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本文从认知心理的角度探讨课堂讨论在汉语作为二语阅读教学中的基本原理及作用。阅读讨论的认知过程是多种感官的综合心理活动，个体阅读转化为群体阅读有其相应的心理特性。课堂讨论在阅读教学中有助于词义选定、有益于歧义排除、有利于层次和段落的合理划分，能加深篇章结构的分析理解。并提高语言直觉和非语言直觉的相互作用。