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摘要：本文采用文献研究、访谈法、问卷调查，选取杭州、绍兴、温州、宁波16个幼儿园作为研究对象，了解浙江省幼儿体育现状。研究发现，浙江省幼儿体育发展现状较为良好，幼儿园运动场地不足，设施不完善，体育师资不足，体育活动时间少，需通过企业、学校和社会三方面发挥支持作用，培养优质教师队伍，鼓励支持的支持和引导幼儿体育的发展，逐渐促进浙江省幼儿体育的发展。
关键词：幼儿体育活动;幼儿体育师资;幼儿园运动场地
一、问题提出
浙江作为体育强省，各级部门都重视幼儿体育工作，制定了《浙江省幼儿体育特色幼儿园认定标准》。自2008年以来已连续举办了十届省幼儿体育大会，连续举办了九届省幼儿体育与健康发展论坛，迄今为止，浙江省共创建了162所“浙江省体育示范幼儿园”143所“浙江省体育特色幼儿园”，50所幼儿体育健康与教育实验基地。[1]
幼儿体育发展受到各地经济条件、社会环境等多重因素影响，经过多位学者（王凯珍2014，王焕波2017）[3-4]的实地调研，发现不同地区的幼儿体育发展水平参差不齐。本研究在调查浙江省幼儿体育发展现状的基础上，充分分析影响浙江省幼儿体育发展现状的影响因素，提出系统的、可操作性的干预措施，进而为完善有关幼儿体育的政策和社会服务、提高有关幼儿体育学校教育质量提供科学依据。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象（见表1）
本次调查幼儿园共16所，其中涉及到的公办幼儿园占56%，民办幼儿园占44%。
（二）研究方法
1.问卷调查法
本研究采用随机抽样的方式，随机抽取杭州、绍兴、温州、宁波四地各四所幼儿园调查，发放并收回有效问卷16份。
2.数理统计法
调查问卷在数据整理后由专人录入，用 SPSS软件处理，使用平均数士标准差（Mean士SD）进行数据描述。P< 0.05 表示统计具有显著性差异。
3.文献调查法
为分析浙江省幼儿体育发展现状，更好地比较与分析公立园与私立园的不同状况，研究组通过查阅大量文献资料，选取公私幼儿园进行比较研究。
三、研究结果
（一）幼儿园体育活动场所与设施配备
由表2可看出：公立园户外活动场地生均面积大于等于2 m?的占比为33.3%而私立园达到71.4%。公立园体育器材种类数在1-5件占比33.3%私立园比达14.3%，私立园体育器材较公立园配备更多。
（二）幼儿体育活动开展情况
从表 3 可知：公立还是私立幼儿园对于日常户外体育活动时长，不适宜天气下体育活动时长平均数全部均呈现出显著性差异（p<0.05）。
从表 4 可知：不论公立还是私立幼儿园对于每次使用体育场地，每次使用体育器材的时间，平均每日开展幼儿体育活动次数全部均不会表现出显著性差异（p>0.05）。
（三）体育师资
从表5可知：公立还是私立幼儿园对于幼儿体育教师的总数全部均不会表现出显著性差异（p>0.05）。
四、讨论
本次调查结果显示幼儿园户外活动场地小于2㎡近50%，没有达到现行合幼儿园建筑设计规范。本次研究显示本次研究显示公立园和私立园，日常户外体育活动时长，不适宜天气下体育活动时长平均数均呈现出显著性差异，可能一方面与私立园更重视体育教育，另一方面可能与其设施更完善有关，有待进一步研究证实。本次研究发现，不论是公立还是私立幼儿园，师资和体育运动时间都存在不足。
（一）幼儿体育师资不足
有专职幼儿体育教师的幼儿园很少，大多数幼儿园的体育活动都是由带班教师组织教学，这些教师几乎均未学习或培训过专业的体育教学。其中还存在学历水平低下、性别比例失调等问题，都进一步限制了幼儿体育师资的发展。幼儿体育教育在学校缺乏重视，在体育师范教学中，针对的大多是中小学甚至是高等院校，而应用于幼儿园的教学少之又少。
（二）幼儿园运动场地不足，设施不完善
幼儿园体育环境是幼儿园体育的重要组成部分，宽敞的室外空间和丰富、安全的室外设备是儿童户外活动的保障。目前，大多数幼儿园的体育活动场地很少，例如问卷投放的各所幼儿园中均存在场地不足的问题，幼儿人均占地面积较低，缺乏室内运动场地的建设，体育器材数量较少，质量参差不齐，种类单一，这也会进一步限制幼儿园体育活动的开展。
（三）体育活动时间少
室外体育活动达到两个小时以上的幼儿园达到25%，甚至有12.5%的幼儿园每天达不到一个小时的体育活动时间。在下雨、下雪的季节，每天活动到两个小时的幼儿园数量也会随之下降，同时没有建设室内体育活动场地的幼儿园，幼儿的体育活动时间将更少。
五、对策与建议
（一）教师队伍培养
首先，培养幼儿教师的高校，针对现在学校里重视专业技能的培养和文化课的教授，要加强对体育感兴趣的幼儿教师有关幼儿体育专业知识和技能的培养，以此来适应浙江省多数幼儿园对于专职幼儿园体育老师的需求。定期开展幼儿体育教师的交流会，相互交流幼儿体育教学经验，帮助新入职的幼儿体育教师适应幼儿园的教学，帮助其提高教学质量，建立高水平的师资队伍。
（二）建立合适的幼儿体育课程体系
体育教育的初衷是为了发展儿童的基本动作技能和身体能力，所以幼儿园的体育课程要以此为出发点，与此同时，要给幼儿园体育自主发展空间，鼓励各幼儿园根据自身情况设置幼儿园体育课程，加入艺术、社会及其他方面的内容，形成多元化的幼儿体/育课程体系，各幼儿园也应断地完善幼儿园体育课程，使之与幼儿的身心发展的特点相契合并趋于完美。
（三）政府的支持和引导
浙江省各级教育行政部门要根据儿童体育发展的实际需要，结合当地的特点，为幼儿体育的发展提供政策指导、理论依据和实践支持儿童教育，制定相应的幼儿体育指导文件。并加大对于幼儿体育的物质支持，为幼儿园提供充足的资金帮助幼儿园开展幼儿体育类活动。
六、结语
综上所述，浙江省幼兒体育发展现状较为良好，但部分幼儿园存在运动场地、设施、体育师资不足、运动时间少的问题且公立幼儿园较私立幼儿园存在的问题更加突出，亟待社会各界关注与重视。现阶段，扩大幼儿园的活动场地，丰富配套器材，培养幼儿体育教师、订幼儿体育的相关制度等都是亟待解决的问题。而高等院校与社会机构如何培养幼儿体育教育师资，缓解社会对于幼儿体育教师需求的重要举措，以上对促进浙江省幼儿体育协调发展，具有积极的社会价值和现实指导意义。
参考文献：
[1]新华网.国家体育总局青少司为浙江幼儿体育发展点赞[EB/OL].http：//www.zj.xinhuanet.com/2018
[2]谷长伟，文岩.从人学视野角度谈对幼儿园体育教学现状的认识及探究[J].当代体育科技，2014 （33）：150-152.
[3]王凯珍，谢晨燕.城市幼儿园体育器材现状、问题与对策：以北京市朝阳区为例[J].首都体育学院学报，2014，26 （4）：318-322，333.
[4]王焕波.德州市德城区学前幼儿体育现状的调查分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33 （6）：124-126.
[5]杨宇涛，涂春景，陈坚，陈岚岚，胡锋飞，钟美玲，方菲菲，方杭慧，李嘉欣.浙江省幼儿体育教师现状调查研究[J].当代体育科技，2019，9 （18）：167-169+172.
关键词：幼儿体育活动;幼儿体育师资;幼儿园运动场地
一、问题提出
浙江作为体育强省，各级部门都重视幼儿体育工作，制定了《浙江省幼儿体育特色幼儿园认定标准》。自2008年以来已连续举办了十届省幼儿体育大会，连续举办了九届省幼儿体育与健康发展论坛，迄今为止，浙江省共创建了162所“浙江省体育示范幼儿园”143所“浙江省体育特色幼儿园”，50所幼儿体育健康与教育实验基地。[1]
幼儿体育发展受到各地经济条件、社会环境等多重因素影响，经过多位学者（王凯珍2014，王焕波2017）[3-4]的实地调研，发现不同地区的幼儿体育发展水平参差不齐。本研究在调查浙江省幼儿体育发展现状的基础上，充分分析影响浙江省幼儿体育发展现状的影响因素，提出系统的、可操作性的干预措施，进而为完善有关幼儿体育的政策和社会服务、提高有关幼儿体育学校教育质量提供科学依据。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象（见表1）
本次调查幼儿园共16所，其中涉及到的公办幼儿园占56%，民办幼儿园占44%。
（二）研究方法
1.问卷调查法
本研究采用随机抽样的方式，随机抽取杭州、绍兴、温州、宁波四地各四所幼儿园调查，发放并收回有效问卷16份。
2.数理统计法
调查问卷在数据整理后由专人录入，用 SPSS软件处理，使用平均数士标准差（Mean士SD）进行数据描述。P< 0.05 表示统计具有显著性差异。
3.文献调查法
为分析浙江省幼儿体育发展现状，更好地比较与分析公立园与私立园的不同状况，研究组通过查阅大量文献资料，选取公私幼儿园进行比较研究。
三、研究结果
（一）幼儿园体育活动场所与设施配备
由表2可看出：公立园户外活动场地生均面积大于等于2 m?的占比为33.3%而私立园达到71.4%。公立园体育器材种类数在1-5件占比33.3%私立园比达14.3%，私立园体育器材较公立园配备更多。
（二）幼儿体育活动开展情况
从表 3 可知：公立还是私立幼儿园对于日常户外体育活动时长，不适宜天气下体育活动时长平均数全部均呈现出显著性差异（p<0.05）。
从表 4 可知：不论公立还是私立幼儿园对于每次使用体育场地，每次使用体育器材的时间，平均每日开展幼儿体育活动次数全部均不会表现出显著性差异（p>0.05）。
（三）体育师资
从表5可知：公立还是私立幼儿园对于幼儿体育教师的总数全部均不会表现出显著性差异（p>0.05）。
四、讨论
本次调查结果显示幼儿园户外活动场地小于2㎡近50%，没有达到现行合幼儿园建筑设计规范。本次研究显示本次研究显示公立园和私立园，日常户外体育活动时长，不适宜天气下体育活动时长平均数均呈现出显著性差异，可能一方面与私立园更重视体育教育，另一方面可能与其设施更完善有关，有待进一步研究证实。本次研究发现，不论是公立还是私立幼儿园，师资和体育运动时间都存在不足。
（一）幼儿体育师资不足
有专职幼儿体育教师的幼儿园很少，大多数幼儿园的体育活动都是由带班教师组织教学，这些教师几乎均未学习或培训过专业的体育教学。其中还存在学历水平低下、性别比例失调等问题，都进一步限制了幼儿体育师资的发展。幼儿体育教育在学校缺乏重视，在体育师范教学中，针对的大多是中小学甚至是高等院校，而应用于幼儿园的教学少之又少。
（二）幼儿园运动场地不足，设施不完善
幼儿园体育环境是幼儿园体育的重要组成部分，宽敞的室外空间和丰富、安全的室外设备是儿童户外活动的保障。目前，大多数幼儿园的体育活动场地很少，例如问卷投放的各所幼儿园中均存在场地不足的问题，幼儿人均占地面积较低，缺乏室内运动场地的建设，体育器材数量较少，质量参差不齐，种类单一，这也会进一步限制幼儿园体育活动的开展。
（三）体育活动时间少
室外体育活动达到两个小时以上的幼儿园达到25%，甚至有12.5%的幼儿园每天达不到一个小时的体育活动时间。在下雨、下雪的季节，每天活动到两个小时的幼儿园数量也会随之下降，同时没有建设室内体育活动场地的幼儿园，幼儿的体育活动时间将更少。
五、对策与建议
（一）教师队伍培养
首先，培养幼儿教师的高校，针对现在学校里重视专业技能的培养和文化课的教授，要加强对体育感兴趣的幼儿教师有关幼儿体育专业知识和技能的培养，以此来适应浙江省多数幼儿园对于专职幼儿园体育老师的需求。定期开展幼儿体育教师的交流会，相互交流幼儿体育教学经验，帮助新入职的幼儿体育教师适应幼儿园的教学，帮助其提高教学质量，建立高水平的师资队伍。
（二）建立合适的幼儿体育课程体系
体育教育的初衷是为了发展儿童的基本动作技能和身体能力，所以幼儿园的体育课程要以此为出发点，与此同时，要给幼儿园体育自主发展空间，鼓励各幼儿园根据自身情况设置幼儿园体育课程，加入艺术、社会及其他方面的内容，形成多元化的幼儿体/育课程体系，各幼儿园也应断地完善幼儿园体育课程，使之与幼儿的身心发展的特点相契合并趋于完美。
（三）政府的支持和引导
浙江省各级教育行政部门要根据儿童体育发展的实际需要，结合当地的特点，为幼儿体育的发展提供政策指导、理论依据和实践支持儿童教育，制定相应的幼儿体育指导文件。并加大对于幼儿体育的物质支持，为幼儿园提供充足的资金帮助幼儿园开展幼儿体育类活动。
六、结语
综上所述，浙江省幼兒体育发展现状较为良好，但部分幼儿园存在运动场地、设施、体育师资不足、运动时间少的问题且公立幼儿园较私立幼儿园存在的问题更加突出，亟待社会各界关注与重视。现阶段，扩大幼儿园的活动场地，丰富配套器材，培养幼儿体育教师、订幼儿体育的相关制度等都是亟待解决的问题。而高等院校与社会机构如何培养幼儿体育教育师资，缓解社会对于幼儿体育教师需求的重要举措，以上对促进浙江省幼儿体育协调发展，具有积极的社会价值和现实指导意义。
参考文献：
[1]新华网.国家体育总局青少司为浙江幼儿体育发展点赞[EB/OL].http：//www.zj.xinhuanet.com/2018
[2]谷长伟，文岩.从人学视野角度谈对幼儿园体育教学现状的认识及探究[J].当代体育科技，2014 （33）：150-152.
[3]王凯珍，谢晨燕.城市幼儿园体育器材现状、问题与对策：以北京市朝阳区为例[J].首都体育学院学报，2014，26 （4）：318-322，333.
[4]王焕波.德州市德城区学前幼儿体育现状的调查分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33 （6）：124-126.
[5]杨宇涛，涂春景，陈坚，陈岚岚，胡锋飞，钟美玲，方菲菲，方杭慧，李嘉欣.浙江省幼儿体育教师现状调查研究[J].当代体育科技，2019，9 （18）：167-169+172.