近年中考语文试卷中更多的出现了“X写”题型,它体现了二期课改精神,是综合运用语文知识解决实际问题的体现,有利于培养学生的探究意识和创新思维。现以“X写”余华《温暖一生的假糖》教学实践为例,谈谈自己对阅读教学中“X写”的理解。
　　一.缩写:把一篇较长的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下,用简炼的语言压缩成一篇简短的文章,即抓住原文中心,剪除枝叶,保留主干。当原文删除后,不连贯时,要用必要的话联缀,做到文句连贯通顺。同时将人物语言描写,动作描写概括成简明的叙述性语言。
　　具体方法有三种。(一)摘录法:抓住原文的中心和要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加衔接语言,连缀成文。(二)删除法:删除次要部分、次要人物、次要情节、非关键细节,保留主要部分。(三)概括法:用简练的语言去概括原文的意思。
　　例:以顺叙的记叙顺序缩写原文:
　　30年前“文化大革命”已近尾声。一天早上,我看到被划为“黑五类”的刘老师在寒风中捡破玻璃片,就把小伙伴军军送给我的一颗“奶油太妃”糖,掏给刘老师。晚上,发现是假糖,我哭了很久,心中很难过。
　　从那以后,我开始害怕刘老师目光……几十年过去了,那颗假糖成了我心中永远的痛。下岗后,我开了一家糖果店,生意很不好,觉得前途一片灰暗。一天,刘老师来我店买糖时我认出她,她说是我在她最困难时给的那颗糖,让她感觉到人世间的爱还没有泯灭,有了继续活下去的勇气。可不久,糖就被专案组的一帮人搜走了。当天晚上,我买了礼物去刘老师的家,感到一种解脱与轻松。
　　二.扩写:是对原文的扩充和增加,是增写文章的内容,要求内容更加丰富充实,思想更加鲜明深刻,语言更加形象生动,文章更富感染力。
　　基本要求:首先,忠于原文,不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,人物性格前后统一。其次,抓住题目中的“题眼”,确定扩写重点,做到重点突出,中心明确,不随意发挥。再次,要进行合理想象,增加细节描写、人物描写、环境描写,也可以增加一些议论、抒情。
　　例:联系上下文,合理想象,补写一段“我躲在屋子里哭了很久”时的心理活动:
　　刘老师:您曾像母亲一般温暖和爱护过我,而现在您在难中我出于好心送给您的却是一颗假糖,我竟跟您搞了一个恶作剧,竟在您本就受伤的心里,又插上了一刀,我的心中真的有种说不出的难过。如果白天我知道是假糖,我无论如何也不会把它送给您的,这让我以后怎么去面对您啊!
　　三.续写:是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇,续写有利于培养学生想象、联想、分析等思维能力。当然续写要在充分理解原文的基础上,展开合乎情理的想象,要做到前后文观点一致,体裁一致,语言特点一致,人物性格一致,使人感到前后一气呵成,衔接自然流畅,与原文形成有机的整体。续写特别要注意弄清原文的内容和主旨,把握原文的思路,要合情合理,语意连贯,语气流畅。
　　例:文末用抒情议论直接表达“我”见到刘老师之后的感受:
　　当天晚上,我买了礼物去刘老师家。我感到一种从未有过的解脱与轻松,心中更有了一股勇气。当年,一颗搞错的糖果,可以温暖老师的一生;而今,下岗这一点儿小挫折,比起那时刘老师的处境来,要好上何止百倍,我还有什么理由不好好生活下去呢? ……
　　四.改写:是把一篇文章按照一定的要求进行改写,内容上允许调整,允许取舍;形式上鼓励创新。改写不要求增添内容,而是将内容进行调整;改写实质上是以原作作为题材进行再创作,重在“改”字上。
　　基本要求:首先,原则上只改变表达形式,在体现原作的精神上,可对原作酌情变动,但绝不是另写一篇文章。其次,形式上改写是多种多样的,可改变体裁,如把诗歌改成记叙文;可改变表达方式,如把记叙改变为描写;可改变语言,如文言改为白话;可改变结构,如倒叙改为顺叙,插叙改为顺叙等,可改变人称,如第一人称改为第三人称,第二人称改为第一人称等;还可改变人物和情节,改次要人物、次要情节为主要人物、主要情节等。
　　例:以刘老师为第一人称改写原文:
　　一天,我到一家糖果店,准备买两斤水果糖,学生小余认出了我,他让我想起了30年前的一段往事。
　　那时,“文化大革命”已接近尾声,我被划为“黑五类”。一天早上,我在窗下捡破碎的玻璃片。寒风凛冽,学生小余送我的一颗“奶油太妃”糖,我哽咽地说了声“谢谢!”
　　这时我买了两斤水果糖,抓了一把塞给小余,我告诉小余,在我最困难的时候,是他让我感觉到人世间的爱还没有泯灭,也给了我继续活下去的勇气。只是我没那福气消受,他走后不久,糖就被专案组的一帮人搜走了。至今我还在后悔,当初没舍得早点儿将那颗糖吃掉。当天晚上,小余买了礼物来我家。
　　
　　王木生,教师,现居浙江绍兴。