一、课堂板书的新理念
　　
　　板书设计是教学设计中不可缺少的部分。好的板书设计直观地显现文章的脉络，精当地突出教学重点、课文特点，能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知和概括能力的提高。板书设计是教师对教材理解程度的深浅及其自身素质优劣的外在表现形式之一，是教师对教材分析和理解之后，从学生的认识水平考虑，在课堂上引领学生学习的一种教学方式，是教材要点和主要内容的书面化体现，是教师帮助学生理解学习重点、难点，达成学习目标的辅助手段。
　　
　　二、课堂板书的特色
　　
　　教学中，应用板书来简化课文内容，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，那么，设计时就要求板书要有目的、有条理，语言要概括、简洁，紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。
　　好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，板书作为一种实现教学目的的手段，所选用的词句应具有“精”——概括性，即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息。在现代教学中，训练学生思维，培养学生的创新能力是语文教学亟待解决的一大问题，板书不失为培养学生创造能力的一条好途径，因而，板书设计要突出“新”——创造性，这也是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容。教学中教学要求不同，文体不同训练重点不同，教师本人个性不同，则板书的设计各不相同，所以，板书还体现了一个“活”字。“美”是板书的最高层次，借助板书进行审美渗透，比其它形式更为直观，也更含蓄，教师很有必要对这一点加以深入研究，充分发挥板书的审美作用。
　　
　　三、 课堂板书美的魅力
　　
　　板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”那么，小学语文板书设计的美体现在哪些方面呢?
　　1、形式美
　　语文板书教学之所以能吸引学生注意，是因为语文教学中的板书形式多样、千姿百态。教学中每出现一种新的板书形式，学生就会产生新的兴奋，就会吸引学生的注意。加之在板书中，利用不同的颜色、符号、字体、图表能够刺激学生的注意。根据小学生年龄特点和思维特点的需要，大多数老师的板书一般是以精美的图形来强化直观效果，使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而更好地理解教材内容，达到教学目的。
　　2、结构美
　　语文板书教学十分注重揭示课文内容结构。一般来说，语文板书教学，总是根据板书设计的原则，根据教学大纲的要求，根据语文教材内容的重点、难点和特点，从课文的思想内容、层次结构、艺术特色等方面设计文章的结构图示，从而进行结构图示板书教学。语文板书教学能够有效地揭示教材的内容结构和知识结构。语文教师要善于将文中个别的、分散的内容通过一定的体系组成一个统一的整体，这样的板书构思严谨、结构精美, 又能把复杂、抽象的科学理论知识变得简单。
　　3、整齐美
　　整齐美观是板书设计美的又一方面，它主要体现在两个方面： ①、内容统一。要将各板书内容构成一个有机的整体，就必须对板书内容进行梳理、归类，确保板书内容的统一性，只有这样，板书内容的排列才能错落有致。②、字数均一。板书中各个内容用字要尽可能均匀一致，这样，排列起来才整齐美观。要做到这一点，就必须在不损害课文内容的基础上，对课文内容的要点作文字处理，如删减、增补、概括、归纳等，
　　4、立体美
　　以立体的形式展示课文内容，使文中所反映的事物栩栩如生地展现在学生的面前，这样的板书直观性最强。用夸张的艺术手法故意放大或缩小，或借助一些技术手段进行处理，更集中、深刻地揭示事物的本质特征。如《渔夫和金鱼的故事》可以这样设计：
　　


　　四个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性原因。
　　总之，板书设计，虽只是课堂教学中的一个环节，只是一个形式化的东西，但能反映教师对教材知识的宏观把握，因此，每位教师尤其是语文教师要多研究、多创新，让课堂充满魅力。
　　（作者单位：344300江西省乐安县增田小学）