛盾、学习的压力等诸多因素都容易导致他们产生心理问题。但学生更多的时候不会意识到这点,于是产生的紧张、焦虑等不良情绪会使自身更加困扰,导致恶性循环。中学生的这一特点就要求教师能在学生不自知的情况下发现、解决问题,甚至提前避免问题的产生。那么在日常教学中有意识地对学生渗透心理健康方面的教育,则是一个有效且可行的方法。
　　以生物学科为例,它是一门研究生命现象的学科,与学生自身息息相关。如果教师仔细挖掘教材,可以发现很多与心理健康教育相关的内容,再结合学生的特点以适当的方式呈现出来,将有利于提高学生的认知和行为水平,培养其良好的心理品质。下面仅举两例供参考。
　　(1)细胞学说等诸多科学理论都是经历相当长时间,在诸多科学家的不断验证、完善和补充下最终形成的。每个人都会受时代和认识工具的局限,达尔文也会犯错,何况我们这些正在成长中的孩子。有错然后改之,这是成长的过程。人无完人所以不必感到自责和压力,允许自己有矛盾和困惑,从容地接受一切不完美,学会爱自己并宽容他人。
　　(2)细胞要经历分裂、分化、衰老、凋亡的过程。任何生物都要经历出生、生长、成熟、衰老、死亡的生命历程,人也一样。有的同学有亲人去世,长时间不能释怀悲伤情绪。我们应该有正确面对死亡的态度,你的难过并不会对他或者对你有任何益处。如果他的一生是充实、问心无愧的,他会带着满足坦然地离开。同学们还年轻,还有时间和资本,努力过好“当下”,从任何时刻开始都不晚,有什么理想就行动起来,也让自己以后回忆的时候可以没有遗憾。
　　
　　2 关于师生关系
　　
　　心理咨询技术要求咨询师以平等的身份接待来访者,以热情、真诚的态度消除他们的紧张心情,营造能使他们有安全感的气氛,使他们感到心理咨询人员是可以信赖、有能力解决问题的人,从而建立彼此信任的关系。这样来访者才愿意向咨询师倾诉和表达,实现顺畅有效的交流。教师与学生的关系亦应如此。
　　而现实中的许多课堂上,教师的主要任务依旧是“传道、授业、解惑”,单方面的知识灌输,学生没有机会参与。教师作为知识传授者高高在上,是权威和真理,习惯于被俯视的学生也主动放弃了发言权。缺乏双向交流的师生双方,彼此不能体谅和了解,时间久了不仅影响教学效果,也会影响学生心理的健康发展。如果教师能主动进入心理咨询人员的状态,实现与学生情感和心灵的交流,就不难构建和谐的师生关系。具体列举以下几点供参考。(1)树立正确的学生观,认同学生是课堂教学中的真正主体,主动营造平等民主的氛围,充分尊重其不同的人格特质。(2)真诚的关爱每一位学生,宽容和理解学生的行为和想法,尤其对犯过错误的学生,他们更需要被关注。(3)语言上尽量传递积极的信息,不要吝啬鼓励和表扬。教师的表情、语气、体态等非言语因素也会影响学生的情感体验,尽量让学生觉得有安全感、愿意释放自己、信任教师。(4)学会倾听是理解对方的前提,是实现双方心灵沟通的重要途径,给学生思考和表达的机会,不要硬性要求,而是适时给予点拨和引导。
　　
　　3 关于学校教育培养目标
　　
　　心理咨询的目标是充分发掘人的潜能,实现心理素质与人格的健全发展。它是一项助人自助的行为,着眼点不只是消除表面的痛苦和烦恼,而是更关注来访者的观念和思维模式的转变,当有类似问题再发生的时候,使其可以自己解决,并举一反三,真正实现能力的提升。
　　反观我们的学校教育,走进现实课堂可以看到,大部分依旧是教师声嘶力竭的灌输,学生奋笔疾书的记录。在一份关于学校教育现状的调查中,有69.8%的学生认为学校教育实际关注的目标是基础知识和技能的掌握,远远高于对学生身心健康和人生规划的关注。我们是务实的一代,但是要认清什么才是真正的“实”。教育的功能应该是发展,而不是选拔。在新课改的理念下,新的课程体系已经建立,请学校教育挑起重担,确保将它落实。否则戕害的不只是一代人的前途,而有可能是整个社会和国家的前途。