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【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0216-01
为了实施素质教育，国家教育部颁布了新标准，实施了新课程。为了教学成功，现在需要前沿教师在自己的教学实践中，树立改革新理念，不断创设新思路，为教学成功探索出有效的教育新途径，为后代都能成为未来幸福生活的时代强人而尽绵薄之力。
1 艺术地调动起学生的主动意识
1.1 激发学生学习欲望，调动学生主动意识:主动意识：是发自个人的内心意愿，也叫个人愿望。它来源于个人心理需求，并急切求成的内因推动意识。
我们只有不断创设学生学习兴趣，才能激起学生的积极学习欲望，才能促进他们的主动意识生成，才能不断提高教学质量。
激发学生学习欲望能促使学生热爱学习、主动学习。教师与家长都应给于诱导，营造生成资源。讲昔日老人没有文化、没有知识的困惑和在生活中惹出的笑话；再给他们讲讲数学楷模人物对人类、对国家作出的巨大贡献，受人尊敬、赞扬的典范事迹；教学前，针对所学知识点，通过想象，讲述它对未来建设的重要性，以及迫切需要性，以此激起他们对数学知识的重视与求知欲，使学生明确学习目的，从而产生不达目的誓不罢休的积极进取精神。
1.2 巧设情趣悬念，激发追求、探索动机:情趣悬念：是对某知识点创设的使学生感到新奇，产生兴趣，因偏爱而动情的生成资源，使学生对此点的问题悬而未解，并产生急于求知之念。
我们教师要动脑思考设谋，激起他们追求、探索的主动意识。
1.3 启示明白教学目的，激发学生学习动机:在教学中启示学生明白：数学知识它来源于现实生活，今天的教学目标就是要让学生作为中介媒体，通过课堂教学让它再成熟化、精炼化、创新化地体现在学生身上，使它重新回归到现实生活中形成实用技能，让它与时俱进为未来社会创大业、立新功。
谁若现在不努力，达不到新的教学目标，将来必定被快速发展的社会潮流所淘汰，成为碌碌无为、庸俗无能之人。
2 要想教学成功贵在教师勤思谋
上课前，教师要熟备、精备教材，做好课前准备工作；教学时，教师要先向学生公示教学目标，并对他们寄予厚望，激发学习动机，调动他们积极参与，主动探究。
课堂上遇到难题障碍时，“有水流来，先要修的渠沟成”，要适时启发、点拨，驱散笼罩在他们心灵上的迷津，促使他们心灵深处豁然开朗，明白知识的真谛。
课堂教学中，利用朴实贴近实际的举例，能把学生的主动追求意识引领到大自然中和现实生活中，让学生产生具体、形象的亲近感，又能让学生易接受、易反馈，易于课堂知识融会贯通，又具有助理解和化难为易助掌握的实效性。
教师要善于利用数学教材内容，自制适用性模型教具，选用仪器；依据所授知识点，精心编设课堂游戏、顺口溜、小快板等。这些活动有助于学生明白知识的原理，有助于培养学生的实践能力，有助于学生加深对知识点的理解和记忆，有助于学生的愉快学习。
教师应抓住学生在教学探索中的认知冲突点，引导他们通过辩论澄清是非，明白真理。启示他们在此基础上探究创新。
3 师生和谐合作进行有效探究
3.1 开展多项竞赛活动:如师问生答，看谁答的又对又快，能得到小红花；组与组竞赛，看哪组的树上开的红花多；甲问乙，亦可乙问甲，共同评价，纠错弘优，给优胜者奖红花一朵。
3.2 重视设问艺术:巧设提问，能激发学生的积极主动性，乐于思考，竞相发言；热心追求，家教探索。设问用得好，有利于学生的爱学、乐学、会学、勤学，有利于学生能力的提高。
要搞好设问，需知以下原则：设问的适时恰当性;设问的方法有效性；设问的目标与内容吻合性；设问的科学启发、点拨性；设问的艺术魅力性。
4 搞好自学能力培养为教学成功打下基础
为了让孩子们在学习中得到自学能力，为了更有效地提高教学质量有必要开展以下训练。
训练一：训练学生在做题前，先学会仔细读，深入思考，感悟题意要求，认真琢磨怎样根据题意要求做好习题的活动，并早日掌握方法。养成了这样的好习惯，再逐步引导形成自学创新能力。
训练二：讲课堂练习时，让学生先把书合起来，老师念题时认真倾听，仔细思考（念慢些，留给思考余地），在感悟中初步完成习题。然后，可以再念一遍，让学生在回悟中修改。最后，让学生打开书自读，按以上方法对照所做的习题，给予修改，补充完善。这叫硬功练习。时间长了，学生可以达到由慢到快，做题会更加精确、完善。
每周可以抽一节课进行训练，以提高学生的自学能力和做题能力。
本文通过教学实践，已经初见成效，但仍处在继续深入探研和实践检验之中。只要我们不断努力，勤奋思考，在不断创新中吸取精华，剔去糟粕，我相信在新课程的数学教学中，我们一定会取得更多的收获。
为了实施素质教育，国家教育部颁布了新标准，实施了新课程。为了教学成功，现在需要前沿教师在自己的教学实践中，树立改革新理念，不断创设新思路，为教学成功探索出有效的教育新途径，为后代都能成为未来幸福生活的时代强人而尽绵薄之力。
1 艺术地调动起学生的主动意识
1.1 激发学生学习欲望，调动学生主动意识:主动意识：是发自个人的内心意愿，也叫个人愿望。它来源于个人心理需求，并急切求成的内因推动意识。
我们只有不断创设学生学习兴趣，才能激起学生的积极学习欲望，才能促进他们的主动意识生成，才能不断提高教学质量。
激发学生学习欲望能促使学生热爱学习、主动学习。教师与家长都应给于诱导，营造生成资源。讲昔日老人没有文化、没有知识的困惑和在生活中惹出的笑话；再给他们讲讲数学楷模人物对人类、对国家作出的巨大贡献，受人尊敬、赞扬的典范事迹；教学前，针对所学知识点，通过想象，讲述它对未来建设的重要性，以及迫切需要性，以此激起他们对数学知识的重视与求知欲，使学生明确学习目的，从而产生不达目的誓不罢休的积极进取精神。
1.2 巧设情趣悬念，激发追求、探索动机:情趣悬念：是对某知识点创设的使学生感到新奇，产生兴趣，因偏爱而动情的生成资源，使学生对此点的问题悬而未解，并产生急于求知之念。
我们教师要动脑思考设谋，激起他们追求、探索的主动意识。
1.3 启示明白教学目的，激发学生学习动机:在教学中启示学生明白：数学知识它来源于现实生活，今天的教学目标就是要让学生作为中介媒体，通过课堂教学让它再成熟化、精炼化、创新化地体现在学生身上，使它重新回归到现实生活中形成实用技能，让它与时俱进为未来社会创大业、立新功。
谁若现在不努力，达不到新的教学目标，将来必定被快速发展的社会潮流所淘汰，成为碌碌无为、庸俗无能之人。
2 要想教学成功贵在教师勤思谋
上课前，教师要熟备、精备教材，做好课前准备工作；教学时，教师要先向学生公示教学目标，并对他们寄予厚望，激发学习动机，调动他们积极参与，主动探究。
课堂上遇到难题障碍时，“有水流来，先要修的渠沟成”，要适时启发、点拨，驱散笼罩在他们心灵上的迷津，促使他们心灵深处豁然开朗，明白知识的真谛。
课堂教学中，利用朴实贴近实际的举例，能把学生的主动追求意识引领到大自然中和现实生活中，让学生产生具体、形象的亲近感，又能让学生易接受、易反馈，易于课堂知识融会贯通，又具有助理解和化难为易助掌握的实效性。
教师要善于利用数学教材内容，自制适用性模型教具，选用仪器；依据所授知识点，精心编设课堂游戏、顺口溜、小快板等。这些活动有助于学生明白知识的原理，有助于培养学生的实践能力，有助于学生加深对知识点的理解和记忆，有助于学生的愉快学习。
教师应抓住学生在教学探索中的认知冲突点，引导他们通过辩论澄清是非，明白真理。启示他们在此基础上探究创新。
3 师生和谐合作进行有效探究
3.1 开展多项竞赛活动:如师问生答，看谁答的又对又快，能得到小红花；组与组竞赛，看哪组的树上开的红花多；甲问乙，亦可乙问甲，共同评价，纠错弘优，给优胜者奖红花一朵。
3.2 重视设问艺术:巧设提问，能激发学生的积极主动性，乐于思考，竞相发言；热心追求，家教探索。设问用得好，有利于学生的爱学、乐学、会学、勤学，有利于学生能力的提高。
要搞好设问，需知以下原则：设问的适时恰当性;设问的方法有效性；设问的目标与内容吻合性；设问的科学启发、点拨性；设问的艺术魅力性。
4 搞好自学能力培养为教学成功打下基础
为了让孩子们在学习中得到自学能力，为了更有效地提高教学质量有必要开展以下训练。
训练一：训练学生在做题前，先学会仔细读，深入思考，感悟题意要求，认真琢磨怎样根据题意要求做好习题的活动，并早日掌握方法。养成了这样的好习惯，再逐步引导形成自学创新能力。
训练二：讲课堂练习时，让学生先把书合起来，老师念题时认真倾听，仔细思考（念慢些，留给思考余地），在感悟中初步完成习题。然后，可以再念一遍，让学生在回悟中修改。最后，让学生打开书自读，按以上方法对照所做的习题，给予修改，补充完善。这叫硬功练习。时间长了，学生可以达到由慢到快，做题会更加精确、完善。
每周可以抽一节课进行训练，以提高学生的自学能力和做题能力。
本文通过教学实践，已经初见成效，但仍处在继续深入探研和实践检验之中。只要我们不断努力，勤奋思考，在不断创新中吸取精华，剔去糟粕，我相信在新课程的数学教学中，我们一定会取得更多的收获。