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摘 要：在高中阶段的教学过程中，思维导图是一种常用的教学工具，通过思维导图进行教学，能够真正达到提高教学效率，使知识变得更加直观的效果。作为一种有效的辅助教学工具，在高中阶段的地理教学中也得到了应用。通过思维导图，不仅能够将高中地理中的抽象概念变得更加具体形象，而且还能让学生通过图形更加高效地理解地理知识，真正达到培养学生综合能力的目的，让学生在学习的过程中提高自身的综合思维能力。本文阐述了思维导图在地理综合思维能力培养中的应用策略。
关键词：高中地理;思维导图;综合思维能力;应用思考
思维导图教学法是一种能够将琐碎，零星，复杂的知识变得更加系统化，更加直观化的教学方式，不仅能够将知识通过画图的方式展示出来，而且还能让学生构建一个良好的学习框架，让学生真正将知识点掌握[1]。而思维导图也通过形象，简单，系统以及高效的特点，在教学过程中得到了丰富的应用，特别是对于高中阶段地理课程来说更是实用。由于高中地理是一种知识点丰富，且各个知识点关联性也更强的科目，通过思维导图的方式进行教学，能够真正提高教学的实效性，提高教学的质量与效果。
一、通过思维导图，提高学生的预习质量
开展高中阶段的地理教学过程中，教师首先便需要重视学生的预习效果与预习质量，预习活动是真正提高教学效果的途径，通过预习，不仅能够让学生找到自己不懂的地方，而且还能运用自己的力量对课本进行理解，使得教学的效率与效果得到了真正的提升[2]。而在实际的操作过程中，教师则可以让学生们首先准备一张纸，接着再在白纸的中间写上主体，再将各个知识点画到纸上，将其连接起来。通过这样的方式，能够真正达到帮助学生理清思路的目的，并且帮助学生了解各个知识点之间的关系[3]。例如：当在教学《宇宙中的地球》时，教师便可以让学生们用自己的力量来进行预习，并且对学生进行引导，让学生自己将这个章节中的思维导图画出来。在总星系中主要分为银河系，河外星系，银河系中又包含了其它恒星系以及太阳系，太阳系里又包括了其它星系与地月系。通过这样的方式来进行思维导图的绘制，不仅能够让学生在学习的过程中真正借助思维导图来掌握知识的结构，而且还能帮助学生理解各种各样知识点之间的关系，让学生进行针对性的预习。这样预习还能让学生在学习的过程中真正发现自己有哪里出现了问题，在之后的学习中则可以针对问题进行提问。在高中地理教学中通过思维导图的运用，可以真正达到帮助学生进行分析思考的目的，让学生能够更加有针对性地学习，提高了学生的综合思维能力，也有利于教学质量的提高。
二、创造良好的教学情境，帮助学生养成使用思维导图的习惯
由于地理这门科目是一门拥有较强抽象性的科目，不仅包含了问题设计以及探究性的活动，而且教师还可以通过结合思维导图教学，为学生创造一个良好的教学情境，通过这样的方式提高学生的积极性以及学习主动性，让学生们在合作探究的过程中提高自身的素质素养。教师需要通过多媒体等工具，创造一个思维导图的学习情境，让学生看到思维导图的便利性，真正提高学生对于地理知识的学习兴趣。例如：当在教学《人口数量的变化》时，教师便可以创设教学情境，通过多媒体将自己绘制的思维导图以及思维导图中各式各样的分支展现给学生看，让学生看到这一节课的所有内容。这样不仅可以有效加深学生对于这些内容的理解程度与认知程度，而且教师还能通过网络来搜索不同国家的出生率，死亡率以及自然增长率等多个方面的数据。教师则引导学生们对这些数据进行分析与讨论，并且制作自己的思维导图。通过具体，生动，有趣的教学方式，激发学生的学习动力，真正提高学生自身的探究热情。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生自身的探究能力，而且还能促使学生全面了解死亡率，出生率以及自然增长率的意义，了解人口的增长模式，最终达到有效掌握这章内容的目的，这样不仅能够有效提高教学的效果，而且教师还能结合具体的教学内容，创设一个良好的活动情境，让学生们在轻松愉悦的学习环境中进行探索，帮助学生养成使用思维导图的学习习惯，使抽象的无力知识变得更加形象且具体，真正提高了学生的综合思维能力以及教學效率。
三、通过思维导图帮助学生提高思考效率
在高中阶段地理复习的过程中，要求学生对知识点进行梳理与巩固，而在这时通过思维导图来进行知识点的梳理，不仅能够让学生更加清晰知识点之间的关系，而且还能在学生的脑海中形成一个良好的框架，提高学生的记忆效果。在进行复习的过程中运用思维导图，能够使复杂的知识点变得更加清晰，也能够使教学中不明了的东西更加清晰，真正达到帮助学生掌握知识点的目的。例如：当在复习《区域工业化》的内容时，教师便可以让学生们通过思维导图来进行复习，由于这一部分的内容中有不少的知识点，如果仅仅让学生死记硬背的话不仅效率差，而且还很容易导致学生混乱。但是通过思维导图便能够从工业类型，工业联系，工业集聚以及地理环境影响等方面来进行知识点的整理，让学生通过更加高效且快速的方式来进行知识方面的记忆，提高学生对于知识的理解程度，让学生在学习的过程中真正得到提高。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生的综合思维能力，而且还能让学生在复习的过程中更加轻松，真正达到提高教学效率与教学质量的目的，让学生在学习的过程中避免出现知识的遗漏，而且还能加深学生对于知识的理解程度，使得学生的记忆更加牢固更加深刻。
四、结语
综上所述，在开展高中阶段的地理教学工作时，教师需要重视学生自身思维能力的培养，由于地理科目是一门拥有较强抽象性的科目，在进行教学时，教师可以应用思维导图来进行辅助教学，让学生在绘制思维导图的过程中不断思考，不断整理自己的知识，构建一个良好的知识框架。通过应用思维导图进行教学，不仅能够真正达到提高教学效果的目的，而且还能帮助学生打下地理学习的根基，真正提高学生的综合思维能力。
参考文献：
[1]陆明. 思维导图在高中地理教学中应用的研究[J]. 家教世界：创新阅读， 2018， 000（11X）：P.94-94.
[2]贾稀睿. 思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究[J]. 中学地理教学参考（4期）：38-39.
[3]孙兴云. 思维导图在地理综合思维培养中的应用探究[J]. 地理教育， 2019， 000（009）：26-29.
关键词：高中地理;思维导图;综合思维能力;应用思考
思维导图教学法是一种能够将琐碎，零星，复杂的知识变得更加系统化，更加直观化的教学方式，不仅能够将知识通过画图的方式展示出来，而且还能让学生构建一个良好的学习框架，让学生真正将知识点掌握[1]。而思维导图也通过形象，简单，系统以及高效的特点，在教学过程中得到了丰富的应用，特别是对于高中阶段地理课程来说更是实用。由于高中地理是一种知识点丰富，且各个知识点关联性也更强的科目，通过思维导图的方式进行教学，能够真正提高教学的实效性，提高教学的质量与效果。
一、通过思维导图，提高学生的预习质量
开展高中阶段的地理教学过程中，教师首先便需要重视学生的预习效果与预习质量，预习活动是真正提高教学效果的途径，通过预习，不仅能够让学生找到自己不懂的地方，而且还能运用自己的力量对课本进行理解，使得教学的效率与效果得到了真正的提升[2]。而在实际的操作过程中，教师则可以让学生们首先准备一张纸，接着再在白纸的中间写上主体，再将各个知识点画到纸上，将其连接起来。通过这样的方式，能够真正达到帮助学生理清思路的目的，并且帮助学生了解各个知识点之间的关系[3]。例如：当在教学《宇宙中的地球》时，教师便可以让学生们用自己的力量来进行预习，并且对学生进行引导，让学生自己将这个章节中的思维导图画出来。在总星系中主要分为银河系，河外星系，银河系中又包含了其它恒星系以及太阳系，太阳系里又包括了其它星系与地月系。通过这样的方式来进行思维导图的绘制，不仅能够让学生在学习的过程中真正借助思维导图来掌握知识的结构，而且还能帮助学生理解各种各样知识点之间的关系，让学生进行针对性的预习。这样预习还能让学生在学习的过程中真正发现自己有哪里出现了问题，在之后的学习中则可以针对问题进行提问。在高中地理教学中通过思维导图的运用，可以真正达到帮助学生进行分析思考的目的，让学生能够更加有针对性地学习，提高了学生的综合思维能力，也有利于教学质量的提高。
二、创造良好的教学情境，帮助学生养成使用思维导图的习惯
由于地理这门科目是一门拥有较强抽象性的科目，不仅包含了问题设计以及探究性的活动，而且教师还可以通过结合思维导图教学，为学生创造一个良好的教学情境，通过这样的方式提高学生的积极性以及学习主动性，让学生们在合作探究的过程中提高自身的素质素养。教师需要通过多媒体等工具，创造一个思维导图的学习情境，让学生看到思维导图的便利性，真正提高学生对于地理知识的学习兴趣。例如：当在教学《人口数量的变化》时，教师便可以创设教学情境，通过多媒体将自己绘制的思维导图以及思维导图中各式各样的分支展现给学生看，让学生看到这一节课的所有内容。这样不仅可以有效加深学生对于这些内容的理解程度与认知程度，而且教师还能通过网络来搜索不同国家的出生率，死亡率以及自然增长率等多个方面的数据。教师则引导学生们对这些数据进行分析与讨论，并且制作自己的思维导图。通过具体，生动，有趣的教学方式，激发学生的学习动力，真正提高学生自身的探究热情。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生自身的探究能力，而且还能促使学生全面了解死亡率，出生率以及自然增长率的意义，了解人口的增长模式，最终达到有效掌握这章内容的目的，这样不仅能够有效提高教学的效果，而且教师还能结合具体的教学内容，创设一个良好的活动情境，让学生们在轻松愉悦的学习环境中进行探索，帮助学生养成使用思维导图的学习习惯，使抽象的无力知识变得更加形象且具体，真正提高了学生的综合思维能力以及教學效率。
三、通过思维导图帮助学生提高思考效率
在高中阶段地理复习的过程中，要求学生对知识点进行梳理与巩固，而在这时通过思维导图来进行知识点的梳理，不仅能够让学生更加清晰知识点之间的关系，而且还能在学生的脑海中形成一个良好的框架，提高学生的记忆效果。在进行复习的过程中运用思维导图，能够使复杂的知识点变得更加清晰，也能够使教学中不明了的东西更加清晰，真正达到帮助学生掌握知识点的目的。例如：当在复习《区域工业化》的内容时，教师便可以让学生们通过思维导图来进行复习，由于这一部分的内容中有不少的知识点，如果仅仅让学生死记硬背的话不仅效率差，而且还很容易导致学生混乱。但是通过思维导图便能够从工业类型，工业联系，工业集聚以及地理环境影响等方面来进行知识点的整理，让学生通过更加高效且快速的方式来进行知识方面的记忆，提高学生对于知识的理解程度，让学生在学习的过程中真正得到提高。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生的综合思维能力，而且还能让学生在复习的过程中更加轻松，真正达到提高教学效率与教学质量的目的，让学生在学习的过程中避免出现知识的遗漏，而且还能加深学生对于知识的理解程度，使得学生的记忆更加牢固更加深刻。
四、结语
综上所述，在开展高中阶段的地理教学工作时，教师需要重视学生自身思维能力的培养，由于地理科目是一门拥有较强抽象性的科目，在进行教学时，教师可以应用思维导图来进行辅助教学，让学生在绘制思维导图的过程中不断思考，不断整理自己的知识，构建一个良好的知识框架。通过应用思维导图进行教学，不仅能够真正达到提高教学效果的目的，而且还能帮助学生打下地理学习的根基，真正提高学生的综合思维能力。
参考文献：
[1]陆明. 思维导图在高中地理教学中应用的研究[J]. 家教世界：创新阅读， 2018， 000（11X）：P.94-94.
[2]贾稀睿. 思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究[J]. 中学地理教学参考（4期）：38-39.
[3]孙兴云. 思维导图在地理综合思维培养中的应用探究[J]. 地理教育， 2019， 000（009）：26-29.