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摘 要： 针对农村小学美术教学资源比较匮乏、师资欠缺、文化落后、审美教育滞后的现状，作者就农村小学美术兴趣小组的开展情况做说明，并对近年来取得的成绩做总结，以期和有志于此项事业的美术教育者共同交流、商榷、提高。
关键词： 美术兴趣小组 农村小学美术教育 现状分析 实践经验
审美教育是素质教育的重要组成部分之一，是美的感受中与视觉相关的一部分。学科涉及范围广，如何让小学生在美术兴趣小组中发现美、感受美，进而创造美？本文结合小学生的特点及当地经济、文化、教育情况，进行简单的说明，并对近年来取得的成绩做总结。
一、教学现状
1.信息闭塞
相对于城市学生，农村小学生获取美术方面信息的渠道比较闭塞，他们难以直接面对实际的大型美术作品和展览，也就无法感受到美术作品给他们带来的快乐和审美感触，也就难以感受真正的美术氛围，更谈不上美术作品对他们的教育和情感作用。而他们对美术的感知只能依靠简单的小画册及电视媒体，也就无法零距离接触美术。著名画家、学者陈丹青说：“看美术作品不看原作等于两个聋子在一起谈论音乐。”
2.文化落后
农村教育整体落后于城市教育，农村文化落后于城市文化，表现为农村人们生活中的文化氛围不浓，农村儿童生活在这样一种环境下，拥有的是解决温饱的低层次物质需要，而对文化及其他一些精神层面的认识和需求则相对薄弱，无法唤起儿童对美术的追求和表达欲望，导致美术学习兴趣不高。
3.资源匮乏
农村生活贫困，经济的落后制约了对农村孩子的教育投资，即便少数人对美术教育有一些粗浅的认识，但贫困落后的客观现状也决定了他们难以承担美术教育方面的支出。有些儿童尽管非常喜欢美术，也具有很大的美术潜质，但是面对美术投资的昂贵费用和家长的极力反对，他们只能望画兴叹。一方面因为家长愚昧无知，觉得美术不是语数外，不必重视，另一方面因为家境贫寒，确实难以支付这部分“额外投资”。
4.师资缺乏
美术教师在农村小学大都一校一师，肩负着全校的美术教学工作，空余时间非常有限，他们将时间和精力整体投入到课堂教学中，难有余力再进行美术兴趣小组的工作。不像城市学校，既有代课的美术教师，又有专门组织儿童美术兴趣小组的专业教师，分工明确，各负其责，教学和兴趣小组都能有效开展。但是，农村学校就完全不同了，美术教师肩负所有有关美术的工作，如布置学习园地、美化校园文化建设等，怎能全身心投入到兴趣小组活动中呢？尽管许多儿童非常渴望学习美术，希望课余能继续巩固美术技能，但是老师实在没有时间对他们进行单独教育，这样人才得不到及时必要的培养，实在是很遗憾的事，或许未来的美术家就这样被扼杀在摇篮之中了。
二、教学实践
针对上述情况，我在实际教学中开展了美术课外兴趣小组，现将开展情况说明如下。
1.时间安排
通过美术课上对学生的宣传动员及家长和其他教师的推荐，每班选取有美术爱好及特长的学生5名，这样，全校就有50名学生，组成一个大的班级。每天在课外活动时间集中进行活动，让学生每天在固定时间学习，易养成他们良好的习惯。凡是技能性学习，坚持是非常重要的，因此这个时间点的贯彻坚持是雷打不动的，逐步形成他们按时准时学习的习惯。这样可以杜绝学习上“三天打鱼，两天晒网”的毛病，让他们从小养成持之以恒的良好品质，锻炼他们做事的毅力，对其今后个性发展有很大的作用。事实证明，一个能专心画画的学生，在其他方面会更有信心、更有毅力、更有意志。这些个性品质将使他们终身受用。
2.学习内容
我将学生按年级分成两大组，根据儿童不同的认知特点，不同年龄的儿童安排不同的学习内容，使他们既感兴趣又有能力学习掌握。低年级组学生主要学习儿童画，由于低年级学生对色彩比较感兴趣，我就让他们临摹一些简单的植物、动物、风景画，让他们用各种颜色的笔仿照范本绘画。我提示他们既要把握好所描绘物体的几何外形，又要准确无误地搭配色彩，将各种丰富的色彩与所勾画的东西反复比较后再涂上颜色。高年级同学教他们画一些简单的素描画，如一些规则的几何体及组合。我最先引入的内容是对正方体进行临摹，教授他们三大面（黑、白、灰）及五调子（黑、白、灰、反光、投影）等素描的基本要素，然后过渡到球体及其他综合的几何体。方法是先临摹，再具体写生。通过不断临摹和写生，巩固造型能力和绘画语言表达能力。
3.学习情况
对于低年级儿童，我主要启发他们观察生活，从生活中找色彩，如红色的西红柿、黄色的香蕉、绿色的辣椒，还有一些复杂的色彩，如西瓜上就包含了几种色相：红色的瓤、绿色的皮、黑色的瓜籽等，让同学们在生活中发现美、感受美，然后在纸上表现出来。我让画素描的同学观察黑白照片或图片，让他们发现光线明暗变化。总之，我采用启发式教学，让教学与生活密切结合，时时处处都在观察、思考生活中与美有关的现象，然后尝试用绘画手段记录、表达对生活的感受，而不是死板地依样画葫芦。
通过一两年的培养，学生大都对美术学科产生了浓厚的兴趣，不仅自己学习美术的热情大增，还带动其他更多学生参与到此项活动中。他们大都能完成老师布置的作业，技术水平大大提高。
关键词： 美术兴趣小组 农村小学美术教育 现状分析 实践经验
审美教育是素质教育的重要组成部分之一，是美的感受中与视觉相关的一部分。学科涉及范围广，如何让小学生在美术兴趣小组中发现美、感受美，进而创造美？本文结合小学生的特点及当地经济、文化、教育情况，进行简单的说明，并对近年来取得的成绩做总结。
一、教学现状
1.信息闭塞
相对于城市学生，农村小学生获取美术方面信息的渠道比较闭塞，他们难以直接面对实际的大型美术作品和展览，也就无法感受到美术作品给他们带来的快乐和审美感触，也就难以感受真正的美术氛围，更谈不上美术作品对他们的教育和情感作用。而他们对美术的感知只能依靠简单的小画册及电视媒体，也就无法零距离接触美术。著名画家、学者陈丹青说：“看美术作品不看原作等于两个聋子在一起谈论音乐。”
2.文化落后
农村教育整体落后于城市教育，农村文化落后于城市文化，表现为农村人们生活中的文化氛围不浓，农村儿童生活在这样一种环境下，拥有的是解决温饱的低层次物质需要，而对文化及其他一些精神层面的认识和需求则相对薄弱，无法唤起儿童对美术的追求和表达欲望，导致美术学习兴趣不高。
3.资源匮乏
农村生活贫困，经济的落后制约了对农村孩子的教育投资，即便少数人对美术教育有一些粗浅的认识，但贫困落后的客观现状也决定了他们难以承担美术教育方面的支出。有些儿童尽管非常喜欢美术，也具有很大的美术潜质，但是面对美术投资的昂贵费用和家长的极力反对，他们只能望画兴叹。一方面因为家长愚昧无知，觉得美术不是语数外，不必重视，另一方面因为家境贫寒，确实难以支付这部分“额外投资”。
4.师资缺乏
美术教师在农村小学大都一校一师，肩负着全校的美术教学工作，空余时间非常有限，他们将时间和精力整体投入到课堂教学中，难有余力再进行美术兴趣小组的工作。不像城市学校，既有代课的美术教师，又有专门组织儿童美术兴趣小组的专业教师，分工明确，各负其责，教学和兴趣小组都能有效开展。但是，农村学校就完全不同了，美术教师肩负所有有关美术的工作，如布置学习园地、美化校园文化建设等，怎能全身心投入到兴趣小组活动中呢？尽管许多儿童非常渴望学习美术，希望课余能继续巩固美术技能，但是老师实在没有时间对他们进行单独教育，这样人才得不到及时必要的培养，实在是很遗憾的事，或许未来的美术家就这样被扼杀在摇篮之中了。
二、教学实践
针对上述情况，我在实际教学中开展了美术课外兴趣小组，现将开展情况说明如下。
1.时间安排
通过美术课上对学生的宣传动员及家长和其他教师的推荐，每班选取有美术爱好及特长的学生5名，这样，全校就有50名学生，组成一个大的班级。每天在课外活动时间集中进行活动，让学生每天在固定时间学习，易养成他们良好的习惯。凡是技能性学习，坚持是非常重要的，因此这个时间点的贯彻坚持是雷打不动的，逐步形成他们按时准时学习的习惯。这样可以杜绝学习上“三天打鱼，两天晒网”的毛病，让他们从小养成持之以恒的良好品质，锻炼他们做事的毅力，对其今后个性发展有很大的作用。事实证明，一个能专心画画的学生，在其他方面会更有信心、更有毅力、更有意志。这些个性品质将使他们终身受用。
2.学习内容
我将学生按年级分成两大组，根据儿童不同的认知特点，不同年龄的儿童安排不同的学习内容，使他们既感兴趣又有能力学习掌握。低年级组学生主要学习儿童画，由于低年级学生对色彩比较感兴趣，我就让他们临摹一些简单的植物、动物、风景画，让他们用各种颜色的笔仿照范本绘画。我提示他们既要把握好所描绘物体的几何外形，又要准确无误地搭配色彩，将各种丰富的色彩与所勾画的东西反复比较后再涂上颜色。高年级同学教他们画一些简单的素描画，如一些规则的几何体及组合。我最先引入的内容是对正方体进行临摹，教授他们三大面（黑、白、灰）及五调子（黑、白、灰、反光、投影）等素描的基本要素，然后过渡到球体及其他综合的几何体。方法是先临摹，再具体写生。通过不断临摹和写生，巩固造型能力和绘画语言表达能力。
3.学习情况
对于低年级儿童，我主要启发他们观察生活，从生活中找色彩，如红色的西红柿、黄色的香蕉、绿色的辣椒，还有一些复杂的色彩，如西瓜上就包含了几种色相：红色的瓤、绿色的皮、黑色的瓜籽等，让同学们在生活中发现美、感受美，然后在纸上表现出来。我让画素描的同学观察黑白照片或图片，让他们发现光线明暗变化。总之，我采用启发式教学，让教学与生活密切结合，时时处处都在观察、思考生活中与美有关的现象，然后尝试用绘画手段记录、表达对生活的感受，而不是死板地依样画葫芦。
通过一两年的培养，学生大都对美术学科产生了浓厚的兴趣，不仅自己学习美术的热情大增，还带动其他更多学生参与到此项活动中。他们大都能完成老师布置的作业，技术水平大大提高。