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【摘 要】随着教学改革的持续深入，高中化学作为一门重要的学科教学，其科学性和实验特征越来越突出，学生的实验操作能力成为教学内容的关键。
【关键词】高中化学 兴趣 创新 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.106
高中化学的实验教学在近几年受到前所未有的关注，因为随着教学改革的完善和教育理念的深入人心，教师和教育者对于学生的实际实验水平以及操作能力更加重视，这对于学生今后的专业发展或者今后的职业都具有重大的影响。所以我们不能片面只关注学生的成绩，而是要综合学生的各方面理论与实践能力，促进学生的综合均衡发展，这才是真正对学生负责。但是当前很多学校的化学教学存在一个困境，就是实验教学各方面不够完善，不仅教学设备、理念不充足，在教学手段和课时安排等等方面也存在问题，需要进一步改进和探讨。以下，我结合自身的教学经验以及对于新课改后的高中化学实验教学的总结观察谈几点自己的意见。
首先，我认为想要开展好高中化学实验教学，教师必须激发学生的兴趣，因为在初中阶段学生很多都没有接触过化学实验，只是在课堂上见过教师的演示实验，这主要是受到学校教学资源的限制，无法完成很好的实验教学。步入高中之后，学生进行化学实验是必要的教学环节，但是我们在教学过程中可以发现很多学生存在对实验冷淡、厌倦，在实验课上提不起兴趣，甚至做与实验无关的事情。这个时候不少教师一贯的就按照常有思维觉得会不会是学生的学习方向存在问题或者学生的学习习惯不好。其实并不是这样，而是学生在初中阶段或者由于其他什么因素对于化学实验丧失兴趣，导致课堂教学效果不够理想。我认为教师应该结合教学内容以及重难点的划分，找到学生的感兴趣地方，在教学中有效激发学生的兴趣，调动实验课上学生的积极性，使班级教学氛围达到最好。
第一，教师在实验课上可以借助于问题情境的设置来激发学生的兴趣。高中学生的好奇心是非常大的，他们对于未知事物怀着想要探索的心思，但是这份想法和好奇心可能会受到各种有形无形的阻碍，需要教师在课堂教学中充分帮助学生释放出来。例如，在做一些课堂小实验的时候，教师可以借助于生活中的日常小经验，如苹果在空气中放久了会变颜色，变了颜色到底还能不能吃，学生肯定是存在疑问的，这个时候教师在设置了问题情境之后就可以在课堂上开展小实验，让学生亲自来证明物体的氧化过程，从而满足学生的好奇心，整个过程可以说是极大激发了学生的好奇心，使课堂实验效果达到最好。
第二，教师要帮助学生建立信心来激发其学习实验的兴趣。高中学生在心理上已经开始成熟，这就使其在同学面前或者教师面前极度自尊，渴望得到别人的认同和赞扬，对于否定的评价也会非常在意，而学生主要就是通过成绩和教师的评价来对自己化学实验学习好坏进行内在认定，这就使得一些化学成绩不好的学生逐渐放弃自己的实验学习，对自己丧失信心，那么兴趣也就荡然无存，如果这个时候教师再对学生进行否定，那么学生的兴趣就再也不会被激发出来。所以教师应该对这部分学生给予足够的关注，没有哪个学生是天生学不好化学的，教师要在课堂上尤其是在同学们的面前多给他们表现的机会，暗示学生自己实际上非常关注他，也相信他会做得很好，帮助学生建立自信，从而让学生在实验学习的时候找到小小的成就感，这样学生的兴趣就能逐步培养起来，对于其高中三年的化学实验学习都是非常有用的。
其次，化学实验教学还需要创新，创新是一个国家经济发展的内在动力，也是当代社会衡量人才的重要标准，而化学作为一门科学性特别强的学科，其自身的发展自然离不开创新。高中化学的教学内容以及实验教学需要实现创新的有效融合来激发学生的创新思维，树立创新理念，培养学生在实验中敢于质疑，敢于探索的优秀素养，这对于学生今后走入社会具有加分作用。所以，教师在实验教学的时候要注意开展实验的创新教学。
第一，创新实验教学的内容。很多教师在上课的时候懒于备课，几届学生下来都使用同一个实验教学方案或者实验课件，每届学生都做那几种单一的实验内容，导致很多学生在步入大学之后发现自己高中化学实验学习太过局限，内容老化，不适合社会的发展以及化学专业的发展，对学生的长远发展产生阻碍。所以教师要及时转变教学思路，结合化学学科的最新发展，在学生的实验内容中凸显最新的化学知识，结合学生的现实生活经验设置适合当下学生实验的内容，从而实现创新。
第二，创新实验教学方式。高中化学实验内容多、任务重，很多教师在教学的时候都是以自己为中心，在开展实验课的时候都是以自己的讲解为中心，先把实验的流程以及注意事项讲解清楚，然后再让学生按照自己的步骤按部就班。这种实验开展形式无疑扼杀了学生的主体性，导致学生在做实验的时候难以发挥自己的想象力，而阻碍其最终的实验效果。过于追求学生的实验结果导致学生在实验的过程中无法充分发挥自己的主观能动创造性，导致学生自身的能力得到限制，不利于学生实验能力的提升。教师应该转变实验开展形式，以学生为中心，设置问题先让学生逐步进行探索，在学生进行第一步解答之后他们会自主提出问题，然后再逐步进行探究，充分让学生自主能力得到拓展，从而实现其实验能力的飞速发展。
第三，创新教学器材。不少高校由于教学资金限制，在化学实验课程上投入较少，没有能够为学生提供足够的创新环境，所以教师和学校应该尽可能为学生争取提供优秀的实验环境和条件。例如实验室、电子计算机等硬件设备都是必需的，随着互联网的发展以及和化学学科的紧密结合，教师需要借助于互联网来帮助学生拓展视野，了解最新的化学专业知识发展与更新，建立学生的创新思维。
最后，培养学生的实践能力是化学实验教学的重要内容，这也成为今后衡量人才的重要标准之一，但是很多学校为了关注学生的升学率，不够重视学生的实践能力培养。教师一方面应该积极开展实验课，让学生在亲自的动手操作中获得实践经验和能力，树立实践意识。另一方面，学校在假期也要尽可能为学生提供实践场所或者项目，使学生充分利用假期来拓展自己的实践能力，例如去化学工厂实习等都是很好的机会。
总之，高中化学的实验教学必须要实现以上三者的紧密结合，不能忽略其中的任何一个环节，而这些自然也需要教师自己关注其化学专业素养的提升，为更好地开设实验教学做准备。
【关键词】高中化学 兴趣 创新 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.106
高中化学的实验教学在近几年受到前所未有的关注，因为随着教学改革的完善和教育理念的深入人心，教师和教育者对于学生的实际实验水平以及操作能力更加重视，这对于学生今后的专业发展或者今后的职业都具有重大的影响。所以我们不能片面只关注学生的成绩，而是要综合学生的各方面理论与实践能力，促进学生的综合均衡发展，这才是真正对学生负责。但是当前很多学校的化学教学存在一个困境，就是实验教学各方面不够完善，不仅教学设备、理念不充足，在教学手段和课时安排等等方面也存在问题，需要进一步改进和探讨。以下，我结合自身的教学经验以及对于新课改后的高中化学实验教学的总结观察谈几点自己的意见。
首先，我认为想要开展好高中化学实验教学，教师必须激发学生的兴趣，因为在初中阶段学生很多都没有接触过化学实验，只是在课堂上见过教师的演示实验，这主要是受到学校教学资源的限制，无法完成很好的实验教学。步入高中之后，学生进行化学实验是必要的教学环节，但是我们在教学过程中可以发现很多学生存在对实验冷淡、厌倦，在实验课上提不起兴趣，甚至做与实验无关的事情。这个时候不少教师一贯的就按照常有思维觉得会不会是学生的学习方向存在问题或者学生的学习习惯不好。其实并不是这样，而是学生在初中阶段或者由于其他什么因素对于化学实验丧失兴趣，导致课堂教学效果不够理想。我认为教师应该结合教学内容以及重难点的划分，找到学生的感兴趣地方，在教学中有效激发学生的兴趣，调动实验课上学生的积极性，使班级教学氛围达到最好。
第一，教师在实验课上可以借助于问题情境的设置来激发学生的兴趣。高中学生的好奇心是非常大的，他们对于未知事物怀着想要探索的心思，但是这份想法和好奇心可能会受到各种有形无形的阻碍，需要教师在课堂教学中充分帮助学生释放出来。例如，在做一些课堂小实验的时候，教师可以借助于生活中的日常小经验，如苹果在空气中放久了会变颜色，变了颜色到底还能不能吃，学生肯定是存在疑问的，这个时候教师在设置了问题情境之后就可以在课堂上开展小实验，让学生亲自来证明物体的氧化过程，从而满足学生的好奇心，整个过程可以说是极大激发了学生的好奇心，使课堂实验效果达到最好。
第二，教师要帮助学生建立信心来激发其学习实验的兴趣。高中学生在心理上已经开始成熟，这就使其在同学面前或者教师面前极度自尊，渴望得到别人的认同和赞扬，对于否定的评价也会非常在意，而学生主要就是通过成绩和教师的评价来对自己化学实验学习好坏进行内在认定，这就使得一些化学成绩不好的学生逐渐放弃自己的实验学习，对自己丧失信心，那么兴趣也就荡然无存，如果这个时候教师再对学生进行否定，那么学生的兴趣就再也不会被激发出来。所以教师应该对这部分学生给予足够的关注，没有哪个学生是天生学不好化学的，教师要在课堂上尤其是在同学们的面前多给他们表现的机会，暗示学生自己实际上非常关注他，也相信他会做得很好，帮助学生建立自信，从而让学生在实验学习的时候找到小小的成就感，这样学生的兴趣就能逐步培养起来，对于其高中三年的化学实验学习都是非常有用的。
其次，化学实验教学还需要创新，创新是一个国家经济发展的内在动力，也是当代社会衡量人才的重要标准，而化学作为一门科学性特别强的学科，其自身的发展自然离不开创新。高中化学的教学内容以及实验教学需要实现创新的有效融合来激发学生的创新思维，树立创新理念，培养学生在实验中敢于质疑，敢于探索的优秀素养，这对于学生今后走入社会具有加分作用。所以，教师在实验教学的时候要注意开展实验的创新教学。
第一，创新实验教学的内容。很多教师在上课的时候懒于备课，几届学生下来都使用同一个实验教学方案或者实验课件，每届学生都做那几种单一的实验内容，导致很多学生在步入大学之后发现自己高中化学实验学习太过局限，内容老化，不适合社会的发展以及化学专业的发展，对学生的长远发展产生阻碍。所以教师要及时转变教学思路，结合化学学科的最新发展，在学生的实验内容中凸显最新的化学知识，结合学生的现实生活经验设置适合当下学生实验的内容，从而实现创新。
第二，创新实验教学方式。高中化学实验内容多、任务重，很多教师在教学的时候都是以自己为中心，在开展实验课的时候都是以自己的讲解为中心，先把实验的流程以及注意事项讲解清楚，然后再让学生按照自己的步骤按部就班。这种实验开展形式无疑扼杀了学生的主体性，导致学生在做实验的时候难以发挥自己的想象力，而阻碍其最终的实验效果。过于追求学生的实验结果导致学生在实验的过程中无法充分发挥自己的主观能动创造性，导致学生自身的能力得到限制，不利于学生实验能力的提升。教师应该转变实验开展形式，以学生为中心，设置问题先让学生逐步进行探索，在学生进行第一步解答之后他们会自主提出问题，然后再逐步进行探究，充分让学生自主能力得到拓展，从而实现其实验能力的飞速发展。
第三，创新教学器材。不少高校由于教学资金限制，在化学实验课程上投入较少，没有能够为学生提供足够的创新环境，所以教师和学校应该尽可能为学生争取提供优秀的实验环境和条件。例如实验室、电子计算机等硬件设备都是必需的，随着互联网的发展以及和化学学科的紧密结合，教师需要借助于互联网来帮助学生拓展视野，了解最新的化学专业知识发展与更新，建立学生的创新思维。
最后，培养学生的实践能力是化学实验教学的重要内容，这也成为今后衡量人才的重要标准之一，但是很多学校为了关注学生的升学率，不够重视学生的实践能力培养。教师一方面应该积极开展实验课，让学生在亲自的动手操作中获得实践经验和能力，树立实践意识。另一方面，学校在假期也要尽可能为学生提供实践场所或者项目，使学生充分利用假期来拓展自己的实践能力，例如去化学工厂实习等都是很好的机会。
总之，高中化学的实验教学必须要实现以上三者的紧密结合，不能忽略其中的任何一个环节，而这些自然也需要教师自己关注其化学专业素养的提升，为更好地开设实验教学做准备。