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摘 要：随着社会的发展信息化时代的到来，初中化学在新课标的倡导下，课堂教学模式有了很大的改变。初中化学老师在课堂中运用信息技术教学，不仅可以使课堂的氛围更好，还能让学生更好的理解抽象的化学知识。本文通过对信息技术在初中教学中的应用与影响做进一步的研究，并提出一些建议。
关键词：初中化学 信息技术 教学
初中生尚处于青春期，因此对于新鲜的事物有着很强探索心理，所以初中化学老师们在教学的过程中，可以利用初中生这一特性，吸引他们的眼球和兴趣，提高初中生化学的学习成绩与能力。现在处于信息技术高速发展的时代，因此化学老师可以将信息技术运用在化学教学中，不仅可以激发学生的学习热情，更能有效的提高学生的学习成绩。
一、改变课堂教学模式，提高学生对化学学科的兴趣
化学学科是一门十分抽象的学科，因此学生学习起来比较吃力并且乏味，但是如果能够将信息技术运用在化学的课堂教学中，那么不仅可以让学生形象的了解到化学知识，还能激发学生对化学学科的兴趣。老师在化学课堂运用信息技术时，可以根据与课本知识相应的信息技术内容进行教学，学生通过观看的过程学习知识，老师在这个过程中引导学生学习化学知识点。这种新颖的教学方式不仅带动起学生的学习热情，还把学生自主学习的积极性也激发出来，学生主动在课堂上与老师进行互动，初中化学课堂教学的模式改进了，老师与学生之间的关系改变了。
比如教学沪教版化学九年级上册《化学给我们带来什么》时，这是学生开始接触化学的第一课，如果能够引起学生的兴趣，势必对以后的学习有所帮助。于是我运用了信息技术在课堂上播放了一个片段《吸烟的危害》，这个短片首先先介绍了烟草的危害以及成分，再进一步用动画形式形象的演示了吸烟对人体肺部的伤害，以及肺部一点点的变化。这部短片非常有教育意义，不仅告诉了学生们化学在生活中应用，还了解了尼古丁、亚硝胺以及一氧化碳等化学成分的危害，还将一些初中生对烟草的好奇心扼杀在摇篮里。
二、通过信息技术提高学生化学学科能力
新课标中对初中化学教学的要求，不仅要让学生学好化学知识，还要进一步的提高初中生的化学学科能力，并且培养出具有综合能力以及素质全面的初中生。化学学科所富含的信息量非常大，在书本中乃至实验中所能表达的知识，也仅仅是一小部分，因此初中化学老师就可以運用信息技术，将化学领域中有深度、有趣味的信息传递给学生，让学生在课堂学习的过程中增长知识、开拓眼界，激发学生对化学学科产生兴趣。学生通过信息技术能够深入的了解化学，并不是只是通过课本的文字描述片面的了解这个学科，信息技术在一定的程度上提高了学生的化学学科素养与综合素质。老师也能够将化学中的各种变化生动形象的传递给学生，扩大学生的知识面与实践能力。
比如教学沪教版化学九年级上册《自然界中的水》时，为了让学生能够清楚的了解水是怎么形成的，我就找了一个关于水资源保护的短片，在课堂上播放给学生。这个短片先介绍水的形成，云、雨以及江河、湖泊的形成，然后再介绍了水污染的成因，以及水污染中的化学成分。学生在看这个短片的过程中对水这个元素掌握的非常清楚，这个短片不仅把课本上的知识生动的表达出来，还把如何利用水资源、以及保护水资源等环保问题详细的做了介绍，学生们通过这个短片不仅学习了化学知识，还把环保意识深深的植入到思想深处，这比老师直接去告诉他们要环保有效的多。
三、信息技术与化学实验相结合
化学课程的学习过程中，实验是很重要的一部分内容，因此初中老师在课堂授课时，还要考虑化学实验等问题。很多化学知识需要化学实验这个环节让学生直观的去了解物质的化学变化，但是在一些化学实验中会受到外界很多因素的影响，尤其是一些化学药品的存放和使用，都存在很大的安全隐患。这也是初中化学老师的顾虑所在，如果没有化学实验那么很多化学知识就非常抽象，学生很难理解其中的化学变化是怎么形成的，但是如果进行化学实验却对学生的人身安全有一定的危险，所以信息技术就是解决这一问题的最好办法。
比如教学沪教版化学九年级下册《常见的酸和碱》时，硫酸是具有很强的腐蚀性，因此在做关于硫酸的实验时，初中化学老师都会为学生的安全提心吊胆。曾经就有学生在做硫酸稀释实验时，没有仔细听老师的讲解，把水倒进装有硫酸的容器中造成了爆炸。所以我就运用信息技术给学生演示硫酸的实验，因为实验的过程清晰、详细，每一步我都会为学生进行讲解，虽然不是学生亲手做实验，但是也能够身临其境的感受到化学知识。所以老师利用好信息技术，不仅可以保证学生的安全，还能让学生更深刻的理解化学实验，掌握化学知识。
综上所述，在初中化学教学过程中运用信息技术进行授课，不仅可以让学生对化学学科产生兴趣，还可以让学生更好的了解化学，起到优化课堂、提高教学的质量的作用。
参考文献
关键词：初中化学 信息技术 教学
初中生尚处于青春期，因此对于新鲜的事物有着很强探索心理，所以初中化学老师们在教学的过程中，可以利用初中生这一特性，吸引他们的眼球和兴趣，提高初中生化学的学习成绩与能力。现在处于信息技术高速发展的时代，因此化学老师可以将信息技术运用在化学教学中，不仅可以激发学生的学习热情，更能有效的提高学生的学习成绩。
一、改变课堂教学模式，提高学生对化学学科的兴趣
化学学科是一门十分抽象的学科，因此学生学习起来比较吃力并且乏味，但是如果能够将信息技术运用在化学的课堂教学中，那么不仅可以让学生形象的了解到化学知识，还能激发学生对化学学科的兴趣。老师在化学课堂运用信息技术时，可以根据与课本知识相应的信息技术内容进行教学，学生通过观看的过程学习知识，老师在这个过程中引导学生学习化学知识点。这种新颖的教学方式不仅带动起学生的学习热情，还把学生自主学习的积极性也激发出来，学生主动在课堂上与老师进行互动，初中化学课堂教学的模式改进了，老师与学生之间的关系改变了。
比如教学沪教版化学九年级上册《化学给我们带来什么》时，这是学生开始接触化学的第一课，如果能够引起学生的兴趣，势必对以后的学习有所帮助。于是我运用了信息技术在课堂上播放了一个片段《吸烟的危害》，这个短片首先先介绍了烟草的危害以及成分，再进一步用动画形式形象的演示了吸烟对人体肺部的伤害，以及肺部一点点的变化。这部短片非常有教育意义，不仅告诉了学生们化学在生活中应用，还了解了尼古丁、亚硝胺以及一氧化碳等化学成分的危害，还将一些初中生对烟草的好奇心扼杀在摇篮里。
二、通过信息技术提高学生化学学科能力
新课标中对初中化学教学的要求，不仅要让学生学好化学知识，还要进一步的提高初中生的化学学科能力，并且培养出具有综合能力以及素质全面的初中生。化学学科所富含的信息量非常大，在书本中乃至实验中所能表达的知识，也仅仅是一小部分，因此初中化学老师就可以運用信息技术，将化学领域中有深度、有趣味的信息传递给学生，让学生在课堂学习的过程中增长知识、开拓眼界，激发学生对化学学科产生兴趣。学生通过信息技术能够深入的了解化学，并不是只是通过课本的文字描述片面的了解这个学科，信息技术在一定的程度上提高了学生的化学学科素养与综合素质。老师也能够将化学中的各种变化生动形象的传递给学生，扩大学生的知识面与实践能力。
比如教学沪教版化学九年级上册《自然界中的水》时，为了让学生能够清楚的了解水是怎么形成的，我就找了一个关于水资源保护的短片，在课堂上播放给学生。这个短片先介绍水的形成，云、雨以及江河、湖泊的形成，然后再介绍了水污染的成因，以及水污染中的化学成分。学生在看这个短片的过程中对水这个元素掌握的非常清楚，这个短片不仅把课本上的知识生动的表达出来，还把如何利用水资源、以及保护水资源等环保问题详细的做了介绍，学生们通过这个短片不仅学习了化学知识，还把环保意识深深的植入到思想深处，这比老师直接去告诉他们要环保有效的多。
三、信息技术与化学实验相结合
化学课程的学习过程中，实验是很重要的一部分内容，因此初中老师在课堂授课时，还要考虑化学实验等问题。很多化学知识需要化学实验这个环节让学生直观的去了解物质的化学变化，但是在一些化学实验中会受到外界很多因素的影响，尤其是一些化学药品的存放和使用，都存在很大的安全隐患。这也是初中化学老师的顾虑所在，如果没有化学实验那么很多化学知识就非常抽象，学生很难理解其中的化学变化是怎么形成的，但是如果进行化学实验却对学生的人身安全有一定的危险，所以信息技术就是解决这一问题的最好办法。
比如教学沪教版化学九年级下册《常见的酸和碱》时，硫酸是具有很强的腐蚀性，因此在做关于硫酸的实验时，初中化学老师都会为学生的安全提心吊胆。曾经就有学生在做硫酸稀释实验时，没有仔细听老师的讲解，把水倒进装有硫酸的容器中造成了爆炸。所以我就运用信息技术给学生演示硫酸的实验，因为实验的过程清晰、详细，每一步我都会为学生进行讲解，虽然不是学生亲手做实验，但是也能够身临其境的感受到化学知识。所以老师利用好信息技术，不仅可以保证学生的安全，还能让学生更深刻的理解化学实验，掌握化学知识。
综上所述，在初中化学教学过程中运用信息技术进行授课，不仅可以让学生对化学学科产生兴趣，还可以让学生更好的了解化学，起到优化课堂、提高教学的质量的作用。
参考文献
[1]胡唤.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈[J]才智，2017（22）：60.
[2]曹民丽. 信息技术在初中化学课程教学中的具体应用措施[N]发展导报，2017-04-25（029）.
[3]隋旭东.浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用[J]现代阅读（教育版），2013（04）：207.