自1985年起，教育部等相关部门组织开展了八次全国学生体质与健康调研，最近一次是2019年，调研结果仍未出炉。根据第七次全国学生体质与健康调研结果显示，学生体质健康状况总体有所改善的同时，也存在一些问题，主要有：大学生身体素质继续呈现下降趋势;视力不良检出率仍然居高不下，继续呈现低龄化倾向;各年龄段学生肥胖检出率持续上升。
　　在很长一段时间，我国体育教学处于“边缘化”状态，为改变这一现状，近年来，国家越来越重视体育教学，先后出台了一系列文件，把学校体育工作摆在更加突出位置。如2016年，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》;2020年，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》;2021年，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》。
　　国家采取的一系列措施取得了初步的成果。在教育部举行的教育2020“收官”系列新闻发布会（第五场）上，据教育部体育卫生与藝术教育司司长王登峰介绍，全国义务教育阶段，体育教师的数量从50.2万增加到59.5万;全国各地各校普遍建立了学生体质健康档案;初中和高中的学业水平考试都把体育学科纳入其中;等等。
　　从2021年起，绝大多数地区的体育中考分值有所增加，以广州为例，从60分增至70分。值得注意的是，增加体育中考分值的初衷是引起学校、家长、学生等对体育锻炼的重视，增强体育锻炼意识，切勿让体育教学陷入“考什么，练什么”的“应试”误区。而应牢牢把握习近平总书记对学校体育价值的定位——“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，多渠道、经常性地开展课余体育锻炼和体育训练活动。
　　今日成长的青少年，他日是国家之栋梁。开展与加强体育教学不仅是实现立德树人根本任务不可或缺的组成部分，更是实现国家强盛、民族振兴梦想的现实需要。
　　（东方旭日）