爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。心理学研究也表明，当学生的心理处在压抑等状态的时候，学生的学习的信心将会减少，将会破坏学生的智慧的发挥，影响学生学习潜能的发挥，更加影响学生的学习效果。数学教师要激发学生的数学学习兴趣，保持学生强大的学习兴趣，并让學生的学习兴趣得到增长。教师应该从以下几个方面进行积极的讨论和研究，提高学生的数学学习兴趣。
　　一、关爱学生，激发学生学习数学兴趣
　　对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他（她）也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对学习数学的兴趣。
　　1、生活上关心学生
　　小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现得很兴奋，对这一学科也会表现出很浓的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得学习数学的动机。
　　2、学习上帮助差生
　　小学生的数学成绩，直接影響到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现得很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对学习数学的兴趣表现得越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。
　　二、优化课堂教学，调动学生学习数学兴趣
　　数学课堂教学情境创设的主要目的是引趣、激趣和诱思，而情境创设是让数学课堂教学适度改变其枯燥乏味的面孔，正如教育家孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　如在教学商中间或末尾有0的除法时，为了让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，我结合多媒体课件出示《西游记》里唐僧师徒四人西天取经的图片画面，创设故事情境并提出问题：“唐僧师徒四人去西天取经，途中酷暑难忍，走着走着，他们来到一片瓜地，孙悟空买了4个西瓜回来准备师徒四人每人吃一个，可是猪八戒跑过来对师傅说：‘师傅！师傅！还是我来分吧！’师傅同意了他的请求，猪八戒想先尝尝再分，可他吃了一块又一块，不一会就把分西瓜的事忘了，一口气把西瓜全吃完了！现在还有没有西瓜了？”学生听得很认真，异口同声地回答：“没有。”