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摘要：语文作为高中阶段的重要教学科目，不仅具有很强的知识性，同时还具有文学性和人文性的特点，因此教师在对学生进行语文学科教学时，应该从语文学科所具有的学科性质出发，全面的提升学生的学科素养和综合素质。
关键词：高中语文；课程教学；现代诗教学
在高中阶段引导学生更好的进行语文学科的学习，一方面可以加深学生对于语文相关知识的认知和理解，使学生的语文知识学习，更具系统性和科学性，有效的扩充学生的语文知识储备，提升学生的语文学科学习能力和学习水平，另一方面则可以使学生深入到语文教学内容之中，使学生更好地去感知语言文字之美，使学生受到文学的感染和熏陶，提升学生的文学素养和综合素质。
在高中语文课程教学中，现代诗教学作为其中重要的教学环节，它不仅是高中语文教学的重要组成部分，同时还是诗人丰富情感和人生阅历的重要载体和体现，对学生进行现代诗教学，引导学生对现代诗进行学习和挖掘，不仅可以使学生在教师的带领和讲解之下，更好的进行现代诗相关理论知识的学习，提升学生的语文学科素养和知识储备，同时还能够更好的引导学生去感受美、体验美、发掘美，培养和提升学生的诗歌感悟能力和审美能力等。可以说，现代诗教学对于学生语文素养的提升，以及学生诗歌感受力的培养等，都有着十分重要的价值和意义。教师在对学生进行现代诗教学时，应该不断改进自身的现代诗教学理念和教学方法，提升现代诗教学质量。那么在现阶段的高中语文教学中，教师应该如何更好的进行现代诗教学，激发学生的现代诗学习兴趣和学习热情，更好的引导学生对现代诗内容进行感悟和挖掘，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，教师在对学生进行现代诗教学时，应该充分认识到学生在学习过程中的主体性地位，将更多的现代诗朗读和感悟时间交还给学生，使学生能够获得更多的现代诗感悟空间和时间。使学生能够在更多的朗读时间之内，对现代诗的具体内容，进行全面的掌握和理解，提升学生的现代诗朗读质量。语文课程教学目标之一，就是使学生具备独立阅读的能力，注重学生在阅读过程中对阅读内容进行深入的分析和挖掘，形成自身的阅读情感体验，并且在建构良好语感的同时，受到高尚情操和深厚情感的感染和熏陶，使学生的个人情感世界得到丰富和发展，进而提升学生的文学感受力和文学审美能力。现代诗教学作为语文阅读教学的组成部分，在教学过程中，教师应该遵循科学的诗歌教学理念和方法，在对诗歌内容进行深入的分析和整合之前，给予学生以充分的朗读时间，使学生能够对诗歌中的意象和情感等，进行初步的了解和掌握。
但是在现阶段的高中语文现代诗教学中，教师为了节省教学时间，往往将学生的现代诗朗读时间进行压缩，使学生在缺少必要的积累和感受之前，直接进入诗歌知识的学习和内容分析，这种传统的现代诗教学模式，使学生的现代诗学习充满了压迫感和紧迫感，同时由于缺乏必要的朗读和积累，教师的现代诗教学便成为了无源之水，学生无法根据教师的讲解，对现代诗的内容进行真正的理解和掌握，影响现代诗教学质量。针对这种教学现状，教师在进行现代诗教学时，应该注重现代诗朗读在教学中的重要教学地位和教学作用，采取多种现代诗朗读手段，如领读、听读、自由读等，扩充学生的朗读时间，丰富学生的朗读方法，进行做到“读书百遍其义自见”的教学效果，为学生的语文学习，打下坚实的基础。
其次，教师在对学生进行现代诗教学时，应该运用多种教学手段，为学生的现代诗学习，营造和创设良好的教学氛围和学习情境，使学生能够在这种教学氛围的影响和感染之下，迅速的进入现代诗的学习状态，达到情感的共鸣，进而提升学生的现代诗学习质量，提升学生对于现代诗内容情感的认知和理解。现代诗教学之所以存在较大的学习难度，一方面是由于学生的生活阅历较浅，情感积累较为薄弱，使得学生无法真正的融入作者的情感体验之内和生活经验之中，对学生造成一定的学习和理解困难，同时现代诗中的一些语法和词汇，较为晦涩难懂，整体上形成一种朦胧缥缈的情感氛围，给学生的现代诗学习带来更大的理解和感知困难。
针对这种教学现状，教师在对学生进行现代诗教学时，应该运用各种教学手段，为学生的现代诗学习，做到导入和铺垫，使学生能够在教师所营造的教学氛围之内，更好理解和感悟现代诗中的意象和情感。在这一环节之中，教师可以运用多媒体教学手段，向学生播放和现代诗内容相关的视频、音乐以及图片等，向学生进行作者简介和社会环境的分析等，使学生能够更加深入的了解和作者以及背景环境，进而使学生更好的从作者的情感和生活经历出发，并且结合自身的生活感悟和情感因素，对现代诗内容进行更为深入的分析和挖掘，提升高中语文现代诗教学的教学质量。
除了上述两个方面的内容之外，教师在引导学生进行现代诗学习时，应该尊重学生的学习感受和理解，使学生能够更加自由更加充分的表达自己的学习感受和看法。从而在一种宽松的教学环境之内，使学生能够各抒己见、相互探讨，将现代诗学习，变为一個自由赏析和探讨的文学审美课堂，使学生在学习知识的同时，相互学习、相互引导、相互激发，有效的提升学生的文学感悟力和学习理解力，提升学生的语文学科素养和文学修养。现代诗的语言是灵活多变的，其中所蕴含的情感，也会因学生不同的生活经历和阅读理解力等，出现一定的差异，教师在教学过程中，应该尊重学生充满个性化的阅读感受和情感体验形式，倡导学生对现代诗的语言和词汇等，进行深入的剖析和挖掘，生成个人化的阅读感受和审美体验。避免对学生的想法和看法等，进行一味地遏制和扼杀，从而使学生能够以一种发散性思维，进行现代诗的学习和理解。在这个过程中，教师也应该对学生进行一定的限制和引导，从而使学生的想法和感受等，能夠向着更加正确的方向进行，避免学生的想法过于天马行空，导致现代诗歌教学的无效性。
现代诗作为高中语文课程教学的重要组部分，对于学生进行诗歌知识积累，提升学生的文学素养和审美能力等，都有着十分重要的影响和作用。教师在对学生进行现代诗教学时，应该不断改进教学理念，丰富教学策略，激发学生的现代诗学习兴趣和学习积极性，从而使学生能够更好的、更加有效的进行现代诗内容的学习和挖掘，提升高中语文现代诗教学的教学质量和学生的学习质量。
关键词：高中语文；课程教学；现代诗教学
在高中阶段引导学生更好的进行语文学科的学习，一方面可以加深学生对于语文相关知识的认知和理解，使学生的语文知识学习，更具系统性和科学性，有效的扩充学生的语文知识储备，提升学生的语文学科学习能力和学习水平，另一方面则可以使学生深入到语文教学内容之中，使学生更好地去感知语言文字之美，使学生受到文学的感染和熏陶，提升学生的文学素养和综合素质。
在高中语文课程教学中，现代诗教学作为其中重要的教学环节，它不仅是高中语文教学的重要组成部分，同时还是诗人丰富情感和人生阅历的重要载体和体现，对学生进行现代诗教学，引导学生对现代诗进行学习和挖掘，不仅可以使学生在教师的带领和讲解之下，更好的进行现代诗相关理论知识的学习，提升学生的语文学科素养和知识储备，同时还能够更好的引导学生去感受美、体验美、发掘美，培养和提升学生的诗歌感悟能力和审美能力等。可以说，现代诗教学对于学生语文素养的提升，以及学生诗歌感受力的培养等，都有着十分重要的价值和意义。教师在对学生进行现代诗教学时，应该不断改进自身的现代诗教学理念和教学方法，提升现代诗教学质量。那么在现阶段的高中语文教学中，教师应该如何更好的进行现代诗教学，激发学生的现代诗学习兴趣和学习热情，更好的引导学生对现代诗内容进行感悟和挖掘，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，教师在对学生进行现代诗教学时，应该充分认识到学生在学习过程中的主体性地位，将更多的现代诗朗读和感悟时间交还给学生，使学生能够获得更多的现代诗感悟空间和时间。使学生能够在更多的朗读时间之内，对现代诗的具体内容，进行全面的掌握和理解，提升学生的现代诗朗读质量。语文课程教学目标之一，就是使学生具备独立阅读的能力，注重学生在阅读过程中对阅读内容进行深入的分析和挖掘，形成自身的阅读情感体验，并且在建构良好语感的同时，受到高尚情操和深厚情感的感染和熏陶，使学生的个人情感世界得到丰富和发展，进而提升学生的文学感受力和文学审美能力。现代诗教学作为语文阅读教学的组成部分，在教学过程中，教师应该遵循科学的诗歌教学理念和方法，在对诗歌内容进行深入的分析和整合之前，给予学生以充分的朗读时间，使学生能够对诗歌中的意象和情感等，进行初步的了解和掌握。
但是在现阶段的高中语文现代诗教学中，教师为了节省教学时间，往往将学生的现代诗朗读时间进行压缩，使学生在缺少必要的积累和感受之前，直接进入诗歌知识的学习和内容分析，这种传统的现代诗教学模式，使学生的现代诗学习充满了压迫感和紧迫感，同时由于缺乏必要的朗读和积累，教师的现代诗教学便成为了无源之水，学生无法根据教师的讲解，对现代诗的内容进行真正的理解和掌握，影响现代诗教学质量。针对这种教学现状，教师在进行现代诗教学时，应该注重现代诗朗读在教学中的重要教学地位和教学作用，采取多种现代诗朗读手段，如领读、听读、自由读等，扩充学生的朗读时间，丰富学生的朗读方法，进行做到“读书百遍其义自见”的教学效果，为学生的语文学习，打下坚实的基础。
其次，教师在对学生进行现代诗教学时，应该运用多种教学手段，为学生的现代诗学习，营造和创设良好的教学氛围和学习情境，使学生能够在这种教学氛围的影响和感染之下，迅速的进入现代诗的学习状态，达到情感的共鸣，进而提升学生的现代诗学习质量，提升学生对于现代诗内容情感的认知和理解。现代诗教学之所以存在较大的学习难度，一方面是由于学生的生活阅历较浅，情感积累较为薄弱，使得学生无法真正的融入作者的情感体验之内和生活经验之中，对学生造成一定的学习和理解困难，同时现代诗中的一些语法和词汇，较为晦涩难懂，整体上形成一种朦胧缥缈的情感氛围，给学生的现代诗学习带来更大的理解和感知困难。
针对这种教学现状，教师在对学生进行现代诗教学时，应该运用各种教学手段，为学生的现代诗学习，做到导入和铺垫，使学生能够在教师所营造的教学氛围之内，更好理解和感悟现代诗中的意象和情感。在这一环节之中，教师可以运用多媒体教学手段，向学生播放和现代诗内容相关的视频、音乐以及图片等，向学生进行作者简介和社会环境的分析等，使学生能够更加深入的了解和作者以及背景环境，进而使学生更好的从作者的情感和生活经历出发，并且结合自身的生活感悟和情感因素，对现代诗内容进行更为深入的分析和挖掘，提升高中语文现代诗教学的教学质量。
除了上述两个方面的内容之外，教师在引导学生进行现代诗学习时，应该尊重学生的学习感受和理解，使学生能够更加自由更加充分的表达自己的学习感受和看法。从而在一种宽松的教学环境之内，使学生能够各抒己见、相互探讨，将现代诗学习，变为一個自由赏析和探讨的文学审美课堂，使学生在学习知识的同时，相互学习、相互引导、相互激发，有效的提升学生的文学感悟力和学习理解力，提升学生的语文学科素养和文学修养。现代诗的语言是灵活多变的，其中所蕴含的情感，也会因学生不同的生活经历和阅读理解力等，出现一定的差异，教师在教学过程中，应该尊重学生充满个性化的阅读感受和情感体验形式，倡导学生对现代诗的语言和词汇等，进行深入的剖析和挖掘，生成个人化的阅读感受和审美体验。避免对学生的想法和看法等，进行一味地遏制和扼杀，从而使学生能够以一种发散性思维，进行现代诗的学习和理解。在这个过程中，教师也应该对学生进行一定的限制和引导，从而使学生的想法和感受等，能夠向着更加正确的方向进行，避免学生的想法过于天马行空，导致现代诗歌教学的无效性。
现代诗作为高中语文课程教学的重要组部分，对于学生进行诗歌知识积累，提升学生的文学素养和审美能力等，都有着十分重要的影响和作用。教师在对学生进行现代诗教学时，应该不断改进教学理念，丰富教学策略，激发学生的现代诗学习兴趣和学习积极性，从而使学生能够更好的、更加有效的进行现代诗内容的学习和挖掘，提升高中语文现代诗教学的教学质量和学生的学习质量。