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摘要：高中班主任是一个班级中重要的领导力量，班主任的工作方式、工作态度和工作绩效都会给一个班级甚至整个学校带来重大影响，因此必须引起高中校方的重视。本文将从高中的实际工作情况出发，探讨如何本着以生为本的指导思想，做好高中班主任的管理工作。
关键词：高中教育;班主任管理;工作态度
一、 高中班主任工作重要性
高中的班主任往往在一个学校中扮演了较为重要的角色，也是除家长和同学外最贴近学生的“学校管理人员”，因此，高中班主任的工作理念和管理方法会深刻地影响到学生的方方面面。学生工作事项繁多，任务也比较琐碎，如果班主任能够管理的井井有条，那么对学生来说是巨大的便利。这也从另一个层面表明了班主任工作的重要性，因为班主任的工作状态和工作面貌会直观地传递给学生，从而给学生带来影响。
二、 高中班主任管理工作现状
首先，是对学生日常生活的参与度低。高中班主任几乎只对学生的学习关心，而忽视了学生在生活、感情上遇到的问题，对学生不够关心。其次，是方式方法的不恰当。部分班主任在进行班级管理时往往因循守旧，墨守成规，还按照以前的一套风格来办事，例如，在推荐专业时，往往不顾学生的个人需求和实际能力，对不同的学生也推荐同一个专业，目的只是提高学校的升学率，好减轻学校的负担。再次，是认知程度的有限。时代在不断更新变化，各种新兴的职业应运而生，许多传统职业也产生了新的变化。部分高中的班主任没有及时更新自己的知识储备，导致自身在进行班级管理工作时能力不足，甚至对学生给出错误的指导意见。最后，高中缺乏以生为本的班主任考评机制。
三、 以生为本提高高中班主任班级管理水平
（一） 提高参与度
提高班主任在学生生活中的参与度，就是要提高学校与相关教师对学生问题的重视度，还要建立相关的工作机制来进行约束。具体来说，就要定期开展有关以生为本进行班级管理工作的重要性研讨会，深入传达会议主旨，让班主任在学生平时的学习过程中就要注重专业指导，在平时的生活过程中多多与老师进行沟通和倾诉，让班主任的关心与关怀贯穿整个高中三年。只有这样，才能够让以生为本的先进思想和理念在无形中深入到教师和学生的内心。此外，在临近毕业期间，班主任更应时刻与学生打成一片，与学生进行深入交流，倾听他们的想法和内心诉求，从而给出更加准确的指导意见。
（二） 尊重学生个体化差异
高中班主任需要及时更新自身理念，在给出相关的指导意见时，要避免传统方式下的“哪个专业热门、好找工作就推荐哪个专业”，而是要重视学生的个体化差异，根据学生个人的兴趣偏好和能力大小來进行就业指导，切勿囫囵吞枣，“一锅端”。不同学生对于职业的理解有时会存在很大的偏差，有的学生对大学的要求并不高，只期望能学习轻松一些，作息规律一些，这时候文学类专业就比较适合他们;有的学生进取心比较强，期望处在一个时刻竞争的环境中，渴望最大限度地发挥自己的能力，这种情况下，商科和医学、法学就是比较合适的选择。此外，有些学生期望就读大学离家近，和父母在一起，有的学生渴望大城市……种种差异化的需求都是高中班主任在进行高考指导时必须要考虑的问题，所有的指导意见都要基于这些诉求才能给出。与此同时，评估一类专业是否理想，不仅应该看到那些实物化的东西，还应关注这个专业的发展空间以及对个人能力的锻炼程度，这些都是高中班主任需要学习的地方。
（三） 及时补充管理知识
时代在发展，各种知识的更新换代速度也是非常快的。高中班主任要想做好班级管理工作，自身就要有过硬的知识储备，不仅要了解高中阶段学生的心理特点，还需要了解行业内的实时动态，关注高中教育理念的发展变化，对于落后的传统管理观要予以摒弃。具体来说要从班主任和学校两方面来开展，班主任在平时就应重视自己的知识储备积累，时刻更新学生信息，而学校应定期组织对班主任的培训项目，以此来更好地开展学校的学生管理工作。
（四） 建立人性化考评机制
任何工作的顺利完成都离不开有效的反馈机制。在高中建立有关班主任工作的反馈机制，不仅由高校开展评定，还可以把学生也纳入反馈机制，这样能够让学生的意见第一时间反馈给班主任，在监督了班主任工作的同时，还可以参考学生的诉求来进行及时的改进。由于班级管理工作是直接面向学生的，因此学生的意见具有重要的参考价值，建立学生参与的反馈机制，能够促使班主任不断完善工作理念，端正工作态度，提升工作能力和有关素养。
四、 结语
高中的班主任是高中开展学生工作的主力军，因此班主任的工作绩效与工作状态对学生、学校本身来说都是十分重要的，学校应该采取有效措施对高中班主任的工作理念进行提升，坚持以生为本。
参考文献：
[1]邹积英，陈志娟.提升高中班主任工作动力的思考[J].教育探索，2016（4）.
[2]赵伟，赵晓晓，袁蕊.河北省高中班主任工作绩效影响因素分析[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版），2016（1）.
[3]陈聚.高中班主任绩效考核存在的问题及对策[J].广西教育学院学报，2016（2）.
[4]韩锋.高中班主任绩效评价模式的现状与路径[J].北京教育学院学报，2016（4）.
作者简介：
卢芳，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市第八中学。
关键词：高中教育;班主任管理;工作态度
一、 高中班主任工作重要性
高中的班主任往往在一个学校中扮演了较为重要的角色，也是除家长和同学外最贴近学生的“学校管理人员”，因此，高中班主任的工作理念和管理方法会深刻地影响到学生的方方面面。学生工作事项繁多，任务也比较琐碎，如果班主任能够管理的井井有条，那么对学生来说是巨大的便利。这也从另一个层面表明了班主任工作的重要性，因为班主任的工作状态和工作面貌会直观地传递给学生，从而给学生带来影响。
二、 高中班主任管理工作现状
首先，是对学生日常生活的参与度低。高中班主任几乎只对学生的学习关心，而忽视了学生在生活、感情上遇到的问题，对学生不够关心。其次，是方式方法的不恰当。部分班主任在进行班级管理时往往因循守旧，墨守成规，还按照以前的一套风格来办事，例如，在推荐专业时，往往不顾学生的个人需求和实际能力，对不同的学生也推荐同一个专业，目的只是提高学校的升学率，好减轻学校的负担。再次，是认知程度的有限。时代在不断更新变化，各种新兴的职业应运而生，许多传统职业也产生了新的变化。部分高中的班主任没有及时更新自己的知识储备，导致自身在进行班级管理工作时能力不足，甚至对学生给出错误的指导意见。最后，高中缺乏以生为本的班主任考评机制。
三、 以生为本提高高中班主任班级管理水平
（一） 提高参与度
提高班主任在学生生活中的参与度，就是要提高学校与相关教师对学生问题的重视度，还要建立相关的工作机制来进行约束。具体来说，就要定期开展有关以生为本进行班级管理工作的重要性研讨会，深入传达会议主旨，让班主任在学生平时的学习过程中就要注重专业指导，在平时的生活过程中多多与老师进行沟通和倾诉，让班主任的关心与关怀贯穿整个高中三年。只有这样，才能够让以生为本的先进思想和理念在无形中深入到教师和学生的内心。此外，在临近毕业期间，班主任更应时刻与学生打成一片，与学生进行深入交流，倾听他们的想法和内心诉求，从而给出更加准确的指导意见。
（二） 尊重学生个体化差异
高中班主任需要及时更新自身理念，在给出相关的指导意见时，要避免传统方式下的“哪个专业热门、好找工作就推荐哪个专业”，而是要重视学生的个体化差异，根据学生个人的兴趣偏好和能力大小來进行就业指导，切勿囫囵吞枣，“一锅端”。不同学生对于职业的理解有时会存在很大的偏差，有的学生对大学的要求并不高，只期望能学习轻松一些，作息规律一些，这时候文学类专业就比较适合他们;有的学生进取心比较强，期望处在一个时刻竞争的环境中，渴望最大限度地发挥自己的能力，这种情况下，商科和医学、法学就是比较合适的选择。此外，有些学生期望就读大学离家近，和父母在一起，有的学生渴望大城市……种种差异化的需求都是高中班主任在进行高考指导时必须要考虑的问题，所有的指导意见都要基于这些诉求才能给出。与此同时，评估一类专业是否理想，不仅应该看到那些实物化的东西，还应关注这个专业的发展空间以及对个人能力的锻炼程度，这些都是高中班主任需要学习的地方。
（三） 及时补充管理知识
时代在发展，各种知识的更新换代速度也是非常快的。高中班主任要想做好班级管理工作，自身就要有过硬的知识储备，不仅要了解高中阶段学生的心理特点，还需要了解行业内的实时动态，关注高中教育理念的发展变化，对于落后的传统管理观要予以摒弃。具体来说要从班主任和学校两方面来开展，班主任在平时就应重视自己的知识储备积累，时刻更新学生信息，而学校应定期组织对班主任的培训项目，以此来更好地开展学校的学生管理工作。
（四） 建立人性化考评机制
任何工作的顺利完成都离不开有效的反馈机制。在高中建立有关班主任工作的反馈机制，不仅由高校开展评定，还可以把学生也纳入反馈机制，这样能够让学生的意见第一时间反馈给班主任，在监督了班主任工作的同时，还可以参考学生的诉求来进行及时的改进。由于班级管理工作是直接面向学生的，因此学生的意见具有重要的参考价值，建立学生参与的反馈机制，能够促使班主任不断完善工作理念，端正工作态度，提升工作能力和有关素养。
四、 结语
高中的班主任是高中开展学生工作的主力军，因此班主任的工作绩效与工作状态对学生、学校本身来说都是十分重要的，学校应该采取有效措施对高中班主任的工作理念进行提升，坚持以生为本。
参考文献：
[1]邹积英，陈志娟.提升高中班主任工作动力的思考[J].教育探索，2016（4）.
[2]赵伟，赵晓晓，袁蕊.河北省高中班主任工作绩效影响因素分析[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版），2016（1）.
[3]陈聚.高中班主任绩效考核存在的问题及对策[J].广西教育学院学报，2016（2）.
[4]韩锋.高中班主任绩效评价模式的现状与路径[J].北京教育学院学报，2016（4）.
作者简介：
卢芳，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市第八中学。