作为职业高中的班主任，无论是接一年级新班，还是毕业班，若在刚开始的短时间内，想取得理想的管理效果，迅速了解、稳定和掌控班级学生，必须要争取到学生、家长的信任和支持，深入到班级学生中去，走进学生的心理世界。笔者根据多年的职业高中班主任工作经验，从以下四个方面进行初步的探讨，以便与同仁们商榷。
　　第一：制定班级目标和管理制度
　　班级奋斗目标是班集体建设的方向，也是学生管理自我的航标和动力；而班级管理制度是学生自我约束、自我管理的行为准则，是保证班级奋斗目标得以有效开展的重要措施和保障。没有奋斗目标的班级会缺乏竞争力，而没有制度作保障的班级目标就成了空想。
　　每接一个新班，班主任首先要给学生宣讲学校施行的班级管理制度，如《职中学生日常行为规范》、《职业高中一日常规》等。然后，结合学校已有的管理制度和班级的实际情况，让学生讨论本班的奋斗目标和各项规章制度，并将制度细化。班级的奋斗目标和各项规章制度是由全体学生讨论制定的，始终反映学生的共同愿望和要求，真正让学生做到有法可依，有规可循。如去年笔者接手的计算机2班，在职中二年级是全校有名的“乱班”，纪律差，成绩差，行为习惯差，原本有上进心的学生缺乏信心，任课教师很难上好课。学校安排笔者接手后，首先私下里笔者找班级学生一个个谈话，了解班级的基本情况，诚心地告诉学生，老师是你们的朋友，鼓励他们树立个人和班级奋斗目标，并定为“力争上游”，又在讨论的基础上制订了《班级财物管理制度》、《班级奖惩制度》、《班级值日制度》、《班级卫生条例》等，全班学生观点一致，慢慢地适应这些常规。后来，基本上班级学生都认真遵循，一改过去散漫的班风。实践证明，只有纪律严明的班级，才会有纪律严明的学生。
　　第二：创建班级管理组织
　　一个班级如果只靠班主任的个人力量是不行的，班主任必须要在班级管理组织中，全员参与，丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力，实现班级学生自我管理。笔者不仅设有常任的班委、小组长、科代表，另有班级事务监督小组以及小管理员，如公物管理员、四项竞赛管理员、卫生管理员……分工明确而具体，学生能做到有事做，积极参与。大家既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者，这大大提高了每一位学生的主人翁意识。教师作为监督者和指导者，定时召开各类学生负责人会议，过问班级的管理情况，及时发现并处理问题，平时将主动权交给学生，这样能努力达到理想的效果。
　　第三：培养学生责任心和荣誉感
　　集体的力量是无穷的，因此，班主任培养学生对班级的责任心和集体荣誉感尤其重要。其一，利用班会团队课、读写唱时间讲此类故事并进行评论，利用榜样的力量进行无声的影响，使学生树立下列观念： “班级是我们共同的家园，都得珍惜保护好”，“我以班级而骄傲，班级因我而自豪”等。其二，以各类集体活动、比赛为突破口，进行教育。如学校艺术节、运动会、冬季三项竞赛等，鼓励学生以集体利益为重，积极参与，努力拼搏。其三，严格实行《班级奖惩制度》，奖赏分明，让学生勇于承担自己的责任，培养学生的社会是非感和责任感。其四，班级管理组织中每人参与管理与被管理，激发了学生对集体的责任心，以及集体服务意识和荣誉感。
　　第四：争取学生和家长理解配合
　　作为班主任，要有人性化关怀意识，必须要从各个方面去关心、爱护、呵护学生，尊重、理解学生，真正地从学生的角度来思考问题，想他们所想，帮助他们解决思想、学习、生活上的困难。同时，家庭教育也是不可忽视的教育力量。只有家庭、社会与学校形成教育合力，才能更完美地完成教育任务。家访是班主任联系家长开展工作的一个重要手段，常用的有上门家访、电话访问、QQ聊天、定期家校卡联系、书信联系等。其中，开学上门家访尤其重要。它不仅能直观了解学生的家庭情况，学生的思想动态，了解家长的文化素质、家庭教育状况等，而且可以使家长信任班主任，理解班主任对其子女的爱，从而能与班主任配合，形成做学生思想工作的合力。我上门家访中听得最多的一句话就是：“老师对我们的孩子真的很关心，时刻在为孩子着想，真的很感谢。”可见，上门家访具有其他教育形式不可替代的作用。记得上学年笔者带的毕业班班上有个学生张某，父母在外地打工，平时由奶奶管教，职高二年级时曾经因上网逃课受过处分，笔者在接班的第二星期就去他家家访。在与他奶奶的访谈中，发现他对他的奶奶和学校两头都说谎，拿了住宿费骗他家人在学校住，实际上一直住在同学处，晚上与同学一起上网。笔者马上与其父母联系，对其进行教育，说服其住校，并对其在生活上关心，在学习上鼓励帮助，又根据他的组织能力，让他当纪律委员，协助教师管理班级。一学期后，他有了很大转变，不仅成为笔者的得力助手，还被大家评为年级学习成绩和行为进步最快的同学之一。
　　总之，班主任只有在不断努力中无限接近目标，才会实现显著的教育管理效果，才能构建一个文明积极向上的和谐班级。
　　（责任编辑 黄 晓）