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摘要：通过对黑龙江省部分高校田径俱乐部的开展状况进行调查与分析，结果显示，存在问题主要有田径运动的趣味性相对较差、对田径运动的价值认识不足、田径俱乐部的运营管理经验不足、田径俱乐部的教学内容缺乏特色等问题。提出了在教学过程中增强趣味性教学、加强学员对田径运动价值的认识、加强田径俱乐部的经营与管理等发展措施来推进黑龙江省高校田径俱乐部的发展。
关键词：高校；田径；俱乐部；措施
中图分类号：G82.3 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)03-0097-04
田径运动被誉为是体育运动之母，是高校参加运动会争金夺银的龙头项目，以内容丰富、动作简单、易于开展、健身价值高等特点，一直受到人们的喜爱。作为大学体育教学的重要内容之一，田径项目在传统的体育教学大纲中所占比例较大，被认为是所有体育运动项目的基础。随着学校体育教学改革的不断深入，自20世纪80年代以来，我国大学体育受世界大学体育思想和高校体育管理模式的影响，多数学生在选择体育运动项目时更向往娱乐性和群体性，面对田径运动的刻板和枯燥而放弃选择，使得很多高校的田径俱乐部开展一直处于低谷。文章对黑龙江省高校田径俱乐部的现状进行调查与分析，找出存在的主要问题，从而提出相应的发展措施和建议。
1黑龙江省高校田径俱乐部现状
1.1黑龙江省高校田径俱乐部现状
1.1.1田径俱乐部的组织形式通过对黑龙江省高校进行调查得知，各高校田径俱乐部的存在形式主要有4种，分别是田径俱乐部形式、以校(院)田径队形式、田径业余训练形式和学生的社团组织形式。黑龙江省的78所高校均在全省大学生运动会举办前成立本校的田径训练队，其中有25所高校有自己的田径业余训练队，有17所高校的学生社团组织也开展有关田径运动方面的活动，只有1所学校是以田径俱乐部的名称存在的(见图1)。
图1黑龙江省高校田径俱乐部组织形式统计
1.1.2基础设施建设情况近几年来，我省高校的办学条件得到了很大的改善，基础设施建设大大加强。加之我省许多大型运动会由高校承办，也促进了高校体育设施的改善。目前，我省78所高校中有48所高校拥有标准400m田径场地，其中有29所高校有1块标准400m塑胶跑遣有11所高校拥有400m煤渣跑遣个别高校因为有多个校区，所以有超过2块以上的田径场地(见表1)。通过调查访问，室内田径场地在黑龙江省高校的数量还很有限，其中只有1所院校(哈体院)有室内标准200m田径馆；有2所高校有地下弯道跑廊；有10所高校有室内直道跑廊(见图2)。这些场馆设施为高校开展竞技体育训练和比赛以及培养高水平高素质的竞技体育人才提供了重要的基础条件。
图2黑龙江省高校室内田径馆统计
1.1.3参加田径俱乐部的人员情况通过调查得知黑龙江省高校田径俱乐部的教导人员一般是学校的田径教师，只有个别高校会聘请体校或体工队的田径教练员进行指导。另外还有带学员或运动员到田径俱乐部来租用场地进行训练的会员等。田径俱乐部的学员一般是学校的在校生，也有小学、初中、高中想提高个人田径运动技术水平的学生，还有想通过田径运动来提高自己健康标准的社会人士。
2黑龙江省高校田径俱乐部发展中存在的问题
近些年高校体育教学改革如火如荼，各校基本上都成立了各项体育运动俱乐部(协会)，如足球、篮球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、保龄球、台球、棋牌、防身术、跆拳道、轮滑、户外运动等深受大众喜爱的体育项目。由于田径运动给很多人的印象就是跑步、跳跃和投掷，给人以即累又枯燥的感觉，没有引起多数人的兴趣。在高校实行课程自选后，大多数学生都会选择趣味相对较浓的体育运动项目，所以田径运动的发展受到一定限制，很多高校甚至取消了田径项目的教学工作。
2.1田径俱乐部的发展目标不明确
田径俱乐部应根据学员的不同需求来确定发展方向，有的学员需要提高个体的竞技水平，有的学员想提高自身的健康水平，有的学员想提高自己的田径教学能力等。但通过调查发现，教师在教学过程中对于田径项目的技术动作教学比较关注，对于学员个人运动能力的发展和综合素质的培养缺乏关注，没有发挥田径运动对学生终身体育观和健康意识形成的作用，忽视了学员主体创造性的发展。通过对有关教师的访谈得知田径俱乐部没有根据入会学员的不同需求设立有针对性的发展目标，由于现有田径俱乐部教学内容的局限和在教学过程中的运动负荷相对较大，使教学过程变成了田径竞技运动的训练课，给学员的生理和心理造成一定的负担，使其对田径运动产生畏惧，从而不愿参加田径俱乐部。
2.2对田径运动的价值认识不足
随着现代社会经济、科学技术的迅速发展，人们生活水平的不断提高，锻炼身体、增强体质已成为广大人民群众迫切的要求。与人们生活密切相关的走、跑、跳、投等田径项目就成为最易实践、最受欢迎和便于普及的运动。但事实上人们对田径运动的认识、兴趣及参与意识却没有提高，受传统观念的束缚人们只关注田径运动的竞技价值，认为田径运动更注重于训练和成绩的提高等，而忽略了田径运动的教育价值和健身价值。作为竞技运动的重要组成部分，人们一想到田径就很自然的想到了竞技比赛，想到了练习的枯燥与劳累，自然就对田径运动失去了兴趣，从而忽视了竞技体育与田径俱乐部教育价值和健身价值的本质区别。
2.3田径俱乐部的教学内容缺乏特色
经过调查发现，我省多数高校田径俱乐部的教学内容、方法和形式仍然延续田径课程的教学理念，没有充分考虑到学员的个体差异，并进行因材施教，而是群体性的统一授课形式，没有充分体现学员参与俱乐部的主动性和积极性，对于教学内容的兴趣引导和开发缺乏建设性，从而不能引起学员参加田径俱乐部的兴趣。
2.4田径运动的趣味性相对较差
田径运动是一项竞技性较强的体育运动项目，给多数人留下的印象就是竞技比赛，缺乏健身性和趣味性。据有关文献资料报道，许多人在参加某项运动的时候，并不关心该项目的竞技水平，而对运动给人带来的健康和娱乐作用更为关注。因此，那些高雅、轻松、有趣、卫生的项目逐渐获得大众的喜爱。另外，从事田径教学的教师一般都是经过田径专业的训练或学习，在教学过程中仍然沿用竞技运动手段，每次练习的训练量和负荷相对较大，没有因为俱乐部成员的个体差异而区别对待，而且练习内容缺乏变化、重复且单一，学员很容易产生厌倦心理，渐渐的就会失去对田径运动的兴趣。 2.5田径俱乐部教师的整体水平有待提高
教练员的科学化教学水平，对学员成绩的提高和思想品质的形成有着不可替代的作用。然而，我省高校田径俱乐部的教练员基本是本校田径教师兼职，学历结构基本以本专科为主，硕士生数量较少，学历结构层次较低，梯队建设不够健全。虽然他们从事较长时间的体育教学工作，掌握一定的教学和训练经验，但普遍存在针对不同学员在因材施教方面教学经验不足，不能很好的适应不同学员参与田径俱乐部的多种需求，而且欠缺理论学习和外出进修等再提高机会。此外，教练员除了在田径俱乐部教学之外，还要完成一定量的教学和科研任务以及行政事务，负荷重、头绪多也分散了教练员的精力，影响了训练效果瞄。
3促进黑龙江省高校田径俱乐部发展的措施
3.1切合实际的确定田径俱乐部的发展目标
高校体育教学思想以“健康第一”为主要目标以终身体育、快乐体育培养学生运动健身能力和以发展学生“个性”为主的教学思想。面向未来，高校体育教学应以人的全面发展和未来社会发展的实际需要以全面提高大学生的体育素质，注重形成健全的个性为根本目的。高校田径俱乐部应根据学员的不同需求，制定切合实际的发展目标和教学计划，不能一概而论，要充分体现学员学习的主动性，对教学内容、方法和手段的运用上要尽可能的体现多样、多元、多选择，在充分调动学员学习积极性的同时，达到健身、锻炼和提高技术水平的效果，从全面提高学员综合素质的角度出发，使学员的身心都能够得到很好的发展。这样能调动不同学员对田径运动的学习热情，从而使田径俱乐部的发展更具有可持续性。
3.2加强学员对田径运动价值的认识
田径运动的教育价值，能培养人的勇敢顽强、拼搏进取的意志品质，能培养人遵守纪律，增进责任感和集体主义精神。田径运动的健身价值，短距离跑能使有氧系统酶的活性增加，能提高人体的最大摄氧量，提高中枢神经系统兴奋和抑制的灵活性；长距离跑和竞走能增进心脏和呼吸系统的工作能力；跳跃能使人的感觉机能得到提高和加强；投掷项目能使人体肌肉发达，力量增强，改善人体灵活性盯’。所以田径俱乐部在教学过程中应将田径运动的价值贯穿始终，在理论学习和实践过程中都应有所体现，只有充分了解田径运动的价值才能真正的融入田径运动中。还应该及时的向学员告知有关田径运动的前沿资讯和发展动态，使其对田径运动有更深入的了解，从而对其产生兴趣并积极参加练习。
3.3田径俱乐部合理分工，突出教学特色
田径俱乐部工作人员应分工明确、定岗定责。设立竞技训练组，根据体育教学的培养目标，配合学校抓好田径的教学、训练、竞赛和科研工作。设立业余训练组，针对中、小学生对田径项目的热爱，组织他们进行业余训练，提高他们的训练水平以及竞技水平，打好基础，为有效挖掘竞技体育优秀后备人才提供可靠保证。设立中高考培训组，针对中考和高考学员每年参加专业术科身体素质考试，组织考前的培训工作。设立田径裁判员培训组，通过田径有关裁判能力的培养，可以为学员搭建服务社会的平台，通过参加企事业等各类赛事的田径裁判工作，培养学生组织竞赛与裁判工作能力，为学生走向社会奠定坚实的基础。各部门可以专人专管，并配有专业方向较强的教师进行指导，从而有针对性的进行教学和训练，突出田径教学的特色，满足学员参加田径俱乐部的不同需求。
3.4在教学过程中增强趣味性教学
田径运动竞技性较强是留给多数人的印象，一般认为其趣味性和健身性相对较差。田径俱乐部在田径教学过程中应适当的增加具有一定乐趣的教学手段与方法，以便在田径教学过程中能充分的调动学生的学习热情，使学生由被动的学习变为积极主动的学习。教练员要尽可能的考虑到俱乐部学员的个人实际情况并因材施教，尽量避免竞技运动的训练量和强度，在田径各项的练习中尽可能的增加一些变化，避免单一动作的一再重复，可以适当的增加游戏活动，在增加田径教学趣味性的同时又使运动技能得到提高。如在跑类的教学时可以做折返跑、绕圈跑、追逐跑等；在跨栏跑的教学过程中可以采用跳过栏架或钻过栏架的游戏性教学；在跳远教学时可以让学生在助跑后踏上跳箱起跳，在空中更高位置触碰空中标志物，延长空中的动作时间来练习跳远的技术动作；在掷标枪教学时可以组织学生进行标枪掷准比赛，这样既可增加学生学习的兴趣，又保留了一定的竞技性。在田径俱乐部教学时抓住学生的心理例如好胜心等，采取多种手段使课堂活跃起来，让学生感到不枯燥，从而提高学生学习兴趣。
3.5加强田径俱乐部师资队伍建设
各高校的田径俱乐部应采用专职聘用和竞争上岗制度，将教练员从学校教学工作量、科研工作量和行政的工作岗位上逐渐的解脱出来，成立田径俱乐部的专职师资队伍，这样才能保证俱乐部内的教师能够更专心的从事相关工作。还应加强田径俱乐部内教师的继续教育与管理，加强其理论学习，及时了解学术前沿的发展动态和趋势并及时收集、研究国内外先进的教学手段和方法，并积极参与科学研究，掌握先进的专业技术和信息、更新教学思维观念，改革教学与训练方法，提高教练员的业务水平和自身素质，从而把先进的思想和科学理念与田径俱乐部的教学实践相结合。还应利用一切机会送田径俱乐部的教师外出学习、考察、进修等，培养他们的创新和实践能力。
4结语
田径俱乐部作为学校的一个教学、训练、科研和实践能力培养的一个形式还没有充分的开发与发展。黑龙江省高校田径俱乐部发展中存在的问题主要有发展目标不明确；田径运动的趣味性较差；对田径运动的价值认识不足；田径俱乐部的教学内容缺乏特色等。黑龙江省高校田径俱乐部在以后的发展过程中建议切合实际的确定田径俱乐部的发展目标；在教学过程中增强趣味性教学；增强学员对田径运动价值的认识；田径俱乐部应合理分工，突出教学特色等。
参考文献
[1]王大贵，郭春风，刘冬，黑龙江省普通高校高水平田径运动队的现状研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2012,30(2)：101-104.
[2]文超，田径运动[M]，北京：人民体育出版社，2008：17-18，
[3]毕红星，对我国部分大学田径俱乐部现状与发展的研究[J]，体育科学，2005,25(2)：52-54，
[4]王虎，黑龙江省高校高水平运动队现状及发展途径与方法的研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2004，(2)：82-83，
[5]房英杰，黑龙江省高校田径运动队现状与发展对策研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2005，(6)：95-97，
[6]韩天舒，关于田径课程在高校体育教育中生存空间的分析[J]，南京体育学院学报,2006，(2)：72-74，
[7]张贵敏，田径运动教程[M]，北京：人民体育出版社，2008：9-11，
[8]刘聪，我国优秀运动员运动技能特点的分析[J]，哈尔滨体育学院学报，2012，(1)：105-108，
[9]武欣然，哈尔滨市击剑俱乐部发展现状的调查与分析[J]，哈尔滨体育学院学报,2011，(6)：33-36，
关键词：高校；田径；俱乐部；措施
中图分类号：G82.3 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)03-0097-04
田径运动被誉为是体育运动之母，是高校参加运动会争金夺银的龙头项目，以内容丰富、动作简单、易于开展、健身价值高等特点，一直受到人们的喜爱。作为大学体育教学的重要内容之一，田径项目在传统的体育教学大纲中所占比例较大，被认为是所有体育运动项目的基础。随着学校体育教学改革的不断深入，自20世纪80年代以来，我国大学体育受世界大学体育思想和高校体育管理模式的影响，多数学生在选择体育运动项目时更向往娱乐性和群体性，面对田径运动的刻板和枯燥而放弃选择，使得很多高校的田径俱乐部开展一直处于低谷。文章对黑龙江省高校田径俱乐部的现状进行调查与分析，找出存在的主要问题，从而提出相应的发展措施和建议。
1黑龙江省高校田径俱乐部现状
1.1黑龙江省高校田径俱乐部现状
1.1.1田径俱乐部的组织形式通过对黑龙江省高校进行调查得知，各高校田径俱乐部的存在形式主要有4种，分别是田径俱乐部形式、以校(院)田径队形式、田径业余训练形式和学生的社团组织形式。黑龙江省的78所高校均在全省大学生运动会举办前成立本校的田径训练队，其中有25所高校有自己的田径业余训练队，有17所高校的学生社团组织也开展有关田径运动方面的活动，只有1所学校是以田径俱乐部的名称存在的(见图1)。
图1黑龙江省高校田径俱乐部组织形式统计
1.1.2基础设施建设情况近几年来，我省高校的办学条件得到了很大的改善，基础设施建设大大加强。加之我省许多大型运动会由高校承办，也促进了高校体育设施的改善。目前，我省78所高校中有48所高校拥有标准400m田径场地，其中有29所高校有1块标准400m塑胶跑遣有11所高校拥有400m煤渣跑遣个别高校因为有多个校区，所以有超过2块以上的田径场地(见表1)。通过调查访问，室内田径场地在黑龙江省高校的数量还很有限，其中只有1所院校(哈体院)有室内标准200m田径馆；有2所高校有地下弯道跑廊；有10所高校有室内直道跑廊(见图2)。这些场馆设施为高校开展竞技体育训练和比赛以及培养高水平高素质的竞技体育人才提供了重要的基础条件。
图2黑龙江省高校室内田径馆统计
1.1.3参加田径俱乐部的人员情况通过调查得知黑龙江省高校田径俱乐部的教导人员一般是学校的田径教师，只有个别高校会聘请体校或体工队的田径教练员进行指导。另外还有带学员或运动员到田径俱乐部来租用场地进行训练的会员等。田径俱乐部的学员一般是学校的在校生，也有小学、初中、高中想提高个人田径运动技术水平的学生，还有想通过田径运动来提高自己健康标准的社会人士。
2黑龙江省高校田径俱乐部发展中存在的问题
近些年高校体育教学改革如火如荼，各校基本上都成立了各项体育运动俱乐部(协会)，如足球、篮球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、保龄球、台球、棋牌、防身术、跆拳道、轮滑、户外运动等深受大众喜爱的体育项目。由于田径运动给很多人的印象就是跑步、跳跃和投掷，给人以即累又枯燥的感觉，没有引起多数人的兴趣。在高校实行课程自选后，大多数学生都会选择趣味相对较浓的体育运动项目，所以田径运动的发展受到一定限制，很多高校甚至取消了田径项目的教学工作。
2.1田径俱乐部的发展目标不明确
田径俱乐部应根据学员的不同需求来确定发展方向，有的学员需要提高个体的竞技水平，有的学员想提高自身的健康水平，有的学员想提高自己的田径教学能力等。但通过调查发现，教师在教学过程中对于田径项目的技术动作教学比较关注，对于学员个人运动能力的发展和综合素质的培养缺乏关注，没有发挥田径运动对学生终身体育观和健康意识形成的作用，忽视了学员主体创造性的发展。通过对有关教师的访谈得知田径俱乐部没有根据入会学员的不同需求设立有针对性的发展目标，由于现有田径俱乐部教学内容的局限和在教学过程中的运动负荷相对较大，使教学过程变成了田径竞技运动的训练课，给学员的生理和心理造成一定的负担，使其对田径运动产生畏惧，从而不愿参加田径俱乐部。
2.2对田径运动的价值认识不足
随着现代社会经济、科学技术的迅速发展，人们生活水平的不断提高，锻炼身体、增强体质已成为广大人民群众迫切的要求。与人们生活密切相关的走、跑、跳、投等田径项目就成为最易实践、最受欢迎和便于普及的运动。但事实上人们对田径运动的认识、兴趣及参与意识却没有提高，受传统观念的束缚人们只关注田径运动的竞技价值，认为田径运动更注重于训练和成绩的提高等，而忽略了田径运动的教育价值和健身价值。作为竞技运动的重要组成部分，人们一想到田径就很自然的想到了竞技比赛，想到了练习的枯燥与劳累，自然就对田径运动失去了兴趣，从而忽视了竞技体育与田径俱乐部教育价值和健身价值的本质区别。
2.3田径俱乐部的教学内容缺乏特色
经过调查发现，我省多数高校田径俱乐部的教学内容、方法和形式仍然延续田径课程的教学理念，没有充分考虑到学员的个体差异，并进行因材施教，而是群体性的统一授课形式，没有充分体现学员参与俱乐部的主动性和积极性，对于教学内容的兴趣引导和开发缺乏建设性，从而不能引起学员参加田径俱乐部的兴趣。
2.4田径运动的趣味性相对较差
田径运动是一项竞技性较强的体育运动项目，给多数人留下的印象就是竞技比赛，缺乏健身性和趣味性。据有关文献资料报道，许多人在参加某项运动的时候，并不关心该项目的竞技水平，而对运动给人带来的健康和娱乐作用更为关注。因此，那些高雅、轻松、有趣、卫生的项目逐渐获得大众的喜爱。另外，从事田径教学的教师一般都是经过田径专业的训练或学习，在教学过程中仍然沿用竞技运动手段，每次练习的训练量和负荷相对较大，没有因为俱乐部成员的个体差异而区别对待，而且练习内容缺乏变化、重复且单一，学员很容易产生厌倦心理，渐渐的就会失去对田径运动的兴趣。 2.5田径俱乐部教师的整体水平有待提高
教练员的科学化教学水平，对学员成绩的提高和思想品质的形成有着不可替代的作用。然而，我省高校田径俱乐部的教练员基本是本校田径教师兼职，学历结构基本以本专科为主，硕士生数量较少，学历结构层次较低，梯队建设不够健全。虽然他们从事较长时间的体育教学工作，掌握一定的教学和训练经验，但普遍存在针对不同学员在因材施教方面教学经验不足，不能很好的适应不同学员参与田径俱乐部的多种需求，而且欠缺理论学习和外出进修等再提高机会。此外，教练员除了在田径俱乐部教学之外，还要完成一定量的教学和科研任务以及行政事务，负荷重、头绪多也分散了教练员的精力，影响了训练效果瞄。
3促进黑龙江省高校田径俱乐部发展的措施
3.1切合实际的确定田径俱乐部的发展目标
高校体育教学思想以“健康第一”为主要目标以终身体育、快乐体育培养学生运动健身能力和以发展学生“个性”为主的教学思想。面向未来，高校体育教学应以人的全面发展和未来社会发展的实际需要以全面提高大学生的体育素质，注重形成健全的个性为根本目的。高校田径俱乐部应根据学员的不同需求，制定切合实际的发展目标和教学计划，不能一概而论，要充分体现学员学习的主动性，对教学内容、方法和手段的运用上要尽可能的体现多样、多元、多选择，在充分调动学员学习积极性的同时，达到健身、锻炼和提高技术水平的效果，从全面提高学员综合素质的角度出发，使学员的身心都能够得到很好的发展。这样能调动不同学员对田径运动的学习热情，从而使田径俱乐部的发展更具有可持续性。
3.2加强学员对田径运动价值的认识
田径运动的教育价值，能培养人的勇敢顽强、拼搏进取的意志品质，能培养人遵守纪律，增进责任感和集体主义精神。田径运动的健身价值，短距离跑能使有氧系统酶的活性增加，能提高人体的最大摄氧量，提高中枢神经系统兴奋和抑制的灵活性；长距离跑和竞走能增进心脏和呼吸系统的工作能力；跳跃能使人的感觉机能得到提高和加强；投掷项目能使人体肌肉发达，力量增强，改善人体灵活性盯’。所以田径俱乐部在教学过程中应将田径运动的价值贯穿始终，在理论学习和实践过程中都应有所体现，只有充分了解田径运动的价值才能真正的融入田径运动中。还应该及时的向学员告知有关田径运动的前沿资讯和发展动态，使其对田径运动有更深入的了解，从而对其产生兴趣并积极参加练习。
3.3田径俱乐部合理分工，突出教学特色
田径俱乐部工作人员应分工明确、定岗定责。设立竞技训练组，根据体育教学的培养目标，配合学校抓好田径的教学、训练、竞赛和科研工作。设立业余训练组，针对中、小学生对田径项目的热爱，组织他们进行业余训练，提高他们的训练水平以及竞技水平，打好基础，为有效挖掘竞技体育优秀后备人才提供可靠保证。设立中高考培训组，针对中考和高考学员每年参加专业术科身体素质考试，组织考前的培训工作。设立田径裁判员培训组，通过田径有关裁判能力的培养，可以为学员搭建服务社会的平台，通过参加企事业等各类赛事的田径裁判工作，培养学生组织竞赛与裁判工作能力，为学生走向社会奠定坚实的基础。各部门可以专人专管，并配有专业方向较强的教师进行指导，从而有针对性的进行教学和训练，突出田径教学的特色，满足学员参加田径俱乐部的不同需求。
3.4在教学过程中增强趣味性教学
田径运动竞技性较强是留给多数人的印象，一般认为其趣味性和健身性相对较差。田径俱乐部在田径教学过程中应适当的增加具有一定乐趣的教学手段与方法，以便在田径教学过程中能充分的调动学生的学习热情，使学生由被动的学习变为积极主动的学习。教练员要尽可能的考虑到俱乐部学员的个人实际情况并因材施教，尽量避免竞技运动的训练量和强度，在田径各项的练习中尽可能的增加一些变化，避免单一动作的一再重复，可以适当的增加游戏活动，在增加田径教学趣味性的同时又使运动技能得到提高。如在跑类的教学时可以做折返跑、绕圈跑、追逐跑等；在跨栏跑的教学过程中可以采用跳过栏架或钻过栏架的游戏性教学；在跳远教学时可以让学生在助跑后踏上跳箱起跳，在空中更高位置触碰空中标志物，延长空中的动作时间来练习跳远的技术动作；在掷标枪教学时可以组织学生进行标枪掷准比赛，这样既可增加学生学习的兴趣，又保留了一定的竞技性。在田径俱乐部教学时抓住学生的心理例如好胜心等，采取多种手段使课堂活跃起来，让学生感到不枯燥，从而提高学生学习兴趣。
3.5加强田径俱乐部师资队伍建设
各高校的田径俱乐部应采用专职聘用和竞争上岗制度，将教练员从学校教学工作量、科研工作量和行政的工作岗位上逐渐的解脱出来，成立田径俱乐部的专职师资队伍，这样才能保证俱乐部内的教师能够更专心的从事相关工作。还应加强田径俱乐部内教师的继续教育与管理，加强其理论学习，及时了解学术前沿的发展动态和趋势并及时收集、研究国内外先进的教学手段和方法，并积极参与科学研究，掌握先进的专业技术和信息、更新教学思维观念，改革教学与训练方法，提高教练员的业务水平和自身素质，从而把先进的思想和科学理念与田径俱乐部的教学实践相结合。还应利用一切机会送田径俱乐部的教师外出学习、考察、进修等，培养他们的创新和实践能力。
4结语
田径俱乐部作为学校的一个教学、训练、科研和实践能力培养的一个形式还没有充分的开发与发展。黑龙江省高校田径俱乐部发展中存在的问题主要有发展目标不明确；田径运动的趣味性较差；对田径运动的价值认识不足；田径俱乐部的教学内容缺乏特色等。黑龙江省高校田径俱乐部在以后的发展过程中建议切合实际的确定田径俱乐部的发展目标；在教学过程中增强趣味性教学；增强学员对田径运动价值的认识；田径俱乐部应合理分工，突出教学特色等。
参考文献
[1]王大贵，郭春风，刘冬，黑龙江省普通高校高水平田径运动队的现状研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2012,30(2)：101-104.
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[4]王虎，黑龙江省高校高水平运动队现状及发展途径与方法的研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2004，(2)：82-83，
[5]房英杰，黑龙江省高校田径运动队现状与发展对策研究[J]，哈尔滨体育学院学报，2005，(6)：95-97，
[6]韩天舒，关于田径课程在高校体育教育中生存空间的分析[J]，南京体育学院学报,2006，(2)：72-74，
[7]张贵敏，田径运动教程[M]，北京：人民体育出版社，2008：9-11，
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[9]武欣然，哈尔滨市击剑俱乐部发展现状的调查与分析[J]，哈尔滨体育学院学报,2011，(6)：33-36，