论文部分内容阅读
【摘 要】
当前，很多学生对语文重视不足，学习过程中以提高数学和综合学科成绩为主要目的，而对于即将步入社会的高中生而言，提高学生的语文水平对其语言表达能力和社会交际能力有着积极影响，提高语文课堂教学的有效性已成为大势所趋。所以本文将从提高高中语文课堂教学有效性的方法入手，进行探究。
【关键词】
高中语文 课堂教学 有效性 教学方法 教学策略
随着社会的发展，经济的进步，人们对教育的重视程度也逐渐提高。而语文作为我国的母语，是人们日常生活不可或缺的语言，在高中教学过程中有着举足轻重的地位，语文水平的高低不仅直接决定了学生的文化涵养，还体现了我国公民的素质水平。
一、做学生喜爱的教师
高中生正处于青春叛逆期，在对待学习时容易感性。对于喜欢的教师所讲授的课程就认真学习，积极配合教师教学，而对于不喜欢的教师则对其不予理睬，甚至在课堂上扰乱教学秩序，使得课程教学活动无法顺利进行。所以，为了提高语文教学的有效性，教师应首先加强和学生的交流，在交流过程中增进对学生的了解并走进学生的内心，和学生做朋友，包容学生的缺点并以合适的方式帮助其进行改正。在与学生交流过程中，改善学生对于自己的认识，缓和师生关系，帮助学生进行更好的学习。
例如，学生在完成任务时可能会出现很多问题，教师在进行作业点评时应注意方式方法，可按照“欲抑先扬”的教学策略进行点评。在批改作文时，对于错别字较多的学生，教师可先从学生作文中表现出的优势入手，首先对学生给予肯定，帮助学生增强进行语文学习的信心，再就文章中存在的问题帮助学生进行改正，如“你的文章思维清晰，逻辑条例，人物形象很饱满，感情流露的也是恰到好处，但仍有瑕疵，文章中错别字较多，下次写作时注意错别字，老师相信你可以写出更加完美的文章”等，注重言辞，避免挫伤学生学习的积极性。
二、激发学生的兴趣
在高中阶段学生学习科目多，课堂任务繁重，由于语文作业量较少，教学任务相对轻松，很多学生将语文课视为调整状态，进行休息的课程，导致学生对语文的重视程度不高，对语文的学习兴趣也相对较低，课堂气氛沉闷，教学效率较差。而常言道，兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能帮助学生积极融入到语文课堂教学过程中，师生配合默契，提高语文课堂教学效率的同时，提高学生的语文水平和综合素质，为学生未来的发展奠定了基础。
（一）多媒体技术的巧妙利用
语言的学习过程中是相对枯燥的，语文的课堂教学亦是如此。所以在传统的教学过程中，教师以口授课的形式进行，无法引起学生对于语文学习的兴趣，导致课堂师生配合不默契，教学效率低下，教学任务也难以顺利完成，所以为改善语文课堂教学的现状，提高教学品质，教师应改变教学模式，将现如今飞速发展的多媒体技术利用到教学过程中，在教学时为学生准备相关的图片、音频等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极投身于教学活动中，提升教学品质。
例如，在《人类基因组计划及其意义》的学习过程中，教师可提前准备相关的资料，以“遗传图谱、物理图谱、序列图谱、转录图谱”等形式帮助学生了解人类基因组计划的研究内容，以及利用人类基因组进行疾病治疗的相关视频等，拓宽学生的视野，激发学生对于本文的学习兴趣，与教师积极配合，对课堂教学效率的提高有着积极影响，保证了教学任务的顺利完成。
（二）课前五分钟
对于学生而言，语文的学习过程就是不断进行积累的过程，要想学好语文，就必须提升学生的语文积累水平。而高中学生由于学业繁重，分给语文学习的时间很少，所以缺乏时间进行课外阅读，积累水平远达不到要求，使得学生的语言表达能力处于较低水平。为了改善这种现状，教师应采取适当的方法，激发学生对于语言文化积累的兴趣，帮助学生提高语文水平和语言表达能力，全面提升学生的综合素质水平。
例如，教师可利用每堂课的前五分钟作为学生进行积累分享的平台，每天由一位学生进行“课前五分钟”的演讲。演讲的内容教师可规定为“一首诗和一篇文章”，古诗由学生自行选择并为班级内其他学生进行赏析，学生在准备过程中有效的扩大了古诗阅读量，并帮助其掌握了古诗鉴赏的方法，在赏析过程中同时提高学生的语言表达能力和古诗鉴赏能力。课前五分钟对学生语文水平的全面提高有着积极影响，同时能够激发学生对语文学习的兴趣，活跃课堂氛围，让每位同学都能积极融入到课堂教学活动中，全面有效的提升教学效率，改善教学品质，保证教学任务顺利完成。
三、因材施教
在传统的教学模式中，教师以“满堂灌”的形式进行教学，但对于高中生而言，不同学生之间学习能力和接受水平都有些较大的差距，传统的教学可能会导致教师忽视班级内语文水平相对较低的学生，使得学生在学习过程中跟不上教师的步伐，挫伤学生对语文学习的兴趣。所以教师应该注重因材施教，对不同的学生采取不同的教育和管理模式，保证学生能够全面发展。
例如，在进行文言文的学习时，对于语文水平较高的学生，教师可以帮助学生选择课外文言材料进行自学，而对于语文水平较差的学生，教师可以帮助学生夯实基础，从词义辨析入手进行学习，再逐渐深入，进行句子的翻译，逐渐提升学生的文言水平。
【结 语】
除了本文所提到的，提高高中语文课堂有效性的方法还有很多，需要教师不断进行探究发现，利用新颖的教学模式改善课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文水平和综合素养，为我国的高中语文教育做贡献。
【参考文献】
【1】尚延联.倾听：提高语文课堂教学有效性的重要途径【J】.中华活页文选（教师版），2010（09）
【2】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代化， 2016（23）
【3】吴荣华.高中语文阅读教学方法的深入研究与思考【J】.新课程研究（上旬刊），2016（08）
当前，很多学生对语文重视不足，学习过程中以提高数学和综合学科成绩为主要目的，而对于即将步入社会的高中生而言，提高学生的语文水平对其语言表达能力和社会交际能力有着积极影响，提高语文课堂教学的有效性已成为大势所趋。所以本文将从提高高中语文课堂教学有效性的方法入手，进行探究。
【关键词】
高中语文 课堂教学 有效性 教学方法 教学策略
随着社会的发展，经济的进步，人们对教育的重视程度也逐渐提高。而语文作为我国的母语，是人们日常生活不可或缺的语言，在高中教学过程中有着举足轻重的地位，语文水平的高低不仅直接决定了学生的文化涵养，还体现了我国公民的素质水平。
一、做学生喜爱的教师
高中生正处于青春叛逆期，在对待学习时容易感性。对于喜欢的教师所讲授的课程就认真学习，积极配合教师教学，而对于不喜欢的教师则对其不予理睬，甚至在课堂上扰乱教学秩序，使得课程教学活动无法顺利进行。所以，为了提高语文教学的有效性，教师应首先加强和学生的交流，在交流过程中增进对学生的了解并走进学生的内心，和学生做朋友，包容学生的缺点并以合适的方式帮助其进行改正。在与学生交流过程中，改善学生对于自己的认识，缓和师生关系，帮助学生进行更好的学习。
例如，学生在完成任务时可能会出现很多问题，教师在进行作业点评时应注意方式方法，可按照“欲抑先扬”的教学策略进行点评。在批改作文时，对于错别字较多的学生，教师可先从学生作文中表现出的优势入手，首先对学生给予肯定，帮助学生增强进行语文学习的信心，再就文章中存在的问题帮助学生进行改正，如“你的文章思维清晰，逻辑条例，人物形象很饱满，感情流露的也是恰到好处，但仍有瑕疵，文章中错别字较多，下次写作时注意错别字，老师相信你可以写出更加完美的文章”等，注重言辞，避免挫伤学生学习的积极性。
二、激发学生的兴趣
在高中阶段学生学习科目多，课堂任务繁重，由于语文作业量较少，教学任务相对轻松，很多学生将语文课视为调整状态，进行休息的课程，导致学生对语文的重视程度不高，对语文的学习兴趣也相对较低，课堂气氛沉闷，教学效率较差。而常言道，兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能帮助学生积极融入到语文课堂教学过程中，师生配合默契，提高语文课堂教学效率的同时，提高学生的语文水平和综合素质，为学生未来的发展奠定了基础。
（一）多媒体技术的巧妙利用
语言的学习过程中是相对枯燥的，语文的课堂教学亦是如此。所以在传统的教学过程中，教师以口授课的形式进行，无法引起学生对于语文学习的兴趣，导致课堂师生配合不默契，教学效率低下，教学任务也难以顺利完成，所以为改善语文课堂教学的现状，提高教学品质，教师应改变教学模式，将现如今飞速发展的多媒体技术利用到教学过程中，在教学时为学生准备相关的图片、音频等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极投身于教学活动中，提升教学品质。
例如，在《人类基因组计划及其意义》的学习过程中，教师可提前准备相关的资料，以“遗传图谱、物理图谱、序列图谱、转录图谱”等形式帮助学生了解人类基因组计划的研究内容，以及利用人类基因组进行疾病治疗的相关视频等，拓宽学生的视野，激发学生对于本文的学习兴趣，与教师积极配合，对课堂教学效率的提高有着积极影响，保证了教学任务的顺利完成。
（二）课前五分钟
对于学生而言，语文的学习过程就是不断进行积累的过程，要想学好语文，就必须提升学生的语文积累水平。而高中学生由于学业繁重，分给语文学习的时间很少，所以缺乏时间进行课外阅读，积累水平远达不到要求，使得学生的语言表达能力处于较低水平。为了改善这种现状，教师应采取适当的方法，激发学生对于语言文化积累的兴趣，帮助学生提高语文水平和语言表达能力，全面提升学生的综合素质水平。
例如，教师可利用每堂课的前五分钟作为学生进行积累分享的平台，每天由一位学生进行“课前五分钟”的演讲。演讲的内容教师可规定为“一首诗和一篇文章”，古诗由学生自行选择并为班级内其他学生进行赏析，学生在准备过程中有效的扩大了古诗阅读量，并帮助其掌握了古诗鉴赏的方法，在赏析过程中同时提高学生的语言表达能力和古诗鉴赏能力。课前五分钟对学生语文水平的全面提高有着积极影响，同时能够激发学生对语文学习的兴趣，活跃课堂氛围，让每位同学都能积极融入到课堂教学活动中，全面有效的提升教学效率，改善教学品质，保证教学任务顺利完成。
三、因材施教
在传统的教学模式中，教师以“满堂灌”的形式进行教学，但对于高中生而言，不同学生之间学习能力和接受水平都有些较大的差距，传统的教学可能会导致教师忽视班级内语文水平相对较低的学生，使得学生在学习过程中跟不上教师的步伐，挫伤学生对语文学习的兴趣。所以教师应该注重因材施教，对不同的学生采取不同的教育和管理模式，保证学生能够全面发展。
例如，在进行文言文的学习时，对于语文水平较高的学生，教师可以帮助学生选择课外文言材料进行自学，而对于语文水平较差的学生，教师可以帮助学生夯实基础，从词义辨析入手进行学习，再逐渐深入，进行句子的翻译，逐渐提升学生的文言水平。
【结 语】
除了本文所提到的，提高高中语文课堂有效性的方法还有很多，需要教师不断进行探究发现，利用新颖的教学模式改善课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文水平和综合素养，为我国的高中语文教育做贡献。
【参考文献】
【1】尚延联.倾听：提高语文课堂教学有效性的重要途径【J】.中华活页文选（教师版），2010（09）
【2】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代化， 2016（23）
【3】吴荣华.高中语文阅读教学方法的深入研究与思考【J】.新课程研究（上旬刊），2016（08）