【摘 要】
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随着基础教育改革不断深化,学校改进作为当今促进中小学校发展的一种重要策略而备受关注.但是,当前学校改进仅仅依靠外援支持显得有些动力不足,学校更应该从内部寻求改进和发展的动力.在学校组织架构中,校长处于领导地位,校长负责制的实施、组织赋予校长的职责以及校长良好的个人素质,使校长领导力作为学校改进内生动力成为可能.为了推动学校改进持续有效进行,可以从校长愿景领导力、课程领导力、团队领导力和文化领导力四方面做出努力,以期促进学校向更高水平发展.
【机 构】
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河北师范大学教育学院,石家庄,050024;河北师范大学全人教育研究中心,石家庄,050024;河北师范大学教育学院,石家庄,050024
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随着基础教育改革不断深化,学校改进作为当今促进中小学校发展的一种重要策略而备受关注.但是,当前学校改进仅仅依靠外援支持显得有些动力不足,学校更应该从内部寻求改进和发展的动力.在学校组织架构中,校长处于领导地位,校长负责制的实施、组织赋予校长的职责以及校长良好的个人素质,使校长领导力作为学校改进内生动力成为可能.为了推动学校改进持续有效进行,可以从校长愿景领导力、课程领导力、团队领导力和文化领导力四方面做出努力,以期促进学校向更高水平发展.
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