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传统的数学课堂教学模式中，教师注重评价学习结果，忽视学生的学习过程. 教师成为课堂的主宰，学生被动接受知识，课堂气氛紧张沉闷. “教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞. ”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，让学生爱上数学课.
一、转变教师观念
“考考教师的法宝，分分学生的命根.”流传甚广的顺口溜道出了教师的无奈和学生学习的单一和乏味. 其中的酸甜苦辣只有一线教师心中最清楚，评价机制的不健全和应试教育的弊端，让人们苦不堪言，我们只有转变观念，树立正确的师生观、教学观、价值观，并不断进修学习新知识，充实自己的头脑，才能在教学时体谅学生的感受，多从学生身上反思自己的教学，不断提高自己的业务能力，才能在工作中游刃有余地解决教学中的难题，赢得学生爱戴，并最终取得良好的教学效果.
我认为教师应该树立以学生为主体的教学理念，在教学中时刻关注学生，能让学生在旧知和新知之间建立起联系的纽带，让学生运用已有的知识去探索新知，去学习运用新的知识，最终提高自己的学习成绩.
二、创设和谐教学氛围
和谐的氛围是教育教学活动中，学生生动活泼发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件.
“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，而且越学越起劲的良性循环. 所以教师要具有“亲和力”，要有渊博的知识、精湛的教学艺术、崇高的道德情操，让学生具有“向师性”. 教师内心要充分尊重每名学生，对他们要俯下身子倾听他们的心声，了解他们的真实想法；要与他们一道解决学习上的难题，同甘共苦；要创造条件让他们随时体验成功的欢乐. 只有民主平等的师生关系正式确立之后，学生才会在以后的学习和生活中愉快地学习，取得好的教育效果. 课堂上教师要想法让全体学生都参与到教学活动中来，成为学习活动的主人，在学习中能合作互助，共同进步. 这就要求教师要充分了解每一名学生，因材施教，让学生在每节课上都能得到进步.
三、激发学生兴趣
１. 创设情景法
“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦. ”苏霍姆林斯基的话说出了激发学生学习兴趣的重要. 因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣. 如：在教学“勾股定理”时，可以让学生拿出两个三角板，用一个三角板去量另一个三角板的三条边，并引导学生发现其中的规律，学生会在兴趣盎然的环境中取得新的收获.
又如，在讲“黄金分割”时，教师不妨提出“女青年为何喜欢穿高跟鞋？这其中蕴含着什么科学道理呢？”学生会在趣味横生的状态中接受新知识，取得较好的教学效果.
２． 联系生活实际法
学生对自己熟悉的人和事感兴趣，从这些方面入手可以引起学生情感共鸣，激发他们的兴趣. 所以教学中教师如果善于以学生熟悉的生活为素材，创设一种适合学生生活的情境，就能使学生感到数学是可以探索学习的，在不知不觉中展开对数学问题的思考，逐步产生求知的欲望.
３． 游戏竞赛法
初中学生好动，争强好胜，适当开展一些竞赛和游戏活动，就会收到意想不到的效果. 如开展“争做速算小能手”、“夺红旗”等活动，努力为学生创造展示自我，表现自我的机会，营造“天高任鸟飞”的学习氛围，提高他们学习数学的兴趣.
４． 动手操作法
活动是认识的基础，智慧是从活动开始的，学生只有动手做了，才能深刻领会一些数学概念、法则、结论的来源及经过. 学生自己通过探索，亲自经历新知的形成过程，不是默默接受教师灌输来的知识，学生的知识和能力才能同时得到发展. 以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究. 例如：在教学“三角形的初步认识”时，我让学生画三角形、做三角形、贴三角形，这极大地促进了学生对三角形特点的认识. 这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识.
四、体验成功的乐趣
在课堂上，学生发表了一个有创新的见解，教师可以给以鼓励表扬，或者让全班学生鼓鼓掌. 学生的回答不成熟时，教师可以微微一笑，这样鼓励：“你再认真想一想，看能否说得更好些. ”“你动了脑筋，继续努力一定会学会. ”总之，教师要调动学生积极主动思维，发表自己的意见.
同时教师在教学中要充分了解每名学生的知识水平和理解能力，灵活多样地创造条件，提出层次不同的问题，让不同类型的学生都有事做，都能在努力后达到进步，从而有机会体验成功的欢乐.
此外，教师可以结合教学内容和学生实际，在课外时间举办一些趣味性强的活动，引导学生学以致用，多体验成功的欢乐. 比如在元旦节那天，可以让学生设计环形跑道，看哪种设计最人性化，最有利于学生水平的发挥.
再比如，平时可以让学生轮流办黑板报、手抄报，调查生活中一些常见现象，统计分析其中的特点，并制成统计图，还可以让学生利用学到的知识，解答生活中的实际问题，制作一些简单的工艺品和教具学具之类的东西. 定期举办一些表彰会、展示会，让有成就的孩子“大放异彩”，让成功的喜悦激励他们向知识的更高峰攀登，形成你争我赶的学习氛围.
“教学是一门科学更是一门艺术”，“教学有法，教无定法”，教师只要心中有学生，时刻关注学生，注重民主和谐教学氛围的创设，每节课上都要注意学生学习兴趣的激发和培养，同时不断提供机会让学生体验成功的乐趣，学生爱上数学课，并在数学学习上取得好的效果是水到渠成的.
一、转变教师观念
“考考教师的法宝，分分学生的命根.”流传甚广的顺口溜道出了教师的无奈和学生学习的单一和乏味. 其中的酸甜苦辣只有一线教师心中最清楚，评价机制的不健全和应试教育的弊端，让人们苦不堪言，我们只有转变观念，树立正确的师生观、教学观、价值观，并不断进修学习新知识，充实自己的头脑，才能在教学时体谅学生的感受，多从学生身上反思自己的教学，不断提高自己的业务能力，才能在工作中游刃有余地解决教学中的难题，赢得学生爱戴，并最终取得良好的教学效果.
我认为教师应该树立以学生为主体的教学理念，在教学中时刻关注学生，能让学生在旧知和新知之间建立起联系的纽带，让学生运用已有的知识去探索新知，去学习运用新的知识，最终提高自己的学习成绩.
二、创设和谐教学氛围
和谐的氛围是教育教学活动中，学生生动活泼发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件.
“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，而且越学越起劲的良性循环. 所以教师要具有“亲和力”，要有渊博的知识、精湛的教学艺术、崇高的道德情操，让学生具有“向师性”. 教师内心要充分尊重每名学生，对他们要俯下身子倾听他们的心声，了解他们的真实想法；要与他们一道解决学习上的难题，同甘共苦；要创造条件让他们随时体验成功的欢乐. 只有民主平等的师生关系正式确立之后，学生才会在以后的学习和生活中愉快地学习，取得好的教育效果. 课堂上教师要想法让全体学生都参与到教学活动中来，成为学习活动的主人，在学习中能合作互助，共同进步. 这就要求教师要充分了解每一名学生，因材施教，让学生在每节课上都能得到进步.
三、激发学生兴趣
１. 创设情景法
“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦. ”苏霍姆林斯基的话说出了激发学生学习兴趣的重要. 因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣. 如：在教学“勾股定理”时，可以让学生拿出两个三角板，用一个三角板去量另一个三角板的三条边，并引导学生发现其中的规律，学生会在兴趣盎然的环境中取得新的收获.
又如，在讲“黄金分割”时，教师不妨提出“女青年为何喜欢穿高跟鞋？这其中蕴含着什么科学道理呢？”学生会在趣味横生的状态中接受新知识，取得较好的教学效果.
２． 联系生活实际法
学生对自己熟悉的人和事感兴趣，从这些方面入手可以引起学生情感共鸣，激发他们的兴趣. 所以教学中教师如果善于以学生熟悉的生活为素材，创设一种适合学生生活的情境，就能使学生感到数学是可以探索学习的，在不知不觉中展开对数学问题的思考，逐步产生求知的欲望.
３． 游戏竞赛法
初中学生好动，争强好胜，适当开展一些竞赛和游戏活动，就会收到意想不到的效果. 如开展“争做速算小能手”、“夺红旗”等活动，努力为学生创造展示自我，表现自我的机会，营造“天高任鸟飞”的学习氛围，提高他们学习数学的兴趣.
４． 动手操作法
活动是认识的基础，智慧是从活动开始的，学生只有动手做了，才能深刻领会一些数学概念、法则、结论的来源及经过. 学生自己通过探索，亲自经历新知的形成过程，不是默默接受教师灌输来的知识，学生的知识和能力才能同时得到发展. 以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究. 例如：在教学“三角形的初步认识”时，我让学生画三角形、做三角形、贴三角形，这极大地促进了学生对三角形特点的认识. 这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识.
四、体验成功的乐趣
在课堂上，学生发表了一个有创新的见解，教师可以给以鼓励表扬，或者让全班学生鼓鼓掌. 学生的回答不成熟时，教师可以微微一笑，这样鼓励：“你再认真想一想，看能否说得更好些. ”“你动了脑筋，继续努力一定会学会. ”总之，教师要调动学生积极主动思维，发表自己的意见.
同时教师在教学中要充分了解每名学生的知识水平和理解能力，灵活多样地创造条件，提出层次不同的问题，让不同类型的学生都有事做，都能在努力后达到进步，从而有机会体验成功的欢乐.
此外，教师可以结合教学内容和学生实际，在课外时间举办一些趣味性强的活动，引导学生学以致用，多体验成功的欢乐. 比如在元旦节那天，可以让学生设计环形跑道，看哪种设计最人性化，最有利于学生水平的发挥.
再比如，平时可以让学生轮流办黑板报、手抄报，调查生活中一些常见现象，统计分析其中的特点，并制成统计图，还可以让学生利用学到的知识，解答生活中的实际问题，制作一些简单的工艺品和教具学具之类的东西. 定期举办一些表彰会、展示会，让有成就的孩子“大放异彩”，让成功的喜悦激励他们向知识的更高峰攀登，形成你争我赶的学习氛围.
“教学是一门科学更是一门艺术”，“教学有法，教无定法”，教师只要心中有学生，时刻关注学生，注重民主和谐教学氛围的创设，每节课上都要注意学生学习兴趣的激发和培养，同时不断提供机会让学生体验成功的乐趣，学生爱上数学课，并在数学学习上取得好的效果是水到渠成的.