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摘 要 大学生就业指导课有利于帮助大学生树立正确的职业理念，提高大学生职业能力和素养，提高自身核心力，同时有利于推动高校就业工作。根据以武汉某高校大学生就业指导课程现状调查研究发现，目前我国高校开设大学生就业指导课程中出现了指导理念与实际效果相差巨大；教学方式单一，偏重理论传授；教学内容实用性不强，针对性不高；课程考核偏重书面，缺少能力考查等问题，基于成人学习视角下大学生就业指导课程今后需要转变指导理念，优化教学方式，改变教学内容，改革考核方式。
关键词 成人学习理论 大学生就业指导课程 现状与问题 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.085
Abstract College students' employment guidance course is conducive to helping college students establish a correct career concept， improve their professional ability and accomplishment， improve their core strength， and at the same time， it is conducive to promoting employment work in Colleges and universities. According to the investigation and Research on the current situation of employment guidance course for college students in Wuhan， it is found that there are many problems in the course of employment guidance for college students in our country， such as the great difference between the guiding idea and the actual effect； the single teaching method， the emphasis on theoretical teaching； the weak practicability and pertinence of the teaching content； the emphasis on writing in the course assessment， the lack of ability examination and so on， which are based on adult learning. From the perspective of employment guidance curriculum for college students， we need to change the guiding concept， optimize the teaching methods， change the teaching content and reform the assessment methods.
Keywords adult learning theory； college students' employment guidance course； current situation and problems； countermeasures
1 诺尔斯的成人学习理论
诺尔斯的成人学习有以下四个特点：第一，成人能够进行学习；第二，成人的学习目标和学习动力更加明确；第三，成人学习与一定的环境和背景相关；第四，成人学习者具有明晰的自我概念和自主的学习方式。
2 以武汉某高校大学生就业指导课程现状调查研究
2.1 调查目的
大学生就业指导课程的教学效果包括教师评价和学生反馈两个方面。其中学生反馈是评价大学生就业指导课程效果很重要的一个参考依据。本文试图以参加武汉轻工大学大学生就业指导课程的2015级大学生进行问卷反馈为依据，探讨大学生就业指导课程存在的问题和原因。
2.2 调查方法
本次的调查对象为武汉轻工大学2018年上学期参加大学生就业指导课程的886名本科生，一共发放问卷886份，回收问卷872份，回收率98.42%，有效问卷860份，有效率98.62%。
2.3 调查问题
本次調查主要涉及到以下几方面的问题：（1）大学生就业指导课程的指导理念；（2）大学生就业指导课程的教学方式；（3）大学生就业指导课程的教学内容；（4）大学生就业指导课程的考核方式。
2.4 研究结果与分析
（1）就业指导课程的指导理念上与实际效果相差巨大。
由表1可知，大学生对目前就业形势持“很严峻”、“较严峻”、“一般”、“较好”、“很好”的分别占37.7%、44.7%、15.4%、2.3%，整体对就业形势持不乐观态度的占到了82.1%。由表2可知，86.9%的大学生对于开设大学生就业指导的意见是持肯定的。而由表3可知，大学生对大学生就业指导课的整体满意情况持“非常满意”、“ 比较满意”、“ 不太满意”、“ 很不满意”的分别占5.8%、41.9%、50.0%、2.3%，仅5.8%的大学生对目前大学生就业指导课持非常满意的态度，近50%的大学生对大学生就业指导课的整体是不满意的。从13名访谈者的访谈结果显示，有6名访谈者认为目前的大学生就业指导课程是学校对于大学生开设的一门必修课，是对大学生的一种硬性规定，学习这门课主要是为了完成必修学分，尽管如此对于就业方面的知识和学习还是很有必要的，所有的这些都没有考虑到大学生们的想法和意见。 （2）大学生就业指导课程教学方式单一，偏重理论知识传授。
大学生对大学生就业指导课程的教学方式满意情况为“非常满意”、“ 比较满意”、“一般”“不太满意”、“很不满意”所占的比例分别为7.4%、22.2%、27.9%、34.9%、10.3%，总的来说不满意的比例高达45.2%。另外大学生期望的大学生就业指导课程的教学方式排在前三位的分别是“模拟招聘”、“企业参观”、“理论讲授”，所占的比例分别为54.9%、51.6%、46.5%，一般大学生对单纯的理论教授的教学方式不太认可。并且访谈中有六成认为讲授的方式普遍不受欢迎，他们更喜欢互动的，有吸引力和有趣一点的教学方式，自己能亲身参与的，还能多去企业实地面试参观最好，还有三位大学生觉得一般，也认为有必要进行对教学方式进行改革，如果能够更好的照顾到个性化需求会更好。
（3）大学生就业指导课程内容实用性不强，针对性不高。
大学生对大学生就业指导课程的满意度持“不太满意”、“很不满意”态度的分别占60.1%、6.2%，超过一半的大学生满意度不高。大学生期望的就业指导课培训内容排在前四位的分别是“就业形势”、“ 求职技巧”、“就业政策”、“ 求职信息”，其所占的比例分别为86.1%、75.4%、45.6%、43.7%。表4则从另外一个层面印证了大学生对就业指导课的教学内容实用性的需求度比较高，人际沟通、专业知识、实践操作和组织协调这四个方面的能力是现代大学生比较看重的排在前四位的。
（4）大学生就业指导课程考核方式偏重书面，缺少能力考查。
大学生认为就业指导课的考核方式需要改进，考试并不受大家欢迎，实践考查是大学生十分期望的就业指导课程考核方式，超过七成的学生主张灵活多变的考核方式。
3 原因及对策分析
出现这些问题的原因在于高校就业课程的指导理念偏颇，忽视了学生的主体地位和学习特点，高校对大学生就业工作投入的关注不足，专业化、专家化就业指导老师的师资力量薄弱，大学生就业指导教材编写和教学方法固化，创新性不足。
基于诺尔斯的成人学习理论视角能够很好地帮助我们优化大学生就业指导课程创新和实践，一是转变指导理念，考虑大学生主体地位和成人学习特点；二是优化教学方式，采用多元和侧重实践教学，注重大学生个性需求；三是改进课程内容，提高大学生实用性和针对性；四是改革考核方式，突出大学生的发展和采用多元化方式考核。
参考文献
[1] 梁定旭.高等教育大众化背景下高校大学生就业指导的探讨[J].中国成人教育，2013（16）：33-35.
[2] 周大森.談大学生就业指导工作的全程化与信息化[J].中国成人教育，2013（16）：79-80.
[3] 孙井恒.高校大学生就业指导工作中存在的问题与对策[J].教育与职业，2014（27）：115-116.
[4] 殷莺.“互联网+”时代学生就业指导创新与探索[J].中国教育学刊，2016（S1）：123-124.
[5] 支卓华.借力“互联网+”创新高校就业指导课教学模式[J].中国成人教育，2017（01）：100-103.
[6] 高芳放.高校转型发展视角下大学生就业指导课程创新略论[J].学校党建与思想教育，2016（09）：83-84.
关键词 成人学习理论 大学生就业指导课程 现状与问题 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.085
Abstract College students' employment guidance course is conducive to helping college students establish a correct career concept， improve their professional ability and accomplishment， improve their core strength， and at the same time， it is conducive to promoting employment work in Colleges and universities. According to the investigation and Research on the current situation of employment guidance course for college students in Wuhan， it is found that there are many problems in the course of employment guidance for college students in our country， such as the great difference between the guiding idea and the actual effect； the single teaching method， the emphasis on theoretical teaching； the weak practicability and pertinence of the teaching content； the emphasis on writing in the course assessment， the lack of ability examination and so on， which are based on adult learning. From the perspective of employment guidance curriculum for college students， we need to change the guiding concept， optimize the teaching methods， change the teaching content and reform the assessment methods.
Keywords adult learning theory； college students' employment guidance course； current situation and problems； countermeasures
1 诺尔斯的成人学习理论
诺尔斯的成人学习有以下四个特点：第一，成人能够进行学习；第二，成人的学习目标和学习动力更加明确；第三，成人学习与一定的环境和背景相关；第四，成人学习者具有明晰的自我概念和自主的学习方式。
2 以武汉某高校大学生就业指导课程现状调查研究
2.1 调查目的
大学生就业指导课程的教学效果包括教师评价和学生反馈两个方面。其中学生反馈是评价大学生就业指导课程效果很重要的一个参考依据。本文试图以参加武汉轻工大学大学生就业指导课程的2015级大学生进行问卷反馈为依据，探讨大学生就业指导课程存在的问题和原因。
2.2 调查方法
本次的调查对象为武汉轻工大学2018年上学期参加大学生就业指导课程的886名本科生，一共发放问卷886份，回收问卷872份，回收率98.42%，有效问卷860份，有效率98.62%。
2.3 调查问题
本次調查主要涉及到以下几方面的问题：（1）大学生就业指导课程的指导理念；（2）大学生就业指导课程的教学方式；（3）大学生就业指导课程的教学内容；（4）大学生就业指导课程的考核方式。
2.4 研究结果与分析
（1）就业指导课程的指导理念上与实际效果相差巨大。
由表1可知，大学生对目前就业形势持“很严峻”、“较严峻”、“一般”、“较好”、“很好”的分别占37.7%、44.7%、15.4%、2.3%，整体对就业形势持不乐观态度的占到了82.1%。由表2可知，86.9%的大学生对于开设大学生就业指导的意见是持肯定的。而由表3可知，大学生对大学生就业指导课的整体满意情况持“非常满意”、“ 比较满意”、“ 不太满意”、“ 很不满意”的分别占5.8%、41.9%、50.0%、2.3%，仅5.8%的大学生对目前大学生就业指导课持非常满意的态度，近50%的大学生对大学生就业指导课的整体是不满意的。从13名访谈者的访谈结果显示，有6名访谈者认为目前的大学生就业指导课程是学校对于大学生开设的一门必修课，是对大学生的一种硬性规定，学习这门课主要是为了完成必修学分，尽管如此对于就业方面的知识和学习还是很有必要的，所有的这些都没有考虑到大学生们的想法和意见。 （2）大学生就业指导课程教学方式单一，偏重理论知识传授。
大学生对大学生就业指导课程的教学方式满意情况为“非常满意”、“ 比较满意”、“一般”“不太满意”、“很不满意”所占的比例分别为7.4%、22.2%、27.9%、34.9%、10.3%，总的来说不满意的比例高达45.2%。另外大学生期望的大学生就业指导课程的教学方式排在前三位的分别是“模拟招聘”、“企业参观”、“理论讲授”，所占的比例分别为54.9%、51.6%、46.5%，一般大学生对单纯的理论教授的教学方式不太认可。并且访谈中有六成认为讲授的方式普遍不受欢迎，他们更喜欢互动的，有吸引力和有趣一点的教学方式，自己能亲身参与的，还能多去企业实地面试参观最好，还有三位大学生觉得一般，也认为有必要进行对教学方式进行改革，如果能够更好的照顾到个性化需求会更好。
（3）大学生就业指导课程内容实用性不强，针对性不高。
大学生对大学生就业指导课程的满意度持“不太满意”、“很不满意”态度的分别占60.1%、6.2%，超过一半的大学生满意度不高。大学生期望的就业指导课培训内容排在前四位的分别是“就业形势”、“ 求职技巧”、“就业政策”、“ 求职信息”，其所占的比例分别为86.1%、75.4%、45.6%、43.7%。表4则从另外一个层面印证了大学生对就业指导课的教学内容实用性的需求度比较高，人际沟通、专业知识、实践操作和组织协调这四个方面的能力是现代大学生比较看重的排在前四位的。
（4）大学生就业指导课程考核方式偏重书面，缺少能力考查。
大学生认为就业指导课的考核方式需要改进，考试并不受大家欢迎，实践考查是大学生十分期望的就业指导课程考核方式，超过七成的学生主张灵活多变的考核方式。
3 原因及对策分析
出现这些问题的原因在于高校就业课程的指导理念偏颇，忽视了学生的主体地位和学习特点，高校对大学生就业工作投入的关注不足，专业化、专家化就业指导老师的师资力量薄弱，大学生就业指导教材编写和教学方法固化，创新性不足。
基于诺尔斯的成人学习理论视角能够很好地帮助我们优化大学生就业指导课程创新和实践，一是转变指导理念，考虑大学生主体地位和成人学习特点；二是优化教学方式，采用多元和侧重实践教学，注重大学生个性需求；三是改进课程内容，提高大学生实用性和针对性；四是改革考核方式，突出大学生的发展和采用多元化方式考核。
参考文献
[1] 梁定旭.高等教育大众化背景下高校大学生就业指导的探讨[J].中国成人教育，2013（16）：33-35.
[2] 周大森.談大学生就业指导工作的全程化与信息化[J].中国成人教育，2013（16）：79-80.
[3] 孙井恒.高校大学生就业指导工作中存在的问题与对策[J].教育与职业，2014（27）：115-116.
[4] 殷莺.“互联网+”时代学生就业指导创新与探索[J].中国教育学刊，2016（S1）：123-124.
[5] 支卓华.借力“互联网+”创新高校就业指导课教学模式[J].中国成人教育，2017（01）：100-103.
[6] 高芳放.高校转型发展视角下大学生就业指导课程创新略论[J].学校党建与思想教育，2016（09）：83-84.