论文部分内容阅读
摘 要：在我教育教学生涯中，我越来越深切地体会到，作为班主任，只要用心去爱学生，关心学生，用自己的爱去教育感化学生，就一定会收获成功，同时也体验到做教师的光荣与自豪。
关键词：班主任 用心教育 成功
记的我刚接新的班级时，那是一个学习纪律各方面比较差的班级。刚开始时，我通过从原班主任的了解，掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫xxx的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老師就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨x年级的班主任老师，这位老师原来一直骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。从自身的心态调整、观念转变做起。著名教育家陶行知说得好：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打动心灵的深处。”我们不会吝啬给成绩优秀的学生笑容，却无法给差生以微笑。我们会时时提防关注着他们，担心他们的成绩会拖后腿。带着这种心态，我们又如何能面带微笑地去面对他们？而他们的敏感会使得他们在无形中形成一种自卑抗拒的心理，从而和其他人造成隔阂，也让他们渐渐失去学习的兴趣。所以，我们必需从根本上改变对他们的看法，发自内心地喜欢他们;让他们感受到教师的心目中，自己不是“另类”，不是“垃圾”，和其他同学一样，都是深受教师喜爱的好学生。同时，还要善于发现他们闪光点，为他们展示自己的才华提供实际和场所。我们教师乃至班级中同学对他们的闪光点应给予赞赏的微笑和掌声，带动其他同学一起发现他们令人赞许的另一面，愿意同他们交往;久而久之，这个“弱势群体”才会慢慢消除内心的自卑，培养起学习的兴趣。
作为教师，不能给他们造成一种高高在上、无法靠近的印象。我们应该想方设法融入他们的世界，走进他们内心，成为他们的好朋友、好伙伴，让他们感受到教师是可能同自己一起分享快乐、分担烦恼的朋友，加上适时的引导和帮助，就可能改变他们对待学习的态度，提高学习兴趣。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――xxx跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对xxx同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。尹路明同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时xxx同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟xxx同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是xxx同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，尹路明同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了81分的好成绩。我为了鼓励他，我还奖给他一本笔记本，特地发了一张进步奖状。奖品虽小，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在第一次月考测试中，他取得了95分的好成绩，看到孩子的进步，我心里一股暖流阵阵涌出。
参考文献
关键词：班主任 用心教育 成功
记的我刚接新的班级时，那是一个学习纪律各方面比较差的班级。刚开始时，我通过从原班主任的了解，掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫xxx的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老師就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨x年级的班主任老师，这位老师原来一直骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。从自身的心态调整、观念转变做起。著名教育家陶行知说得好：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打动心灵的深处。”我们不会吝啬给成绩优秀的学生笑容，却无法给差生以微笑。我们会时时提防关注着他们，担心他们的成绩会拖后腿。带着这种心态，我们又如何能面带微笑地去面对他们？而他们的敏感会使得他们在无形中形成一种自卑抗拒的心理，从而和其他人造成隔阂，也让他们渐渐失去学习的兴趣。所以，我们必需从根本上改变对他们的看法，发自内心地喜欢他们;让他们感受到教师的心目中，自己不是“另类”，不是“垃圾”，和其他同学一样，都是深受教师喜爱的好学生。同时，还要善于发现他们闪光点，为他们展示自己的才华提供实际和场所。我们教师乃至班级中同学对他们的闪光点应给予赞赏的微笑和掌声，带动其他同学一起发现他们令人赞许的另一面，愿意同他们交往;久而久之，这个“弱势群体”才会慢慢消除内心的自卑，培养起学习的兴趣。
作为教师，不能给他们造成一种高高在上、无法靠近的印象。我们应该想方设法融入他们的世界，走进他们内心，成为他们的好朋友、好伙伴，让他们感受到教师是可能同自己一起分享快乐、分担烦恼的朋友，加上适时的引导和帮助，就可能改变他们对待学习的态度，提高学习兴趣。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――xxx跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对xxx同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。尹路明同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时xxx同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟xxx同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是xxx同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，尹路明同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了81分的好成绩。我为了鼓励他，我还奖给他一本笔记本，特地发了一张进步奖状。奖品虽小，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在第一次月考测试中，他取得了95分的好成绩，看到孩子的进步，我心里一股暖流阵阵涌出。
参考文献
[1]赵庆双.用爱心与责任心，去教育和感化学生[J]课程教育研究，2015.
[2]刘永红.用真心感化学生，提升班主任管理效率[J]学周刊，2018.