论文部分内容阅读
摘要：就目前的初中教学而言，其重要程度不言而喻，这也就意味着教师需要及时根据时代的发展要求做出自身的调整，学生也需要及时适应当下的教学环境，教师要发挥自身引导者的身份，积极鼓励学生展开数学知识的学习。随着网络技术的不断发展完善，其对于数学的发展也起到了重要的推动作用，而且就当下的数学教学而言，网络画板的应用越来越广泛，网络画板能够帮助学生很好地理解知识点，掌握数学结合的方式方法，本篇文章就网络画板在初中数学图形变换教学中的应用展开相关研究。
关键词：网络画板;初中数学;图形变换教学
引言：初中的数学难度较小学阶段有一定的提升，对于学生的图形变换能力也有更高的要求与标准，那么为了更好的推动图形变换教学的展开，树立数学学习的信心，教师需要借助网络画板发挥出来的显著优势对学生展开教学引导。网络画板是一种互联网加动态教学的工具，对于图形变换教学也有着极为有利的优势。网络画板教学实现了信息与教学的有效结合，在提升教学效率的基础上也达到了激发学生学习兴趣的目的。教师需要充分发挥出网络画板的优势对学生进行数学学习的启迪，促进学生学习能力的发挥。
1 初中数学图形变换教学的现状
对于当下初中的图形变换而言，它主要包括：平移、对称、对折和旋转，其实是存在一定的难度的，尤其是旋转，这类图形变换需要一种较为直观的立体思维，学生可能对此出现一些理解上的困惑，在进行相关问题的解答时由于思考的不完善出现问题。在此教学中教师需要运用数形结合的方式来简化教学，加强学生对于知识的理解程度。
除此之外我们不难发现对于图形变换类问题，教师大都采取自主教学引导的方式进行开展，学生在这个学习过程中缺少自我思考的培养和空间想象力的展现，导致学生不能够在学习中实现自我能力的提升，从而出现各方面的问题。比如说由于学生的理解不到位出现的题目思考深度不足;由于学生在学习中缺少对于题目的实际操作从而出现的思维单一等现象。那么如何更好的解决上述问题需要引起当下教育工作者的高度重视，借助网络画板的教学方式对学生展开恰当的引导，提升学生对于图形变换的基础理解，进而提升教学难度，提升学生的学习能力。网络画板是一种较为直观的教学方式，能够改善学生的学习技巧等。
2 网络画板在初中数学图形变换教学中的应用研究
2.1加强学生的理解与掌握
在之前的图形变换教学中教师大都采取板书的形式进行教学，在作图的过程中可能会出现图形不标准的现象，而且大都是用同一种颜色的粉笔进行图形的变换讲解，不能够起到很直观的教学作用。但是对于网络画板在当下的初中数学图形变化教学中能够很好地进行图形的变换讲解，比如说在平移变换的学习中，网络画板能够向学生展现一个慢动作的图形平移展现，就y=f（x）的横向平移变化中，沿x轴方向平移|m|个单位，那么此时通过网络画板设定不同颜色的展现来让学生感受到左右平移的不同，加强学生的理解与掌握。
2.2将复杂的知识点转化为直观的图形，提升学生的记忆能力
网络画板还有一个显著的优势就是能够将复杂的知识点转化为教学直观的图形，在一定程度上让学生采取图形结合的形式增强记忆力。就比如说在正弦、余弦、正切函数的图形学习中，有很多顶点、对称轴的琐碎知识点，那么通过画板的形式向学生进行展示学生在通过图形的记忆能够很好地对上述知识点进行记忆，进而进行平移等的教学也会起到积极的推动作用。教师需要及时把握学生的兴趣所在，及时向学生扩展新鲜的知识，让学生感受到数学学习的魅力，提升自身对于数学知识的把握程度，更好的进行教学改善。网络画板的教学形式在当下初中数学图形变换教学中起到了至关重要的作用，学生能够通过直观的图形展示提升自身对于图形的记忆与理解。教师也能够减轻一定的教学压力，此教学方式的展开对于师生之间都能够起到极为关键的推动作用，在一定程度上拉近师生之间的距离等。
2.3引导学生养成良好的学习习惯
其实对于图形变换的教学中，在学生初次展开学习中可能无法更好的通过自己脑海的想象来进行图形的准确形容，这个时候准确的画图能力能够帮助学生取得事半功倍的效果。通过网络画板的准确展示，学生能够很好地观察到图形的變换图案，而且这些图形中的精准点也会有所展示，能够对学生起到很好地教学引导作用，提升学生的作图能力。改善学生的学习状态，更好的激发学生对于数学学习的兴趣。对于数学的学习而言，良好的学习习惯的养成能够帮助学生为日后的数学学习打下坚实的基础。
3.结束语
在信息高速发展的21世纪，教师应该充分发挥多媒体的优势加强对于学生的教学引导，借助网络画板的教学方式来进行图形变换的教学。对于网络画板而言能够进行标准作图，在立体几何的教学环节中，利用相关的计算机软件将图形变换的各个元素中的关系利用不同颜色的线条以及颜色进行展现，便于学生从不同角度全方面观察图形，发现图形之间的关系，有利于学生理解图形变换的概念与定义。
参考文献：
[1]方海光、王鹏远、焦宝聪、张景中.应用互联网数学实验室实现深度融合的设想[J].中小学数字化教学，2018（03）
[2]吴梦伊.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科学中国人，2015（27）
[3]王刚.试谈多媒体技术在解决图形变换问题中的应用[J].辽宁教育，2019（11）
[4]王兴翠.信息技术支持下高中数学探究式教学存在问题及对策研究[D].西北师范大学，2018
（西安市高新第一学校 陕西西安 710000）
关键词：网络画板;初中数学;图形变换教学
引言：初中的数学难度较小学阶段有一定的提升，对于学生的图形变换能力也有更高的要求与标准，那么为了更好的推动图形变换教学的展开，树立数学学习的信心，教师需要借助网络画板发挥出来的显著优势对学生展开教学引导。网络画板是一种互联网加动态教学的工具，对于图形变换教学也有着极为有利的优势。网络画板教学实现了信息与教学的有效结合，在提升教学效率的基础上也达到了激发学生学习兴趣的目的。教师需要充分发挥出网络画板的优势对学生进行数学学习的启迪，促进学生学习能力的发挥。
1 初中数学图形变换教学的现状
对于当下初中的图形变换而言，它主要包括：平移、对称、对折和旋转，其实是存在一定的难度的，尤其是旋转，这类图形变换需要一种较为直观的立体思维，学生可能对此出现一些理解上的困惑，在进行相关问题的解答时由于思考的不完善出现问题。在此教学中教师需要运用数形结合的方式来简化教学，加强学生对于知识的理解程度。
除此之外我们不难发现对于图形变换类问题，教师大都采取自主教学引导的方式进行开展，学生在这个学习过程中缺少自我思考的培养和空间想象力的展现，导致学生不能够在学习中实现自我能力的提升，从而出现各方面的问题。比如说由于学生的理解不到位出现的题目思考深度不足;由于学生在学习中缺少对于题目的实际操作从而出现的思维单一等现象。那么如何更好的解决上述问题需要引起当下教育工作者的高度重视，借助网络画板的教学方式对学生展开恰当的引导，提升学生对于图形变换的基础理解，进而提升教学难度，提升学生的学习能力。网络画板是一种较为直观的教学方式，能够改善学生的学习技巧等。
2 网络画板在初中数学图形变换教学中的应用研究
2.1加强学生的理解与掌握
在之前的图形变换教学中教师大都采取板书的形式进行教学，在作图的过程中可能会出现图形不标准的现象，而且大都是用同一种颜色的粉笔进行图形的变换讲解，不能够起到很直观的教学作用。但是对于网络画板在当下的初中数学图形变化教学中能够很好地进行图形的变换讲解，比如说在平移变换的学习中，网络画板能够向学生展现一个慢动作的图形平移展现，就y=f（x）的横向平移变化中，沿x轴方向平移|m|个单位，那么此时通过网络画板设定不同颜色的展现来让学生感受到左右平移的不同，加强学生的理解与掌握。
2.2将复杂的知识点转化为直观的图形，提升学生的记忆能力
网络画板还有一个显著的优势就是能够将复杂的知识点转化为教学直观的图形，在一定程度上让学生采取图形结合的形式增强记忆力。就比如说在正弦、余弦、正切函数的图形学习中，有很多顶点、对称轴的琐碎知识点，那么通过画板的形式向学生进行展示学生在通过图形的记忆能够很好地对上述知识点进行记忆，进而进行平移等的教学也会起到积极的推动作用。教师需要及时把握学生的兴趣所在，及时向学生扩展新鲜的知识，让学生感受到数学学习的魅力，提升自身对于数学知识的把握程度，更好的进行教学改善。网络画板的教学形式在当下初中数学图形变换教学中起到了至关重要的作用，学生能够通过直观的图形展示提升自身对于图形的记忆与理解。教师也能够减轻一定的教学压力，此教学方式的展开对于师生之间都能够起到极为关键的推动作用，在一定程度上拉近师生之间的距离等。
2.3引导学生养成良好的学习习惯
其实对于图形变换的教学中，在学生初次展开学习中可能无法更好的通过自己脑海的想象来进行图形的准确形容，这个时候准确的画图能力能够帮助学生取得事半功倍的效果。通过网络画板的准确展示，学生能够很好地观察到图形的變换图案，而且这些图形中的精准点也会有所展示，能够对学生起到很好地教学引导作用，提升学生的作图能力。改善学生的学习状态，更好的激发学生对于数学学习的兴趣。对于数学的学习而言，良好的学习习惯的养成能够帮助学生为日后的数学学习打下坚实的基础。
3.结束语
在信息高速发展的21世纪，教师应该充分发挥多媒体的优势加强对于学生的教学引导，借助网络画板的教学方式来进行图形变换的教学。对于网络画板而言能够进行标准作图，在立体几何的教学环节中，利用相关的计算机软件将图形变换的各个元素中的关系利用不同颜色的线条以及颜色进行展现，便于学生从不同角度全方面观察图形，发现图形之间的关系，有利于学生理解图形变换的概念与定义。
参考文献：
[1]方海光、王鹏远、焦宝聪、张景中.应用互联网数学实验室实现深度融合的设想[J].中小学数字化教学，2018（03）
[2]吴梦伊.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科学中国人，2015（27）
[3]王刚.试谈多媒体技术在解决图形变换问题中的应用[J].辽宁教育，2019（11）
[4]王兴翠.信息技术支持下高中数学探究式教学存在问题及对策研究[D].西北师范大学，2018
（西安市高新第一学校 陕西西安 710000）