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班主任工作的中心环节就是组织培养班集体。五十多位的学生编在一个教学班里，如果没有班主任的精心组织培养和深入细致的工作，那么班集体是不会自发形成，这个班级只能是一盘散沙，没有凝聚力。一个健全的班集体应当具备正确的政治方向、明确的奋斗目标、坚强的领导核心、自觉的纪律、良好的集体精神、勤奋好学的好风气。笔者担任高中班主任多年，在如何组织培养班集体方面有一些体会，不吐不快，以期引起同行互相探讨。
一、确立明确的奋斗目标，树起班集体的精神支柱
学生有明确的奋斗目标不仅可以使整个班级生机勃勃、奋发有为，而且可以使学生在奔向集体奋斗目标的活动中，更加关心和热爱集体。奋斗目标应当先易后难，循序渐进，逐步提高，愈是低年级，提出的奋斗目标愈是需要具体明确，在短期内就可实现。如新生入学时，班主任可以明确要求学生遵守课堂纪律，维护自修秩序，同学通过努力，很快就能实现“纪律好”这一奋斗目标。到了高年级，提出的奋斗目标应具有较高的要求，要经过较长时间的艰苦努力才能实现。如为了培养学生的自我管理能力，此时提出的奋斗目标应是“自尊自重、自理自治、自强自立”，这个目标也应当是每个人今后立身处世的奋斗目标。奋斗目标确立后，班主任就要在班上大力宣传，鼓舞他们要为实现这一目标而奋斗，并经常用这一目标来检查和督促班集体，使它成为集体前进的巨大动力。当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题，及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。
二、选拔和培养班干部，形成坚强的班集体运作核心
班干部是班主任管理班级的得力助手，也是一个班集体的主心骨，他们的素质、情绪直接影响着班集体的稳定与健康发展，因此选拔和培养班干部是培养班集体的一项重要工作。班干部产生于班级中的积极分子，班主任要在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美、劳全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信且工作能力强的学生来担任班干部。选好班干部后，就要重视培养。班主任对班干部应当辅助和引导，而不是包办一切，因为包办一切会挫伤班干部的工作积极性。班主任对班干部应当信任，而不是处处怀疑，因为被信任的班干部会在潜意识中激发自己的主人翁意识、调动自身工作的主动性。班主任还应当有计划分时段地对班干部灌输先进的思想品德、高尚的情操，传递时代信息，传授工作经验和技巧，强调以班长为核心的团队精神，而不是一味地让他们苦干、蛮干、各自为政，互相扯皮。被先进理念武装起来的班干部会把握正确的政治方向，在工作中是不会偏离轨道。
三、大力弦扬班集体精神，培育班集体的正能量
班集体精神包含班级的荣誉感、良好的班风、团结友爱、助人为乐、文明礼貌的生活氛围、个人的进取心和责任感等。班集体精神的弦扬与否，是衡量班集体是否形成的重要标志这一。一个班级弦扬了集体精神，就能明辨是非，自觉批评和抵制不正确的东西，歪风邪气就无生存空间。班集体精神是在各种活动中逐步形成的。一、体育歌咏等各项比赛能增强班集体的凝聚力，培养学生的班级荣誉感。学生在比赛中都有一股不服输的干劲，在内心深处都渴望着为班级争光。班主任要抓住时机精心培养，把这种正能量迁移到学习和班风建设上。二、军事训练可以磨练学生的意志力，提高学生的工作学习责任感。军训的高标准、严要求，能直接促进学生形成“不怕苦、不怕累”的精神，当代军人集合时的守时、整齐，训练时的以身作则会在无形中感染学生，使他们今后的学习工作更有责任感。三、形式多样的评比活动能激发学生的进取向上的精神。通过开展评比活动，恰当地授予学生各种荣誉，满足了他们正当的心理需求，使他们把教育要求自觉内化为个体行为，从而建立个人、集体的荣誉感，不断增强进取向上的信心。四、举行主题班会，规范个人行为，形成良好班风。例如，为纠正某些同学不讲卫生、满嘴脏话的不良行为，可召开《文明礼仪在我心中》的班会；为激发学生的学习热情，可召开《为中华崛起而读书》的班会。
四、正确对待优生和后进生，为班集体的稳定发展扫除祸根
一个班集体中，同学在学习表现上的分化是不可避免的，就形成了优生和后进后。如何使他们结成对子，形成以先进促后进，后进赶先进的良好氛围，对班集体的稳定持续发展很有帮助。优生由于成绩好，学习上易骄傲自满，待人接物上会盛气凌人，班主任不仅要及时给他们泼冷水，更要正面引导，教育他们持之以恒地学习，教育他们树立正确的人才观，这样既能打消优生的骄傲情绪，又能顾及优生的自尊心。后进生则自卑心理严重，总认为班主任、优生用异样的眼光看待他们，如果班主任不去发现他们身上少有的一些闪光点，而是挖苦讽刺、一味批评，则可能会导致他们从此一蹶不振。对于后进生，班主任应以一颗火热的心，通过多渠道来焐热他们、鼓励他们、开导他们，使他们有了信心，有了进步。为了防止优生与后进生两派分裂、不相往来的尴尬局面出现，班主任要对优生和后进生牵线搭桥，为他们搭起学习交流的平台，使他们结成学习对子，利用课余时间进行辅导，在交往中各自交流成功的经验和失败的教训。在这样的学习氛围下，知识私有、学法保密的隔阂封闭型的同学关系就被一种团结向上、友爱互助的既合作以竞争的新型同学关系所代替。
五、切实制定班规公约，形成班集体的优良传统
班主任应以《中学生守则》和学校的规章制度为依据，引导学生制定各项班规公约，如学习制度、劳动卫生制度、值日生制度、考勤制度等。各项班规公约要从实际出发，便于学生记住，使学生通过努力可以长期坚持。在执行过程中，要调动学生的积极性，发挥集体力量，做到人人关心，个个监督，形成个人自觉性与纪律性很强的班集体优良传统。
六、为学生建立“行为录”，牢固班集体的基石
所谓“行为录”，就是记载着学生的好事、该做的事。“行为录”的好处很明显：一能提高学生明辨是非的能力，增强学生的荣誉感，从而获得进步的动力。二有利于学生对自己的行为进行反思。因为学生“无记性”，他们一般做什么事易忘掉，通过翻阅“行为录”来反思自己，走正自己的道路。所以在“行为录”的鞭策下，有助于学生形成良好的品质，从而牢固班集体的基石。
一、确立明确的奋斗目标，树起班集体的精神支柱
学生有明确的奋斗目标不仅可以使整个班级生机勃勃、奋发有为，而且可以使学生在奔向集体奋斗目标的活动中，更加关心和热爱集体。奋斗目标应当先易后难，循序渐进，逐步提高，愈是低年级，提出的奋斗目标愈是需要具体明确，在短期内就可实现。如新生入学时，班主任可以明确要求学生遵守课堂纪律，维护自修秩序，同学通过努力，很快就能实现“纪律好”这一奋斗目标。到了高年级，提出的奋斗目标应具有较高的要求，要经过较长时间的艰苦努力才能实现。如为了培养学生的自我管理能力，此时提出的奋斗目标应是“自尊自重、自理自治、自强自立”，这个目标也应当是每个人今后立身处世的奋斗目标。奋斗目标确立后，班主任就要在班上大力宣传，鼓舞他们要为实现这一目标而奋斗，并经常用这一目标来检查和督促班集体，使它成为集体前进的巨大动力。当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题，及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。
二、选拔和培养班干部，形成坚强的班集体运作核心
班干部是班主任管理班级的得力助手，也是一个班集体的主心骨，他们的素质、情绪直接影响着班集体的稳定与健康发展，因此选拔和培养班干部是培养班集体的一项重要工作。班干部产生于班级中的积极分子，班主任要在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美、劳全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信且工作能力强的学生来担任班干部。选好班干部后，就要重视培养。班主任对班干部应当辅助和引导，而不是包办一切，因为包办一切会挫伤班干部的工作积极性。班主任对班干部应当信任，而不是处处怀疑，因为被信任的班干部会在潜意识中激发自己的主人翁意识、调动自身工作的主动性。班主任还应当有计划分时段地对班干部灌输先进的思想品德、高尚的情操，传递时代信息，传授工作经验和技巧，强调以班长为核心的团队精神，而不是一味地让他们苦干、蛮干、各自为政，互相扯皮。被先进理念武装起来的班干部会把握正确的政治方向，在工作中是不会偏离轨道。
三、大力弦扬班集体精神，培育班集体的正能量
班集体精神包含班级的荣誉感、良好的班风、团结友爱、助人为乐、文明礼貌的生活氛围、个人的进取心和责任感等。班集体精神的弦扬与否，是衡量班集体是否形成的重要标志这一。一个班级弦扬了集体精神，就能明辨是非，自觉批评和抵制不正确的东西，歪风邪气就无生存空间。班集体精神是在各种活动中逐步形成的。一、体育歌咏等各项比赛能增强班集体的凝聚力，培养学生的班级荣誉感。学生在比赛中都有一股不服输的干劲，在内心深处都渴望着为班级争光。班主任要抓住时机精心培养，把这种正能量迁移到学习和班风建设上。二、军事训练可以磨练学生的意志力，提高学生的工作学习责任感。军训的高标准、严要求，能直接促进学生形成“不怕苦、不怕累”的精神，当代军人集合时的守时、整齐，训练时的以身作则会在无形中感染学生，使他们今后的学习工作更有责任感。三、形式多样的评比活动能激发学生的进取向上的精神。通过开展评比活动，恰当地授予学生各种荣誉，满足了他们正当的心理需求，使他们把教育要求自觉内化为个体行为，从而建立个人、集体的荣誉感，不断增强进取向上的信心。四、举行主题班会，规范个人行为，形成良好班风。例如，为纠正某些同学不讲卫生、满嘴脏话的不良行为，可召开《文明礼仪在我心中》的班会；为激发学生的学习热情，可召开《为中华崛起而读书》的班会。
四、正确对待优生和后进生，为班集体的稳定发展扫除祸根
一个班集体中，同学在学习表现上的分化是不可避免的，就形成了优生和后进后。如何使他们结成对子，形成以先进促后进，后进赶先进的良好氛围，对班集体的稳定持续发展很有帮助。优生由于成绩好，学习上易骄傲自满，待人接物上会盛气凌人，班主任不仅要及时给他们泼冷水，更要正面引导，教育他们持之以恒地学习，教育他们树立正确的人才观，这样既能打消优生的骄傲情绪，又能顾及优生的自尊心。后进生则自卑心理严重，总认为班主任、优生用异样的眼光看待他们，如果班主任不去发现他们身上少有的一些闪光点，而是挖苦讽刺、一味批评，则可能会导致他们从此一蹶不振。对于后进生，班主任应以一颗火热的心，通过多渠道来焐热他们、鼓励他们、开导他们，使他们有了信心，有了进步。为了防止优生与后进生两派分裂、不相往来的尴尬局面出现，班主任要对优生和后进生牵线搭桥，为他们搭起学习交流的平台，使他们结成学习对子，利用课余时间进行辅导，在交往中各自交流成功的经验和失败的教训。在这样的学习氛围下，知识私有、学法保密的隔阂封闭型的同学关系就被一种团结向上、友爱互助的既合作以竞争的新型同学关系所代替。
五、切实制定班规公约，形成班集体的优良传统
班主任应以《中学生守则》和学校的规章制度为依据，引导学生制定各项班规公约，如学习制度、劳动卫生制度、值日生制度、考勤制度等。各项班规公约要从实际出发，便于学生记住，使学生通过努力可以长期坚持。在执行过程中，要调动学生的积极性，发挥集体力量，做到人人关心，个个监督，形成个人自觉性与纪律性很强的班集体优良传统。
六、为学生建立“行为录”，牢固班集体的基石
所谓“行为录”，就是记载着学生的好事、该做的事。“行为录”的好处很明显：一能提高学生明辨是非的能力，增强学生的荣誉感，从而获得进步的动力。二有利于学生对自己的行为进行反思。因为学生“无记性”，他们一般做什么事易忘掉，通过翻阅“行为录”来反思自己，走正自己的道路。所以在“行为录”的鞭策下，有助于学生形成良好的品质，从而牢固班集体的基石。