【摘 要】
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高中英语阅读课堂教学设计常常出现课堂活动设计层次模糊、目的针对性不强的现象,其主要原因是教师对文本的解读深度不够,活动设计的梯度感不强,设计思路的整体观不清晰,欠缺对高中学生高阶思维和情感价值观能力的有效训练。本文以一节高中英语阅读课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三方面具体地设计了系列课堂活动,让学生通过不同层级的活动,达到逐步训练思维能力和学习能力的目的。
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高中英语阅读课堂教学设计常常出现课堂活动设计层次模糊、目的针对性不强的现象,其主要原因是教师对文本的解读深度不够,活动设计的梯度感不强,设计思路的整体观不清晰,欠缺对高中学生高阶思维和情感价值观能力的有效训练。本文以一节高中英语阅读课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三方面具体地设计了系列课堂活动,让学生通过不同层级的活动,达到逐步训练思维能力和学习能力的目的。
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