作为一节好的音乐课，精心的设计是必不可少的。一节精心设计的音乐课能够给人一种清晰明朗的感觉，学生在学习的时候必然不会感到茫然。他们知道自己应该干什么、怎么做？而且也非常有利于师生之间的互动。那么，对课堂的教学设计也就变成了一种行之有效的教学手段（方法）。要做到这一点我认为教学设计就必须做到：立意新颖、步步设疑、丝丝相扣、涵义深远。
　　一、立意新颖
　　我们经常可以发现，很多公开课的课题与歌名或曲名是一致的，这么一个课题就是换了任何一位老师都可以不假思索地给你写出来。所谓的“新颖”，就是有别与传统，标新立异，而且能够给人眼前一亮的惊奇。同时，也必须紧扣课题，并且符合学生的实际。
　　在高中欣赏课《阿细跳月》一课中，我把课题定为“火把节”，乍看上去好像跟这首歌曲没有什么联系，但就是这点新奇紧紧地抓住了学生的好奇心。我领导学生走进彝族山寨。“阿细”是居住在云南弥勒县西山一带的彝族支系。“跳月”是一种随着音乐节拍跑三拍停二拍向前抬脚的集体舞，同时还要拍手原地跳转。传说很久以前彝族人被另一个地区的奴隶主抢去充当奴隶。阿真带领奴隶们施巧计在黑夜杀死奴隶主。天亮了，奴隶们尽情地歌舞庆祝胜利。以后每年的6月24日人们都杀猪宰羊纪念胜利。又因为火把节在哪次起义中起了关键性作业，人们又在25日晚举着火把游行，回来人们决定将两天的活动合并为一，定名为火把节。我根据这个故事的情节，一步步地引导学生通过丰富的想象，将这个故事用表演的形式表现出来。然后，再根据故事的需要为故事配乐。这样，一个简单的故事就变成了一个简单的音乐剧。于是，我带领学生去彝家山寨参加阿细人的火把节。在教学中加进了拍腿，跺脚，捻指，用身体动作参与欣赏，集体合乐跳舞。学生通过一次新奇刺激之旅，欣赏了这音乐，并且在舞蹈中充分地感受了歌曲节拍（5/4拍）的韵律，而且对音乐的印象非常深刻。
　　二、步步设疑
　　我同样是抓住了学生的好奇心。我们都知道，学生在学习的时候往往因为专注力不够而开小差，但是他们的求知欲和好奇心却又是非常旺盛的。因此，我在课堂教学设计上就采取步步设疑的方法，使学生的注意力一直集中在课堂内容上。有疑问，学生必然就想知道答案。因此，我就在教学的每一个环节上都根据教学的安排设计与之相应的问题，使教学层层深入，最后达到教学的目的。
　　在“金色的秋天”一课中，我首先以“秋天是什么样的？”来引导学生积极发言，然后，以“秋天里有哪些小动物的叫声？”来引发学生模仿，并使他们在不知不觉中达到练声的效果，最后我以“秋天在哪里？”发动学生去寻找秋天，“如何表现秋天”则是鼓励学生去表演……
　　三、丝丝相扣
　　我们都知道，如果教学手段很丰富，但教学过程吹毛求疵，主次不分而缺乏条理性，那么这一节课必定是失败的。很简单，学生的注意力是很难在一节课40分钟里都得到坚持，往往一定时间后就会分散精神而不集中。如果这个时候，你的教学设计还是东扯一下西扯一下使形式与内容不能丝丝相扣的话，那么学生的注意力就会被这凌乱的思维所破坏。
　　在“阿细跳月”一课中，我以“火把节”为主线，导引出一系列有关的活动：首先欣赏《阿细跳月》；然后进行创编故事，在故事里他们用舞蹈动作来交朋友，他们还一起跳舞（熟悉歌曲5/4拍的韵律）等等。每一项内容都为“火把节”而服务，而且是缺一不可的。在“金色的秋天”一课中，我则以“找秋天”为主线，通过设问引出课题，紧接着以模仿动物叫声作为练声；然后是发现了秋天，为秋天而歌唱；最后，是表现秋天。这些安排，无论从难度和要求上都是一环扣一环，丝丝相扣、步步深入的。
　　四、涵义深远
　　我们不单要教书更要育人，自古有云：知书达理。我们的教学更应该在潜移默化中给学生以人生的启迪，让学生明理，教育学生欣赏美、创造美。
　　因此，在“金色的秋天”一课中，我则启发学生热爱大自然，同时加强环保意识，养成清洁卫生的好习惯。而这些潜移默化的作用是自始至终贯穿于教学的全过程。要做到这一点，那么我们就必须在教学的设计上充分地体现出来，有意识地设计一些活动游戏，让学生从中体验感受。学生在游戏、表演的过程中不断地接受这些信息：祖国地大物博文化丰富多彩是很齐妙的，假如有一天我能走遍中国那该是多么幸福的一件事啊；或者是大自然这么美丽，人类为什么不去珍惜呢？我们应该如何保护大自然，应该从何做起……这些信息不断出现在学生的脑海里，逐步形成了固有的信息，然后保留在大脑里。
　　责任编辑 龙建刚