【摘 要】
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音乐原本应该是对学生具有无限吸引力的学科，但是由于教学中忽视学生的兴趣的激发，忽视学生学习热情的调动，逐渐让学生丧失了兴趣和热情,兴趣是最好的老师。小学音乐教学中，教师应对趣乐课堂模式的构建加以分析和研究，探讨激趣乐学的有效方法和途径，激发学生兴趣，调动参与的积极性，提升学生的参与度等着手，从根本上改变无趣低效的不良现象，让课堂不再局限于形式，让课堂充满“趣”、“乐”，让学生“玩”、“乐”中快乐学习，提升音乐素养。文章结合教学案例，对小学音乐教学中，如何激发兴趣，营建乐学氛围，打造精彩课堂的问题，结合教学
【机 构】
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江苏省新沂市新华小学 江苏 新沂 221400
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音乐原本应该是对学生具有无限吸引力的学科，但是由于教学中忽视学生的兴趣的激发，忽视学生学习热情的调动，逐渐让学生丧失了兴趣和热情,兴趣是最好的老师。小学音乐教学中，教师应对趣乐课堂模式的构建加以分析和研究，探讨激趣乐学的有效方法和途径，激发学生兴趣，调动参与的积极性，提升学生的参与度等着手，从根本上改变无趣低效的不良现象，让课堂不再局限于形式，让课堂充满“趣”、“乐”，让学生“玩”、“乐”中快乐学习，提升音乐素养。文章结合教学案例，对小学音乐教学中，如何激发兴趣，营建乐学氛围，打造精彩课堂的问题，结合教学案例加以分析，以期对教学实践起促进作用。
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