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摘 要：为了满足当代社会的需求，教育界也在不断的提高要求，孩子们的听课效果和教师的教学质量一直是校方最重视的问题。学校的授课方式一般是以课堂教学为主，在通过老师的解说，使同学们获取知识这样一个过程。数学作为理科思维较强的科目，教师该如何利用好上课这45分钟进行精准授课呢？本文章就是以如何构建小学数学高效课堂为题，进行研究谈论，并提出以下几点关于构建小学数学高效课堂的措施，激发孩子们的学习主动性。
关键词：高效课堂；小学生；学习；数学；主动性培养
在小学的学习阶段中，数学教学是学生启蒙教育的关键时期，这个时候的学生刚刚开始进行知识储备，并影响着其今后的数学学习。因此，学校需要通过科学合理的教学手段，让学生更好的学习小学数学的相关知识，并且要积极培养小学生学习数学的主动性，本文就我多年的教学经验谈几点看法。
一、兴趣教学，激发主动性
要想构建一个有效的数学课堂，那么首先就要激发学生的学习兴趣，只有学生的求知欲被激发，老师才能顺利的完成课堂计划。所以说，数学老师要做的就是提高学生学习数学的学习兴趣，可以丰富课堂内容，用教学问题激发学生的求知欲望，让他们想去了解问题的背后答案。例如在人教版小学数学，在学习角度这一知识点时，首先得让学生对于角的性质有一个清晰的认识，许多小学生在初学阶段对于角的认知是构成角的边长是长度越长的角度越大，面对这一错误理论，老师就可以利用多媒体教学，通过在投影仪上显示两个长度有极差的两个角，让学生比较他们之间的大小，面对不一样的答案老师通过移动两个角进行重合比较，得出角的大小跟长度没有关系。利用多媒体激发学生的兴趣，能够有效的构建高效课堂。
二、微课教学，激发兴趣
“微课”的另一大优点在于视频化教学摆脱传统教学的枯燥。在传统教学课堂上穿插部分“微课”视频可以有利于激发同学们的学习兴趣，特别是在讲解一些抽象和枯燥乏味的知识点时即为有效。
例如在讲述各种图形的面积计算公式时，每个图形的面积计算公式都不一样，而每个图形的面积的计算公式又有一些联系，同学们听了之后简直要呼呼大睡，而利用“微课”，可以有效的让同学们打起精神，因为视频是动态的过程，通过观看视频，同学们可以清楚的看到每个图形的变化趋势，如正方形怎么变道长方形，长方形又怎么变到平行四边形，平行四边形又是如何变到梯形。通过图形的变换再给出推导的过程，同学们就很好理解了。再举个更形象的例子：在讲解正方体或长方体的展开图时，如果是传统的纯靠老师口述，同学们很难抽象出图形的展开过程，进而无心听讲，但如果有视频展示，同学们就会立刻变得兴趣勃勃，因为这个过程与孩子们平常拆盒子的过程接近，从而充满浓厚旳兴致。“兴趣是最好的老师”，如果同学们对所学产生了兴趣，那么所有的问题就都可以迎刃而解了。
三、结合日常实践，提高有效性
对于学生数学能力的培养和使得课堂更加的高效则要求教师在教学方法的研究过程中需下功夫。只有教学方法得当，学生才能够在汲取知识的过程中，渐渐有了数学思维的雏形。在现今的小学数学教学中，有着许多有趣而实用的教学方法，例如游戏教学法，教师以游戏的方式来进行教学，让学生在愉快的教学环境下，体会信息技术的无穷魅力，从而加深了对数学学习的兴趣，从对数学问题有所思考到慢慢培养出了数学思维。当然，数学思想是在日常的学习生活中都有所运用，无所不用到数学思想，而不仅仅局限于课上的某一知识点。教师应当改变自己的教学方式，结合学生的实际生活进行教学，让学生在学习过程中有着更深的体会。教师应积极开展多种活动，促进师生之间的有效交流，从而使得学生能够在这种氛围中，培养出数学思维和解决问题的能力。
当然，在小学数学的教学过程中，不仅仅是教学方式，教师的教学内容也应当选择恰当，应多接近与学生的日常學习生活，这样有助于学生对于数学思维能力的培养。结合学生校园生活、日常学习和与其他学科的联系，充分利用起来，使得这种学生对于数学的知识更加深刻，从而更加有效的培养学生的数学能力，使得数学的课堂教学更加的高效。
四、模拟真实情景，构建高效课堂
玩是孩子的天性，枯燥的学习不能引起学生兴趣，达不到高效学习的目的。教师要深刻领会到数学教学要力求创新，明白数字和概念也可以变得十分有趣味。例如在学习百分数时，提问学生在商场上看到的几折是什么意思，如果让学生去买这件商品，应该要付多少钱？比起原价少花了多少钱？把题目中的情况代入真实生活中，让学生变成问题中的主人公，告诉学生如果他们自己遇到这种情况要怎么计算解决。故事情景的构建增加了课堂的趣味性，生活化的亲切感引导学生更加深入问题，得出正解水到渠成。同时也满足了学以致用的教学要求，让学生从生活中学习知识，也把知识实践到实际情况中。
五、结束语
综上所述，小学数学的教学课堂是老师和学生一同组成的，想要构建一个高效的数学课堂与老师同学的努力是分不开的，老师应该本着以人为本的教学理念，认真对待每一名学生，对待每一堂课，这样才能够实现快乐教学，才能使教学质量有更高的效率。
参考文献
[1]刘士芹.浅谈如何创建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011.
[2]吴爱清.优化教学模式实现高效课堂[J].学周刊，2011（6）.
[3]张文祥.关于培养小学生对数学学习主动性的教学策略[J].教育教学论坛，2010（36）：197.
[4]李新华，颜丽娟.浅谈小学生数学学习中主动性的培养[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：75.
关键词：高效课堂；小学生；学习；数学；主动性培养
在小学的学习阶段中，数学教学是学生启蒙教育的关键时期，这个时候的学生刚刚开始进行知识储备，并影响着其今后的数学学习。因此，学校需要通过科学合理的教学手段，让学生更好的学习小学数学的相关知识，并且要积极培养小学生学习数学的主动性，本文就我多年的教学经验谈几点看法。
一、兴趣教学，激发主动性
要想构建一个有效的数学课堂，那么首先就要激发学生的学习兴趣，只有学生的求知欲被激发，老师才能顺利的完成课堂计划。所以说，数学老师要做的就是提高学生学习数学的学习兴趣，可以丰富课堂内容，用教学问题激发学生的求知欲望，让他们想去了解问题的背后答案。例如在人教版小学数学，在学习角度这一知识点时，首先得让学生对于角的性质有一个清晰的认识，许多小学生在初学阶段对于角的认知是构成角的边长是长度越长的角度越大，面对这一错误理论，老师就可以利用多媒体教学，通过在投影仪上显示两个长度有极差的两个角，让学生比较他们之间的大小，面对不一样的答案老师通过移动两个角进行重合比较，得出角的大小跟长度没有关系。利用多媒体激发学生的兴趣，能够有效的构建高效课堂。
二、微课教学，激发兴趣
“微课”的另一大优点在于视频化教学摆脱传统教学的枯燥。在传统教学课堂上穿插部分“微课”视频可以有利于激发同学们的学习兴趣，特别是在讲解一些抽象和枯燥乏味的知识点时即为有效。
例如在讲述各种图形的面积计算公式时，每个图形的面积计算公式都不一样，而每个图形的面积的计算公式又有一些联系，同学们听了之后简直要呼呼大睡，而利用“微课”，可以有效的让同学们打起精神，因为视频是动态的过程，通过观看视频，同学们可以清楚的看到每个图形的变化趋势，如正方形怎么变道长方形，长方形又怎么变到平行四边形，平行四边形又是如何变到梯形。通过图形的变换再给出推导的过程，同学们就很好理解了。再举个更形象的例子：在讲解正方体或长方体的展开图时，如果是传统的纯靠老师口述，同学们很难抽象出图形的展开过程，进而无心听讲，但如果有视频展示，同学们就会立刻变得兴趣勃勃，因为这个过程与孩子们平常拆盒子的过程接近，从而充满浓厚旳兴致。“兴趣是最好的老师”，如果同学们对所学产生了兴趣，那么所有的问题就都可以迎刃而解了。
三、结合日常实践，提高有效性
对于学生数学能力的培养和使得课堂更加的高效则要求教师在教学方法的研究过程中需下功夫。只有教学方法得当，学生才能够在汲取知识的过程中，渐渐有了数学思维的雏形。在现今的小学数学教学中，有着许多有趣而实用的教学方法，例如游戏教学法，教师以游戏的方式来进行教学，让学生在愉快的教学环境下，体会信息技术的无穷魅力，从而加深了对数学学习的兴趣，从对数学问题有所思考到慢慢培养出了数学思维。当然，数学思想是在日常的学习生活中都有所运用，无所不用到数学思想，而不仅仅局限于课上的某一知识点。教师应当改变自己的教学方式，结合学生的实际生活进行教学，让学生在学习过程中有着更深的体会。教师应积极开展多种活动，促进师生之间的有效交流，从而使得学生能够在这种氛围中，培养出数学思维和解决问题的能力。
当然，在小学数学的教学过程中，不仅仅是教学方式，教师的教学内容也应当选择恰当，应多接近与学生的日常學习生活，这样有助于学生对于数学思维能力的培养。结合学生校园生活、日常学习和与其他学科的联系，充分利用起来，使得这种学生对于数学的知识更加深刻，从而更加有效的培养学生的数学能力，使得数学的课堂教学更加的高效。
四、模拟真实情景，构建高效课堂
玩是孩子的天性，枯燥的学习不能引起学生兴趣，达不到高效学习的目的。教师要深刻领会到数学教学要力求创新，明白数字和概念也可以变得十分有趣味。例如在学习百分数时，提问学生在商场上看到的几折是什么意思，如果让学生去买这件商品，应该要付多少钱？比起原价少花了多少钱？把题目中的情况代入真实生活中，让学生变成问题中的主人公，告诉学生如果他们自己遇到这种情况要怎么计算解决。故事情景的构建增加了课堂的趣味性，生活化的亲切感引导学生更加深入问题，得出正解水到渠成。同时也满足了学以致用的教学要求，让学生从生活中学习知识，也把知识实践到实际情况中。
五、结束语
综上所述，小学数学的教学课堂是老师和学生一同组成的，想要构建一个高效的数学课堂与老师同学的努力是分不开的，老师应该本着以人为本的教学理念，认真对待每一名学生，对待每一堂课，这样才能够实现快乐教学，才能使教学质量有更高的效率。
参考文献
[1]刘士芹.浅谈如何创建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011.
[2]吴爱清.优化教学模式实现高效课堂[J].学周刊，2011（6）.
[3]张文祥.关于培养小学生对数学学习主动性的教学策略[J].教育教学论坛，2010（36）：197.
[4]李新华，颜丽娟.浅谈小学生数学学习中主动性的培养[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：75.