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摘 要 作文写作是语文教学中的重要组成部分。实践调查发现，高中生作文写作主要存在写作兴趣不高、文思枯竭无内容可写、语言平平缺乏新意及写作缺乏真情实感等问题。提高学生的作文写作水平应从三方面入手，学生层面需要制定可行的读书计划及组织好读书交流会，教师层面应建立开放型的教学模式，让写作贴近生活。家庭层面，家长应注意孩子书写工整，并鼓励孩子写作。
关键词 高中生 作文 问题 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.068
Abstract Composition writing is an important part of Chinese teaching. Practical investigation shows that there are some problems in senior high school students' composition writing， such as low interest in writing， exhaustion of literature and thought， lack of novelty in language and lack of true feelings in writing. To improve students' writing level， we should start from three aspects. At the student level， we need to formulate feasible reading plans and organize reading exchanges. At the teacher level， we should establish an open teaching mode to make writing close to life. At the family level， parents should pay attention to children's neat writing and encourage children to write.
Keywords senior high school students； composition； problem； countermeasures
作文水平是衡量一個高中生语文整体水平的重要标尺。从高考语文试卷分值的比例来看，写作共60分，占到了总分的40%，足见作文在总分中具有相当重要的位置。作文水平也是衡量一个学生文化素养的绝好展现。《语文课程标准》中关于写作有着这样明确的表述：“写作是运用语言文字进行表达交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”足见学好作文的重要性。然而，教师从评改作文中发现学生在写作方面存在许多问题，笔者将结合自身在固原W中学的教学实践对高中生作文写作中出现的问题进行调查、分析、总结，提出一些能提高高中生作文写作的对策及一些可行性的办法。
1 研究设计
本研究在对家长、教师、学生的访谈基础上设计了调查问卷，问卷共有12个问题，围绕学生对作文的兴趣程度，是否有内容可写，语言是否有文采及内容上是否有真情实感四方面进行研究。本研究对固原W中学的高中生进行了分层抽样的方式，对高一高二高三的学生分别发放了100份调查问卷，参与调查问卷的学生涵盖了高中各个年级，调查结果具有较强的普适性。
2 高中生写作中存在的问题
2.1 对作文缺乏写作兴趣
问卷中就“高中生在写作文之前是一种怎样的心情”设计了四个选项，仅限选一项。调查结果显示，7.1%的学生对创作很有激情，充满创作的欲望。26.2%的被调查者认为在写作之前比较有激情，有创作的想法。与此同时，对写作没有什么特别的感觉，无所谓的同学占到4.6%。然而，竟有63.1%的被调查者认为写作文之前心情烦躁，不想写作文。第二个问题是“学生写作的原因”设置了3个选项。调查结果显示，67.2%的学生是为了考试才进行写作，25.4%的学生是因为老师要求才进行写作，而只有7.4%的学生是因为本身喜欢作文才进行写作。可见，对作文真正感兴趣的学生寥寥无几，而大多数同学缺乏写作兴趣。
2.2 文思枯竭无内容可写
为了了解学生写作中存在的主要问题，本研究设置了三个问题，第一个问题为“课余时间是否阅读写作方面的书籍”，调查结果显示，约25%的学生经常读课外读物，而超过68%的学生偶尔读一些写作方面的书籍，4.3%的学生从不读写作方面的书籍。在第二个问题中调查“所读的课外书籍最多的是哪一类”时，有41%的学生最喜欢读武侠魔幻言情小说，占到最大，读卡通漫画的学生占6.5%，而看作文书的同学只占到11.3%。在第三个问题为“作文难写的原因”，其调查结果显示，有47.3%的学生认为没有东西可写，占到最大百分比。认为没有好词句的学生占到36.3%，而肚子里有话表达不出的同学占13.4%。可见，大多数学生认为写作难的原因是没有东西可写。
2.3 语言平平，缺乏新意
为了弄清写作中存在的主要问题，本研究还设置了相关的两个问题。第一个问题是“读书时是否有摘抄的习惯，”调查结果显示，经常摘抄的学生占12.1%，偶尔摘抄的占25.5%，在老师的要求下摘抄的学生占51.0%，而从不摘抄的学生占11.4%。设计的第二个问题是“摘抄过、见过、学过的好词句是否在作文中运用的问题，”调查结果显示，会有意识运用的同学只占8.2%，偶尔运用的学生占到大多数占60.5%，而不会运用的学生占31.3%。可见，大多数学生偶尔甚至不会将好词句运用到作文当中。可以得出，很多学生不会写作文的重要原因是不能学以致用，导致摘抄过的好词句不能在作文中运用，语言缺乏新意，缺少文采。 2.4 缺乏真情实感，假大空现象严重
叶老说：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”然而，在此次的调查问卷显示当前高中生的习作问题重重，从学生的作文来看，普片存在“假大空”三大问题，假话、空话、套话连篇，在情感上没有真情流露。第一个问题是“对作文内容真实度的调查”，结果显示几乎均为编的为10.5%，少数时候写真话的学生占29.1%，多数时候写真话的学生占50.2%，都是心里话的学生占11.2%。第二个问题是“你对我们国家或其他国家发生的事情会关心吗？”调查结果显示，很关心的学生占16.5%，一般的学生占56.4%，而不关心的学生占28.1%。第三个问题是“你对周围及家里发生的事情关心吗？”调查結果显示，很关心，会记下来的学生占6.3%，关心但不会记下来的学生占18.1%，有时会记下来的学生占43.1%，不关心也不会记下来的学生占5.5%。由此可见，大多数学生对国家及周围的事情并不关心，导致他们作文中假大空现象严重，缺乏真情实感。
3 提升高中生写作水平的对策
面对固原W中学学生的写作情况，想要提高学生的写作能力，必须从学生、教师、家庭三方面入手，结合问卷调查及教师和家庭的访谈找到解决问题的方法，有针对性地提高学生自身的写作能力。
3.1 学生层面
（1）制定可行的的读书计划。在高一时期，老师就要给学生安排高中必读作品，从四大名著到《平凡的世界》《家》《活着》这些作品可以定期去图书馆订阅，发放给学生，让学生将作品中对人物、环境、情节甚至一句话都可以展开去写，只要同学发现了自己想说想问想记之处都应及时写下来。在每天早自习，请两名学生朗读作品中你认为写得好的片段。同时，学会在写作过程中现学现卖，懂得运用到作文过程中。
（2）阅读要会选择性的阅读。高中生在阅读时不应一味阅读武侠科幻小说，在阅读兴趣的基础上还应阅读一些提高高中生作文写作的作品。笔者认为有这样几类作品契合高中生的口味，一教师可以给学生介绍些本省市作者、本校学生和老师发表的作品。二是适合高中生阅读的刊物及杂志，如《萌芽》《文学与人生》以及本校出版的《春草》等刊物，这些作品内容贴近高中生的生活，大多与高考作文相联系，语言也受学生的喜爱。三是名家写的、适合高中生阅读与仿写的精彩、深刻的作品，如史铁生的《我与地坛》、的《故都的秋》、朱自清的《背影》。此外，要想让学生学会写作技巧，提高写作能力，前提就是学生们爱读作品，在读作品的过程中品味、领悟文章写作的原理，不断提高自己的表达能力和写作技巧。
（3）阅读还需认真。如果有学生一周就读完了《红楼梦》，等一考察，却只知道故事及简略的梗概，对于感悟确什么都说不上来，那不能不认为是马马虎虎地读。学生在读的过程中应将好句子划出来或写在摘抄本上，有感悟的地方要随时将自己的感悟写下来，这样的读才能牢牢记在心上，在阅读中使自己的思想不断升华。
3.2 教师层面
（1）引导学生让写作贴近生活。生活是作文的重要源泉。教师应引导学生到生活中寻找写作资源，走向“实用”。春天教师可以带领学生郊游冬天可以和学生打一场雪仗，孩子们乐在其中必然有话可写。也可以就城市的交通、环境，写一篇调查报告或建议书。当然，高中生还应积极参加文体活动，以此从集体中感受生活，做生活的有心人，多看多问勤说勤写，既加强了学生的实践能力，又能让学生写出生动的文章。
（2）讲评课激发学生的兴趣。管建刚说：“让每个学生都有表扬的可能，这才是教育的重要所在”。教师可以在上讲评课时，将作文好的同学给予奖励，即使是一个笔或本子就会给学生带来前进的动力。也可以将好作文分享给其他学生或者贴到学习栏供其他学生阅读。还可以将学生作文中的好句子用波浪线划出来，不断鼓励他们写出更多有文采感情更为真挚的好句子好段落。
3.3 家庭层面
在我与家长的访谈过程中了解到，W中学学生主要来源于固原原州区11个乡镇，所以固原W中学学生的家长大部分来自农村。他们所受的教育程度不高，自身文化素质较低，关心孩子也大多在物质上提供支持，而很少在精神上给予孩子帮助，与孩子进行沟通。因此，在家庭方面父母应当承担起责任，从以下几点做起：
（1）提醒孩子注意字迹的工整。家长应当给孩子买选择合适的字帖，给孩子制定写作标准。最低要求应为整齐清晰，在这基础上希望孩子们可以写的美观大方，字迹整洁在一定程度上对孩子的写作有巨大的帮助。
（2）鼓励孩子阅读写作。很多家长在暑假里只会让孩子一味地上辅导班，做试题，很少有家长会经常陪孩子阅读，指导孩子阅读，更不会监督引导孩子平常要注意观察生活记录生活了。对于固原W中学的大多寄宿生来讲周末与假期对他们来说很难得，家长应在他们学习之余让孩子干干家务活，多阅读一些文学作品，生活中发生的小趣事可以鼓励孩子们写下来，发表自己的看法以及表露自己的真情实感。
参考文献
[1] 叶圣陶.叶圣陶教育文集（第三卷）[M].339-341.
[2] 管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社，2011.6.
[3] 陈礼芬.想说真话并不是件很容易的事——高中生作文“真话失语”现象管窥[J].语文学刊，2009（8）.
[4] 叶圣陶.落花水面皆文章[M].开明出版社，2017.9.
[5] 刘灿伟.高中生作文互动评改实践例谈[J].文学教育（中），2010.
关键词 高中生 作文 问题 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.068
Abstract Composition writing is an important part of Chinese teaching. Practical investigation shows that there are some problems in senior high school students' composition writing， such as low interest in writing， exhaustion of literature and thought， lack of novelty in language and lack of true feelings in writing. To improve students' writing level， we should start from three aspects. At the student level， we need to formulate feasible reading plans and organize reading exchanges. At the teacher level， we should establish an open teaching mode to make writing close to life. At the family level， parents should pay attention to children's neat writing and encourage children to write.
Keywords senior high school students； composition； problem； countermeasures
作文水平是衡量一個高中生语文整体水平的重要标尺。从高考语文试卷分值的比例来看，写作共60分，占到了总分的40%，足见作文在总分中具有相当重要的位置。作文水平也是衡量一个学生文化素养的绝好展现。《语文课程标准》中关于写作有着这样明确的表述：“写作是运用语言文字进行表达交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”足见学好作文的重要性。然而，教师从评改作文中发现学生在写作方面存在许多问题，笔者将结合自身在固原W中学的教学实践对高中生作文写作中出现的问题进行调查、分析、总结，提出一些能提高高中生作文写作的对策及一些可行性的办法。
1 研究设计
本研究在对家长、教师、学生的访谈基础上设计了调查问卷，问卷共有12个问题，围绕学生对作文的兴趣程度，是否有内容可写，语言是否有文采及内容上是否有真情实感四方面进行研究。本研究对固原W中学的高中生进行了分层抽样的方式，对高一高二高三的学生分别发放了100份调查问卷，参与调查问卷的学生涵盖了高中各个年级，调查结果具有较强的普适性。
2 高中生写作中存在的问题
2.1 对作文缺乏写作兴趣
问卷中就“高中生在写作文之前是一种怎样的心情”设计了四个选项，仅限选一项。调查结果显示，7.1%的学生对创作很有激情，充满创作的欲望。26.2%的被调查者认为在写作之前比较有激情，有创作的想法。与此同时，对写作没有什么特别的感觉，无所谓的同学占到4.6%。然而，竟有63.1%的被调查者认为写作文之前心情烦躁，不想写作文。第二个问题是“学生写作的原因”设置了3个选项。调查结果显示，67.2%的学生是为了考试才进行写作，25.4%的学生是因为老师要求才进行写作，而只有7.4%的学生是因为本身喜欢作文才进行写作。可见，对作文真正感兴趣的学生寥寥无几，而大多数同学缺乏写作兴趣。
2.2 文思枯竭无内容可写
为了了解学生写作中存在的主要问题，本研究设置了三个问题，第一个问题为“课余时间是否阅读写作方面的书籍”，调查结果显示，约25%的学生经常读课外读物，而超过68%的学生偶尔读一些写作方面的书籍，4.3%的学生从不读写作方面的书籍。在第二个问题中调查“所读的课外书籍最多的是哪一类”时，有41%的学生最喜欢读武侠魔幻言情小说，占到最大，读卡通漫画的学生占6.5%，而看作文书的同学只占到11.3%。在第三个问题为“作文难写的原因”，其调查结果显示，有47.3%的学生认为没有东西可写，占到最大百分比。认为没有好词句的学生占到36.3%，而肚子里有话表达不出的同学占13.4%。可见，大多数学生认为写作难的原因是没有东西可写。
2.3 语言平平，缺乏新意
为了弄清写作中存在的主要问题，本研究还设置了相关的两个问题。第一个问题是“读书时是否有摘抄的习惯，”调查结果显示，经常摘抄的学生占12.1%，偶尔摘抄的占25.5%，在老师的要求下摘抄的学生占51.0%，而从不摘抄的学生占11.4%。设计的第二个问题是“摘抄过、见过、学过的好词句是否在作文中运用的问题，”调查结果显示，会有意识运用的同学只占8.2%，偶尔运用的学生占到大多数占60.5%，而不会运用的学生占31.3%。可见，大多数学生偶尔甚至不会将好词句运用到作文当中。可以得出，很多学生不会写作文的重要原因是不能学以致用，导致摘抄过的好词句不能在作文中运用，语言缺乏新意，缺少文采。 2.4 缺乏真情实感，假大空现象严重
叶老说：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”然而，在此次的调查问卷显示当前高中生的习作问题重重，从学生的作文来看，普片存在“假大空”三大问题，假话、空话、套话连篇，在情感上没有真情流露。第一个问题是“对作文内容真实度的调查”，结果显示几乎均为编的为10.5%，少数时候写真话的学生占29.1%，多数时候写真话的学生占50.2%，都是心里话的学生占11.2%。第二个问题是“你对我们国家或其他国家发生的事情会关心吗？”调查结果显示，很关心的学生占16.5%，一般的学生占56.4%，而不关心的学生占28.1%。第三个问题是“你对周围及家里发生的事情关心吗？”调查結果显示，很关心，会记下来的学生占6.3%，关心但不会记下来的学生占18.1%，有时会记下来的学生占43.1%，不关心也不会记下来的学生占5.5%。由此可见，大多数学生对国家及周围的事情并不关心，导致他们作文中假大空现象严重，缺乏真情实感。
3 提升高中生写作水平的对策
面对固原W中学学生的写作情况，想要提高学生的写作能力，必须从学生、教师、家庭三方面入手，结合问卷调查及教师和家庭的访谈找到解决问题的方法，有针对性地提高学生自身的写作能力。
3.1 学生层面
（1）制定可行的的读书计划。在高一时期，老师就要给学生安排高中必读作品，从四大名著到《平凡的世界》《家》《活着》这些作品可以定期去图书馆订阅，发放给学生，让学生将作品中对人物、环境、情节甚至一句话都可以展开去写，只要同学发现了自己想说想问想记之处都应及时写下来。在每天早自习，请两名学生朗读作品中你认为写得好的片段。同时，学会在写作过程中现学现卖，懂得运用到作文过程中。
（2）阅读要会选择性的阅读。高中生在阅读时不应一味阅读武侠科幻小说，在阅读兴趣的基础上还应阅读一些提高高中生作文写作的作品。笔者认为有这样几类作品契合高中生的口味，一教师可以给学生介绍些本省市作者、本校学生和老师发表的作品。二是适合高中生阅读的刊物及杂志，如《萌芽》《文学与人生》以及本校出版的《春草》等刊物，这些作品内容贴近高中生的生活，大多与高考作文相联系，语言也受学生的喜爱。三是名家写的、适合高中生阅读与仿写的精彩、深刻的作品，如史铁生的《我与地坛》、的《故都的秋》、朱自清的《背影》。此外，要想让学生学会写作技巧，提高写作能力，前提就是学生们爱读作品，在读作品的过程中品味、领悟文章写作的原理，不断提高自己的表达能力和写作技巧。
（3）阅读还需认真。如果有学生一周就读完了《红楼梦》，等一考察，却只知道故事及简略的梗概，对于感悟确什么都说不上来，那不能不认为是马马虎虎地读。学生在读的过程中应将好句子划出来或写在摘抄本上，有感悟的地方要随时将自己的感悟写下来，这样的读才能牢牢记在心上，在阅读中使自己的思想不断升华。
3.2 教师层面
（1）引导学生让写作贴近生活。生活是作文的重要源泉。教师应引导学生到生活中寻找写作资源，走向“实用”。春天教师可以带领学生郊游冬天可以和学生打一场雪仗，孩子们乐在其中必然有话可写。也可以就城市的交通、环境，写一篇调查报告或建议书。当然，高中生还应积极参加文体活动，以此从集体中感受生活，做生活的有心人，多看多问勤说勤写，既加强了学生的实践能力，又能让学生写出生动的文章。
（2）讲评课激发学生的兴趣。管建刚说：“让每个学生都有表扬的可能，这才是教育的重要所在”。教师可以在上讲评课时，将作文好的同学给予奖励，即使是一个笔或本子就会给学生带来前进的动力。也可以将好作文分享给其他学生或者贴到学习栏供其他学生阅读。还可以将学生作文中的好句子用波浪线划出来，不断鼓励他们写出更多有文采感情更为真挚的好句子好段落。
3.3 家庭层面
在我与家长的访谈过程中了解到，W中学学生主要来源于固原原州区11个乡镇，所以固原W中学学生的家长大部分来自农村。他们所受的教育程度不高，自身文化素质较低，关心孩子也大多在物质上提供支持，而很少在精神上给予孩子帮助，与孩子进行沟通。因此，在家庭方面父母应当承担起责任，从以下几点做起：
（1）提醒孩子注意字迹的工整。家长应当给孩子买选择合适的字帖，给孩子制定写作标准。最低要求应为整齐清晰，在这基础上希望孩子们可以写的美观大方，字迹整洁在一定程度上对孩子的写作有巨大的帮助。
（2）鼓励孩子阅读写作。很多家长在暑假里只会让孩子一味地上辅导班，做试题，很少有家长会经常陪孩子阅读，指导孩子阅读，更不会监督引导孩子平常要注意观察生活记录生活了。对于固原W中学的大多寄宿生来讲周末与假期对他们来说很难得，家长应在他们学习之余让孩子干干家务活，多阅读一些文学作品，生活中发生的小趣事可以鼓励孩子们写下来，发表自己的看法以及表露自己的真情实感。
参考文献
[1] 叶圣陶.叶圣陶教育文集（第三卷）[M].339-341.
[2] 管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社，2011.6.
[3] 陈礼芬.想说真话并不是件很容易的事——高中生作文“真话失语”现象管窥[J].语文学刊，2009（8）.
[4] 叶圣陶.落花水面皆文章[M].开明出版社，2017.9.
[5] 刘灿伟.高中生作文互动评改实践例谈[J].文学教育（中），2010.