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摘 要：新课标下，小学数学课堂教学中应在基础教学的同时，重点培养小学生自主学习能力。自主学习能力主要是在课堂学习各个环节中贯穿学习能动性与独立性，有效提高小学生综合素养。因而，小学数学课堂教学过程中，教师应积极培养学生自主学习意识与综合能力，使学生养成主动学习习惯。而信息化的应用是培养学生自主学习能力的重要途径。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习能力；信息化的应用
2015年5月25日，我国教育部和联合国教科文组织合作举办的国际教育信息化大会在青岛闭幕。大会通过的《青岛宣言》指出，信息时代，需要“为教师使用信息技术进行教学提供广泛的系统支持，以激励教师创新，并制定让教师分享经验和方法的网络和平台”。
小学数学教师要创新教学理念，在教学过程中适时、适度地利用多种媒体手段，激发学生学习数学的兴趣，提高学生综合素养，加强课堂教学有效性。那么如何运用信息技术培养学生的自主学习能力呢？
一、运用多媒体构建情境教学，培养小学生自主学习意识
小学数学课堂教学中，教师与学生之间的互动是有效开展教学的基础。因而，数学教师课堂教学时要重点培养小学生自主学习意识，从而使小学生全身心投入到课堂学习中。小学数学课堂教学中教师应构建情境教學，激发学生学习数学积极性，加强小学生自主学习意识培养。教师课堂教学过程中可充分调动学生学习主动性，通过多边形知识的讲解，再组织学生开展独立学习。此种教学方法，可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习意识，从而提高学生自主学习能力。
数码展台这种多媒体方式也是教师教学的实用手段，除了语文课堂上作文的批改，学生书法、作文等作品的展示等等，数学课上运用它也有着很好的效果，如北师大版小学数学三年级上册《里程表（一）》的教学，为了给学生更直观、清晰地出示里程图，可以利用数码展台直接将书中里程图投到屏幕上，省去了教师板书的时间，也能避免教师画到黑板上会有误差。
二、构建翻转课堂，培养学生自主学习习惯
随着新课程标准改革的深入，小学数学教学理念实现了创新，许多现代化教学方法也应运而生。如“翻转课堂”深入学生喜爱。翻转课堂教学主要指课堂教学之前教师制作知识卡片，并根据学生的兴趣爱好制作不同类型的卡片，这样学生就能够在家里开展自主学习，掌握一定基础知识。而学生带着疑问参与课堂学习，可激发学生学习积极性与主动性，并且在教师与同学的帮助下解决问题，能够使教学与学生构建良好的师生关系，培养学生合作意识，慢慢的使学生养成良好的自主学习习惯。翻转课堂教学方式十分适合小学数学教师，其能够充分调动学生学习热情，同时课堂教学中把教师教学转变为学生独立自主学习与合作自主学习，不仅提高学生探究能力，还能够培养学生自主学习习惯。例如小学六年级《正比例和反比例》教学，教师要合理应用翻转课堂教学方法，根据学生学习情况课前制作相关教学课件，这样不仅能够把抽象的数学知识转变成直观、形象的知识，还可激发学生的学习兴趣，更便于学生理解与学习，从而学生可进一步了解正比例概念，而反比例教学知识卡片制作也是如此。此种教学方式可使学生养成自主学习习惯，有效提高课堂教学质量与效率。
三、充分利用优质教育教学资源深化教研
2014年10月，教育部推出了“一师一优课，一课一名师”活动，旨在实现人人有资源，课课有案例。2014年教育部组织全国200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”，这些“优课”就是最为优质的、鲜活的教学资源。所有这些资源都可以应用于学校教研活动中，让教师观摩、研究、改进和创新课堂教学，从而提高课堂教学质量。
四、恰当运用信息化教学，提高学生自主学习能力
小学数学学习生活比较枯燥、乏味，因而数学教师应把数学知识与实际生活相结合，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。小学数学课堂教学过程中，教师要把数学知识与学生日常生活相结合，让学生了解学习数学知识的作用，通过数学课堂学习培养学生应用数学基础知识解决实际问题能力，有效调动学生学习数学的主动性与积极性。数学课堂教学时，教师根据学生日常生活情况，把数学知识设计成与学生生活有关的问题，激发学生自主学习积极性。虽然提倡在教学过程中综合利用多媒体手段，但并非等同于媒体使用得越多越好。过于频繁交替地使用多媒体，也会造成学生们的视觉疲劳。从已有运用的实际效果来看，我们采用的信息教学策略取得了较好的教学效果，提出的信息化教学评价能够实现信息化教学评估的定量教学需要。
五、总结
随着教学信息化时代的到来，教师应该深入研究有效的信息化教学模式，使教学内容具有更强的时代性，教学方式更适合学生的学习需要，并最终达到提高教师教学质量和学生综合素质的目标。新课标下，小学数学课堂教学中应重视信息化技术的应用，以提高小学生自主学习的能力。因而教师可通过构建情境教学，培养学生自主学习意识；采用情境教学方法，帮助学生养成自主学习习惯；运用信息化教学评价，并能恰当地运用信息化教学，结合实际生活，培养学生独立解决问题能力等，从而综合提高小学生自主学习能力，实现小学生的全面发展。
参考文献
[1]王君平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].学周刊，2015，05：48.
[2]魏岩峰.小学数学教学论自主学习能力培养模式的实践研究[J].科技经济市场，2014，12：233-234.
[3]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].亚太教育，2015，06：31.
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习能力；信息化的应用
2015年5月25日，我国教育部和联合国教科文组织合作举办的国际教育信息化大会在青岛闭幕。大会通过的《青岛宣言》指出，信息时代，需要“为教师使用信息技术进行教学提供广泛的系统支持，以激励教师创新，并制定让教师分享经验和方法的网络和平台”。
小学数学教师要创新教学理念，在教学过程中适时、适度地利用多种媒体手段，激发学生学习数学的兴趣，提高学生综合素养，加强课堂教学有效性。那么如何运用信息技术培养学生的自主学习能力呢？
一、运用多媒体构建情境教学，培养小学生自主学习意识
小学数学课堂教学中，教师与学生之间的互动是有效开展教学的基础。因而，数学教师课堂教学时要重点培养小学生自主学习意识，从而使小学生全身心投入到课堂学习中。小学数学课堂教学中教师应构建情境教學，激发学生学习数学积极性，加强小学生自主学习意识培养。教师课堂教学过程中可充分调动学生学习主动性，通过多边形知识的讲解，再组织学生开展独立学习。此种教学方法，可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习意识，从而提高学生自主学习能力。
数码展台这种多媒体方式也是教师教学的实用手段，除了语文课堂上作文的批改，学生书法、作文等作品的展示等等，数学课上运用它也有着很好的效果，如北师大版小学数学三年级上册《里程表（一）》的教学，为了给学生更直观、清晰地出示里程图，可以利用数码展台直接将书中里程图投到屏幕上，省去了教师板书的时间，也能避免教师画到黑板上会有误差。
二、构建翻转课堂，培养学生自主学习习惯
随着新课程标准改革的深入，小学数学教学理念实现了创新，许多现代化教学方法也应运而生。如“翻转课堂”深入学生喜爱。翻转课堂教学主要指课堂教学之前教师制作知识卡片，并根据学生的兴趣爱好制作不同类型的卡片，这样学生就能够在家里开展自主学习，掌握一定基础知识。而学生带着疑问参与课堂学习，可激发学生学习积极性与主动性，并且在教师与同学的帮助下解决问题，能够使教学与学生构建良好的师生关系，培养学生合作意识，慢慢的使学生养成良好的自主学习习惯。翻转课堂教学方式十分适合小学数学教师，其能够充分调动学生学习热情，同时课堂教学中把教师教学转变为学生独立自主学习与合作自主学习，不仅提高学生探究能力，还能够培养学生自主学习习惯。例如小学六年级《正比例和反比例》教学，教师要合理应用翻转课堂教学方法，根据学生学习情况课前制作相关教学课件，这样不仅能够把抽象的数学知识转变成直观、形象的知识，还可激发学生的学习兴趣，更便于学生理解与学习，从而学生可进一步了解正比例概念，而反比例教学知识卡片制作也是如此。此种教学方式可使学生养成自主学习习惯，有效提高课堂教学质量与效率。
三、充分利用优质教育教学资源深化教研
2014年10月，教育部推出了“一师一优课，一课一名师”活动，旨在实现人人有资源，课课有案例。2014年教育部组织全国200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”，这些“优课”就是最为优质的、鲜活的教学资源。所有这些资源都可以应用于学校教研活动中，让教师观摩、研究、改进和创新课堂教学，从而提高课堂教学质量。
四、恰当运用信息化教学，提高学生自主学习能力
小学数学学习生活比较枯燥、乏味，因而数学教师应把数学知识与实际生活相结合，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。小学数学课堂教学过程中，教师要把数学知识与学生日常生活相结合，让学生了解学习数学知识的作用，通过数学课堂学习培养学生应用数学基础知识解决实际问题能力，有效调动学生学习数学的主动性与积极性。数学课堂教学时，教师根据学生日常生活情况，把数学知识设计成与学生生活有关的问题，激发学生自主学习积极性。虽然提倡在教学过程中综合利用多媒体手段，但并非等同于媒体使用得越多越好。过于频繁交替地使用多媒体，也会造成学生们的视觉疲劳。从已有运用的实际效果来看，我们采用的信息教学策略取得了较好的教学效果，提出的信息化教学评价能够实现信息化教学评估的定量教学需要。
五、总结
随着教学信息化时代的到来，教师应该深入研究有效的信息化教学模式，使教学内容具有更强的时代性，教学方式更适合学生的学习需要，并最终达到提高教师教学质量和学生综合素质的目标。新课标下，小学数学课堂教学中应重视信息化技术的应用，以提高小学生自主学习的能力。因而教师可通过构建情境教学，培养学生自主学习意识；采用情境教学方法，帮助学生养成自主学习习惯；运用信息化教学评价，并能恰当地运用信息化教学，结合实际生活，培养学生独立解决问题能力等，从而综合提高小学生自主学习能力，实现小学生的全面发展。
参考文献
[1]王君平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].学周刊，2015，05：48.
[2]魏岩峰.小学数学教学论自主学习能力培养模式的实践研究[J].科技经济市场，2014，12：233-234.
[3]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].亚太教育，2015，06：31.