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【摘要】小学阶段是学生对语言记忆学习能力最强的阶段，在小学英语教学过程中，听说教学是一种主要的教学方式，所以笔者通过分析听说教学的内涵、影响听说教学的因素等方面探索小学英语听说教学中的语言呈现对策。
【关键词】小学英语 听说教学 语言呈现 对策
英语教学过程中，对于学生来说，吸收所要学习的新语言的各方面知识是非常重要的，这在英语听说教学的过程中也是难点。实际生活当中，小学生对于英文只处在能认识，但是口语发音方面会有一定的欠缺，这就使得在小学英语教学过程中，教师应该找到一定的方法，让学生可以有听说练习机会。
一、听说教学的内涵
小学英语的教学过程中，听说教学的方法对于学生能够正确理解所学的内容有着重要地位，如果教师想要正确的使用听说法进行教学，就要求教师对其有着一定的理解。
1.听说教学的意义。英语教学中，有一种重要的教学方法就是听说法，这种方法在上世纪五六十年代对世界范围内的教学方法有着重要的影响。听说教学重视句型，也就是说教师在教学过程中，对课文中出现的句子进行划分和分类，然后根据规律进行外语教学。使学生在学习的过程中不仅能认识，还可以完成听说读写的教学目的，从而使学生养成一定的语言习惯，所学有所用。
2.听说教学的特点。听说教学方法的主要特点有：第一注重听说的训练，在听说的基础上，进行读和写，语言是一种有声有型的符号，那么这种符号在口语中的使用率是最高的。英语不像中文是表意体系文字。在英语中，出现一个单词就知道读音，知道读音就可以进行拼写，所以英语是一种表音的文字体系，那么这就意味着，要学好英语首先就要做好听说练习。第二这种方法强调对所学的句型进行反复的练习，从而形成一定的语言习惯。在进行听说练习的过程中教师应该及时的纠正学生的错误，督促学生养成良好的听说习惯。第三就是在听说教学过程中要重视句型，句型是由很多的具有典型性特征的例子总结而来的，教师在教授过程中，有效的使母语与句型对比，从而达到学生理解并能独立运用的目的。
二、影响听说教学的因素
在教学过程中，各种实际情况也影响着听说教学的运用。认真的分析影响听说教学的因素后才可以找出对策，对小学英语教学过程中听说教学方法运用不足的现状进行改善。
1.应试教学的影响。传统教学模式中，教师一直处在课堂教学的主体地位而忽略了学生的主动性。在教学过程中教师通常都是讲解词汇、句型和例题，教师在讲台上讲学生就在底下听，记笔记，课后通过笔记来做试题，以上情况都是应试教育所要求的，从而忽略了英语听说读写的能力。
2.学习环境的缺乏。从而在日常交际过程中，对英语的听说练习就会很少。课堂教学过程中，教师在教授过程中，大部分内容都是用汉语进行解释说明，减少了学生在英语环境中的代入感。同时，在我国大部分的小学中，语音室的运用程度低，甚至没有语音室，因此没有个学生营造更为合适的听说环境。使学生的听说练习少之又少。
三、小学英语听说教学中语言呈现对策
小学英语教学听说教学中，出现了很多的问题，所以作者对多种的教学方法进行详细的研究，从而发现以下几种行之有效的对策。
1.创设语言教学情境。课堂教学过程中，由于小学学生的年纪较小，所以在教授一些句型语法时，如果很生硬的把这些方法传授给学生，就会使学生在不理解的状态下硬性的记住这种规律，从而导致学生不能很好的运用。鉴于这种情况，教师可以创设真实或者半真实的情景，进行教学，例如苏教牛津小学英语5AUnit 1 Goldilocks and the three bears时，在教授There be 句型的时候，在课堂教学过程中创设《白雪公主与七个小矮人》的童话情境引出There be句型。
2.重视口语交际教学。在教学过程中，教师应重视与学生的互动，在用英语进行交流互动的同时，使学生可以开口说，认证听。并且使学生有锻炼的机会，新的课程就可以通过这种听说练习的真实交际方式呈现。例如5A Unite4 Hobbies教师可以采用对话的方式与学生展开交流：Do you like climbing？ What do you like ？What’s your hobbies？通过这样的英语交流，学生自然而然的会模仿课文中的表达方式来进行英语表达。
3.直观介绍游戏教学。小学英语教学过程，如同小学的语文教学一样，要先教学生一些字词，那么在教授英文单词的过程中，这种直观介绍的方法就会给教学带来一定的便利。学生通过对实物的观察，更能加深印象，并且在介绍的过程中，教师会不断地重复需要学习的新词汇，学生也会同教师一起重复从而达到了可以理解并可以听说的目的。例如在教授4B Unit8 How are you？时，教师可以利用图片和视频，一边讲解一边引出新词。另外，做游戏，是小学生最喜欢的一种教学方式，在教学过程中，小学生因为年龄偏小，注意力不能够完全集中，所以教师需要用一些该方法来吸引学生的注意力，如让学生在课堂做用英语打电话的游戏，这样，增强学生学习的兴趣，又能提高语言运用能力。
总之，使新的语言项目在教材中有效的呈现，已经成为了现代语言教学的一项重要任务，英语作为非母语在教学中已经占到了重要的地位，所以英语教学中的听说教学方法也成为了新语言教学需要努力探究的新课题。
参考文献：
[1]李晓莉.小学英语听说教学策略研究[J].教育，2014，（18）：29-29.
[2]滕秋华.小学英语听说教学中的语言呈现策略[J].小学时代：教师，2012（3）.
[3]刘稀桥.小学英语听说教学策略的研究[D].天津师范大学， 2012.
【关键词】小学英语 听说教学 语言呈现 对策
英语教学过程中，对于学生来说，吸收所要学习的新语言的各方面知识是非常重要的，这在英语听说教学的过程中也是难点。实际生活当中，小学生对于英文只处在能认识，但是口语发音方面会有一定的欠缺，这就使得在小学英语教学过程中，教师应该找到一定的方法，让学生可以有听说练习机会。
一、听说教学的内涵
小学英语的教学过程中，听说教学的方法对于学生能够正确理解所学的内容有着重要地位，如果教师想要正确的使用听说法进行教学，就要求教师对其有着一定的理解。
1.听说教学的意义。英语教学中，有一种重要的教学方法就是听说法，这种方法在上世纪五六十年代对世界范围内的教学方法有着重要的影响。听说教学重视句型，也就是说教师在教学过程中，对课文中出现的句子进行划分和分类，然后根据规律进行外语教学。使学生在学习的过程中不仅能认识，还可以完成听说读写的教学目的，从而使学生养成一定的语言习惯，所学有所用。
2.听说教学的特点。听说教学方法的主要特点有：第一注重听说的训练，在听说的基础上，进行读和写，语言是一种有声有型的符号，那么这种符号在口语中的使用率是最高的。英语不像中文是表意体系文字。在英语中，出现一个单词就知道读音，知道读音就可以进行拼写，所以英语是一种表音的文字体系，那么这就意味着，要学好英语首先就要做好听说练习。第二这种方法强调对所学的句型进行反复的练习，从而形成一定的语言习惯。在进行听说练习的过程中教师应该及时的纠正学生的错误，督促学生养成良好的听说习惯。第三就是在听说教学过程中要重视句型，句型是由很多的具有典型性特征的例子总结而来的，教师在教授过程中，有效的使母语与句型对比，从而达到学生理解并能独立运用的目的。
二、影响听说教学的因素
在教学过程中，各种实际情况也影响着听说教学的运用。认真的分析影响听说教学的因素后才可以找出对策，对小学英语教学过程中听说教学方法运用不足的现状进行改善。
1.应试教学的影响。传统教学模式中，教师一直处在课堂教学的主体地位而忽略了学生的主动性。在教学过程中教师通常都是讲解词汇、句型和例题，教师在讲台上讲学生就在底下听，记笔记，课后通过笔记来做试题，以上情况都是应试教育所要求的，从而忽略了英语听说读写的能力。
2.学习环境的缺乏。从而在日常交际过程中，对英语的听说练习就会很少。课堂教学过程中，教师在教授过程中，大部分内容都是用汉语进行解释说明，减少了学生在英语环境中的代入感。同时，在我国大部分的小学中，语音室的运用程度低，甚至没有语音室，因此没有个学生营造更为合适的听说环境。使学生的听说练习少之又少。
三、小学英语听说教学中语言呈现对策
小学英语教学听说教学中，出现了很多的问题，所以作者对多种的教学方法进行详细的研究，从而发现以下几种行之有效的对策。
1.创设语言教学情境。课堂教学过程中，由于小学学生的年纪较小，所以在教授一些句型语法时，如果很生硬的把这些方法传授给学生，就会使学生在不理解的状态下硬性的记住这种规律，从而导致学生不能很好的运用。鉴于这种情况，教师可以创设真实或者半真实的情景，进行教学，例如苏教牛津小学英语5AUnit 1 Goldilocks and the three bears时，在教授There be 句型的时候，在课堂教学过程中创设《白雪公主与七个小矮人》的童话情境引出There be句型。
2.重视口语交际教学。在教学过程中，教师应重视与学生的互动，在用英语进行交流互动的同时，使学生可以开口说，认证听。并且使学生有锻炼的机会，新的课程就可以通过这种听说练习的真实交际方式呈现。例如5A Unite4 Hobbies教师可以采用对话的方式与学生展开交流：Do you like climbing？ What do you like ？What’s your hobbies？通过这样的英语交流，学生自然而然的会模仿课文中的表达方式来进行英语表达。
3.直观介绍游戏教学。小学英语教学过程，如同小学的语文教学一样，要先教学生一些字词，那么在教授英文单词的过程中，这种直观介绍的方法就会给教学带来一定的便利。学生通过对实物的观察，更能加深印象，并且在介绍的过程中，教师会不断地重复需要学习的新词汇，学生也会同教师一起重复从而达到了可以理解并可以听说的目的。例如在教授4B Unit8 How are you？时，教师可以利用图片和视频，一边讲解一边引出新词。另外，做游戏，是小学生最喜欢的一种教学方式，在教学过程中，小学生因为年龄偏小，注意力不能够完全集中，所以教师需要用一些该方法来吸引学生的注意力，如让学生在课堂做用英语打电话的游戏，这样，增强学生学习的兴趣，又能提高语言运用能力。
总之，使新的语言项目在教材中有效的呈现，已经成为了现代语言教学的一项重要任务，英语作为非母语在教学中已经占到了重要的地位，所以英语教学中的听说教学方法也成为了新语言教学需要努力探究的新课题。
参考文献：
[1]李晓莉.小学英语听说教学策略研究[J].教育，2014，（18）：29-29.
[2]滕秋华.小学英语听说教学中的语言呈现策略[J].小学时代：教师，2012（3）.
[3]刘稀桥.小学英语听说教学策略的研究[D].天津师范大学， 2012.