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摘要：在当前复杂、多变的音乐教学环境中，教师要科学借助“律动教学”帮助小学生认知音乐学科，掌握音乐知识，带动音乐课堂氛围，提高学生的音乐素养和音乐意识。教师要结合信息技术手段，科学开展创新性教学活动，帮助学生充分掌握音乐知识内涵，了解音乐学科带来的震撼与趣味。“律动教学”是奥尔夫音乐教学理念的灵魂，通过律动过程，帮助小学生掌握音乐旋律与音色、曲调等的规律，促使小学生运用肢体动作带动意识感知思维，深入了解音乐课堂中律动教学内容和形式，更好地培养小学生的思维能力和审美能力。本文从多个方面阐述小学音乐课堂中律动教学的应用策略。
关键词：小学;音乐课堂;律动教学;应用策略
引言：
在当前应试教育背景下，小学音乐课程得不到有效的重视。大部分小学学校中，对于音乐课程的认知不足，音乐课程的存在大多流于形式，难以真正落实到位，不能从根本上帮助小学生深度学习音乐知识，掌握音乐素养。因此，为了改变这一教学现状，增强小学生的音乐学习兴趣、培养音乐学科素养，教师借助音乐课堂律动教学过程，吸引小学生的注意力，促使小学生积极参与到音乐课程学习活动中去，打造高效、多元、创新的音乐环境，使小学音乐课堂发挥作用，深入开展音乐教学活动合乎。教师借助“音乐律动教学”方法，引导小学生在音乐学习活动中，积极开展创新性教学活动，全面增强学生的学科核心竞争力，为学生构建充满趣味性和娱乐性的课堂环境，引导小学生提升音乐学科素养。
一、激发音乐想象力，培养音乐学习意识
教师要结合小学音乐教学大纲要求，帮助学生培养音乐学习意识，感受音乐带来的美好体验，从而激发小学生的音乐想象力，促使学生对音乐艺术产生好奇心和求知欲。教师要结合小学生对音乐艺术感知思维，科学运用“律动教学”方法，引导小学生进行音乐感知学习活动，促使小学生在“律动”过程中，鼓励学生表达情感，促使小学生的想象力得到锻炼。
例如：在学习人音版小学三年级《一只鸟仔》这首歌曲时，教师要借助多媒体教学，帮助小学生明确这首流传于台湾的儿童，以其生动的2/4拍、音域在九度以内的特点，促使小学生发挥音乐想象力，充分了解“四乐句”的节奏，通过音乐律动过程，掌握《一只鸟仔》歌曲中的下滑音、称词等的使用技巧和方法，增强学生的音乐感知意识，促使学生的音乐律动学习可以发挥重要作用，全面增强学生的音乐学习整体。另外，在进行律动的过程中，帮助小学生了解台湾民歌的特点和内涵，在响舌、鸟鸣器等的演奏下，激发小学生的音乐律动学习热情，有效提升全面培养小学生的音乐意识。
二、发挥主观能动性，提升音乐课堂效率
教师要结合音乐教学内容，培养学生的音乐素质和音乐思维，充分借助律动教学活动，引导小学生探究音乐知识产生的过程，帮助学生理解音乐曲调生成环境和背景，从而开拓小学生的音乐创造意识，促使小学生的主观能动性得到拓展、提升，为小学生创造音乐学习空间。
例如：在学习人音版小学四年级上册：《大雁湖》时，教师要科学借助律动教学过程，帮助小学生掌握这首鄂温克族民歌，了解鄂温克族的背景知识，深入掌握音乐产生的形式，感受歌曲中蒙古族舞蹈的豪放，感受音乐所带来的张力，从而通过不同速度、力度、节拍等，帮助学生感知音乐的魅力，从而发挥小学生的主观能动性，全面增强课堂音乐教学效率。
三、发挥律动性优势，培养音乐核心素养
教师要结合音乐律动的优势作用，积极开展创新性音乐课堂教学活动，促使课堂教学氛围和节奏得到拓展提升，全面增强小学生的音乐感知能力和音乐体验意识，进而有效发挥音乐律动性优势，全面培养小学生的音乐核心素养。
例如：在学习人音版小学五年级教材中《外婆的澎湖湾》时，教师借助律动教学的优势性作用，鼓励小学生通过动作感知音乐的节奏、旋律，体会《外婆的澎湖湾》这首歌曲的内涵，进而增强小学生的音乐感知意识和音乐创新思维，促使小学生的思想意识融入到歌曲当中去，借助曲调、音色等变化，调动四肢运动，充分践行律动教学的重要理念。教师通过引导小学生是进行音乐律动，帮助小学生认识到音乐产生的价值，激发小学生对音乐的感知意识，全面增强小学生在音乐课堂的表现能力，让小学生对音乐学科知識的学习形成内驱动力，全面增强小学生音乐核心素养。
结语：
总而言之，音乐律动对于小学音乐教学具有积极的促进作用，教师要结合音乐课堂教学主题开展律动教学活动，全面增强学生的学习兴趣和内驱动力，使小学音乐课堂成为培养学生艺术素养的主战场，让学生在律动教学中，感知音乐的艺术性，借助动感性十足的律动学习过程，提升音乐学习习惯、激发音乐学习动力，鼓励学生积极投入到律动感知学习中去，借助身体的律动过程感受音乐的魅力，从而提高学生的音乐思维意识和行为能力，增强音乐教学创新成效，全面提高小学生的音乐学科核心素养。
参考文献：
[1]杨颖.浅谈舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J].学周刊，2019（4）：149-150.
[2]邓莉.谈达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂的实践[J].北方音乐，2018（6）：112-113.
关键词：小学;音乐课堂;律动教学;应用策略
引言：
在当前应试教育背景下，小学音乐课程得不到有效的重视。大部分小学学校中，对于音乐课程的认知不足，音乐课程的存在大多流于形式，难以真正落实到位，不能从根本上帮助小学生深度学习音乐知识，掌握音乐素养。因此，为了改变这一教学现状，增强小学生的音乐学习兴趣、培养音乐学科素养，教师借助音乐课堂律动教学过程，吸引小学生的注意力，促使小学生积极参与到音乐课程学习活动中去，打造高效、多元、创新的音乐环境，使小学音乐课堂发挥作用，深入开展音乐教学活动合乎。教师借助“音乐律动教学”方法，引导小学生在音乐学习活动中，积极开展创新性教学活动，全面增强学生的学科核心竞争力，为学生构建充满趣味性和娱乐性的课堂环境，引导小学生提升音乐学科素养。
一、激发音乐想象力，培养音乐学习意识
教师要结合小学音乐教学大纲要求，帮助学生培养音乐学习意识，感受音乐带来的美好体验，从而激发小学生的音乐想象力，促使学生对音乐艺术产生好奇心和求知欲。教师要结合小学生对音乐艺术感知思维，科学运用“律动教学”方法，引导小学生进行音乐感知学习活动，促使小学生在“律动”过程中，鼓励学生表达情感，促使小学生的想象力得到锻炼。
例如：在学习人音版小学三年级《一只鸟仔》这首歌曲时，教师要借助多媒体教学，帮助小学生明确这首流传于台湾的儿童，以其生动的2/4拍、音域在九度以内的特点，促使小学生发挥音乐想象力，充分了解“四乐句”的节奏，通过音乐律动过程，掌握《一只鸟仔》歌曲中的下滑音、称词等的使用技巧和方法，增强学生的音乐感知意识，促使学生的音乐律动学习可以发挥重要作用，全面增强学生的音乐学习整体。另外，在进行律动的过程中，帮助小学生了解台湾民歌的特点和内涵，在响舌、鸟鸣器等的演奏下，激发小学生的音乐律动学习热情，有效提升全面培养小学生的音乐意识。
二、发挥主观能动性，提升音乐课堂效率
教师要结合音乐教学内容，培养学生的音乐素质和音乐思维，充分借助律动教学活动，引导小学生探究音乐知识产生的过程，帮助学生理解音乐曲调生成环境和背景，从而开拓小学生的音乐创造意识，促使小学生的主观能动性得到拓展、提升，为小学生创造音乐学习空间。
例如：在学习人音版小学四年级上册：《大雁湖》时，教师要科学借助律动教学过程，帮助小学生掌握这首鄂温克族民歌，了解鄂温克族的背景知识，深入掌握音乐产生的形式，感受歌曲中蒙古族舞蹈的豪放，感受音乐所带来的张力，从而通过不同速度、力度、节拍等，帮助学生感知音乐的魅力，从而发挥小学生的主观能动性，全面增强课堂音乐教学效率。
三、发挥律动性优势，培养音乐核心素养
教师要结合音乐律动的优势作用，积极开展创新性音乐课堂教学活动，促使课堂教学氛围和节奏得到拓展提升，全面增强小学生的音乐感知能力和音乐体验意识，进而有效发挥音乐律动性优势，全面培养小学生的音乐核心素养。
例如：在学习人音版小学五年级教材中《外婆的澎湖湾》时，教师借助律动教学的优势性作用，鼓励小学生通过动作感知音乐的节奏、旋律，体会《外婆的澎湖湾》这首歌曲的内涵，进而增强小学生的音乐感知意识和音乐创新思维，促使小学生的思想意识融入到歌曲当中去，借助曲调、音色等变化，调动四肢运动，充分践行律动教学的重要理念。教师通过引导小学生是进行音乐律动，帮助小学生认识到音乐产生的价值，激发小学生对音乐的感知意识，全面增强小学生在音乐课堂的表现能力，让小学生对音乐学科知識的学习形成内驱动力，全面增强小学生音乐核心素养。
结语：
总而言之，音乐律动对于小学音乐教学具有积极的促进作用，教师要结合音乐课堂教学主题开展律动教学活动，全面增强学生的学习兴趣和内驱动力，使小学音乐课堂成为培养学生艺术素养的主战场，让学生在律动教学中，感知音乐的艺术性，借助动感性十足的律动学习过程，提升音乐学习习惯、激发音乐学习动力，鼓励学生积极投入到律动感知学习中去，借助身体的律动过程感受音乐的魅力，从而提高学生的音乐思维意识和行为能力，增强音乐教学创新成效，全面提高小学生的音乐学科核心素养。
参考文献：
[1]杨颖.浅谈舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J].学周刊，2019（4）：149-150.
[2]邓莉.谈达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂的实践[J].北方音乐，2018（6）：112-113.