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【摘要】2020年，新型冠状病毒的肺炎疫情暴发，“停课不停学”，成为了这段特殊时期的口号。小学作为初等教育场所，在响应国家号召的同时，积极探索新的教育教学策略，利用线上技术软件来应对疫情期间的教育教学工作。对很多学生来说，线上教学方式难以保持长时间的兴趣，但随着一些新颖的信息技术软件层出不穷，为教师教学提供了重要参考。本文中，笔者分析疫情期间小学三年级语文中运用信息软件进行线上教学的现状，从而探讨出信息技术软件的意义和价值，更好地为小学语文线上教学提供参考。
【关键词】小学语文;线上教学;软件;意义和价值
一、研究背景及意义
特殊时期，各年段学校采取线上教育方式开展教育教学。利用“钉钉”软件、腾讯会议、微信群直播等多种方式，运用积极有效的手段促进“停课不停学”。小学三年级的学生，认知水平低、思维发展有限，在线上教学期间对语文学科的知识接受能力和适应能力有所不同，这就需要语文教师加大对信息技术软件的研究，采取有效的方法促进低年级学生更好的通过信息技术软件进行语文学习。线上教学是教育部们针对各级各类学校针对疫情期间所做出的重要举措，目的是保证延期开学期间的教育教学任务不被落下。在小学语文教学过程中，运用信息技术软件进行线上教学，是促进学生自身发展和知识掌握的重要方法。疫情期间，丰富多彩的软件、精美的教学设计可以把学生从散漫的假期状态的集中起来，从而进行一系列的学科知识教育。
二、疫情期间小学语文线上教学中信息软件的运用现状
疫情期间，运用信息化技术软件进行语文线上教学是一种新颖的教育教学形式。三年级作为小学阶段转折的重要时期，不仅在原有的教学内容基础上难度升级，更增加了习作教学内容，教师面对紧张的教学形势，纷纷采取了合适的方法促进语文线上教学的顺利进行。期间，笔者利用钉钉课堂、腾讯会议等信息技术软件，在三年级语文教学的课前、课中、课下进行教学指导，取得了明显的效果。
（一）课前，运用信息技术软件做预习引导
疫情期间，线上教学模式令学生一时间难以适应，为促使学生尽快进入状态，投身语文学习当中，笔者充分利用时下热门的信息技术软件进行课前的预习引导。新课程改革如火如荼，三年级语文教学内容也不断变化，面对线上教学的严峻形势，在教育教学资源日益丰富的今天，越来越多的信息技术软件对语文教育教学起到了推动作用。因此，教师只有抓住学生对信息技术软件的喜爱与好奇心，才能更好地推动线上教学的顺利进行。基于此，疫情期间笔者充分结合班级学生发展现状，利用信息技术软件进行了课前预习引导。首先，利用家长微信群进行课前任务布置，提醒家长和学生了解本节课讲授的教学内容及重点;另外，利用“钉钉”软件中的群发功能，表格自动填写功能向学生和家长发布课前预习任务，比如，完成课前预习表、课前预习视频作业等，学生和家长运用软件统一提交，课前预习的情况和效果便一目了然。
（二）课中，运用信息技术软件做教学辅助
对于小学阶段的学生来说，信息技术软件并不是第一次接触。平时课堂教学中运用的多媒体、交互式白板等，都属于信息化教学资源，对日常的语文教学起到了辅助作用。然而，由于疫情期间的特殊原因，从前的信息化教学资源并不能利用起来，师生之间隔着屏幕交流学习，对学生和教师双方都是严峻的考验。语文学科内容丰富多样，需要教师声情并茂、图文结合的讲授，才能吸引学生的学习兴趣，这一过程中，信息技术软件的运用就显得尤为重要。结合三年级语文课程实际，笔者在教学过程中充分利用信息技术软件开展教育教学。例如，在讲授三年级语文下册第一单元第三课《荷花》时，笔者运用“微讲师”微课录制工具对本节课的文章大意及框架进行了讲解，并上网搜集了荷花的视频、图片及各种资源，融合到微课视频中，在课堂正式讲授之前为学生进行播放讲解，课堂讲授过程中，运用直播软件中的单人互动功能及线上交流功能，与学生进行实时的线上互动。在整堂语文课的讲授过程中，将课本内容与信息技术软件巧妙结合，从而使课文内容更加立体化、动态化，学生也因此而兴趣盎然。
（三）课后，运用信息技术软件做课后巩固
疫情期间，线上教学时间持续较长，很多学生会因此而懈怠与散漫。对于小学三年级的语文学习来说，仅仅依靠课前、课中的教学引导是远远不够的，课后的巩固训练也必不可少。例如，笔者在讲解完第二单元习作《看图画，写作文》一课后，学生对如何看图写作有了自己的理解和思路，但多数同学会存在思维固化的情况，在课下写作时不能很好地发散思维，形成自己的写作思路。为此，笔者在课下充分利用“钉钉”课堂、微信等软件，为学生布置微视频录制任务，提供几张图片让学生进行写作，并将内容录制成视频上传到群中，从而更直观地了解每位学生的课堂内容掌握程度。通过课后的习作巩固，学生对看图写作的思路、方法有了更清晰的认识，最终通过图片形式上传提交的作品也十分出色。
三、在小学语文线上教学中有效运用信息技术的意义
疫情期间，笔者在小学三年级语文教学中充分运用了信息技术软件进行辅助教学，取得了良好的效果，不仅提高了语文教学中信息技术的应用能力，更提升了自身语文教学的实际水平。总的来说，教师在小学语文线上教学中充分运用信息技术软件是一项时代发展的必然趋势，更是当今教育改革的必要内容。随着信息技术软件的不断发展创新，新颖的教学内容、丰富的课堂教学资源为教师和学生提供了更加广阔的思考空间。图文并茂的内容、丰富多样的动画让语文学习不再是枯燥无味的，而是充满无限的可能和乐趣。停课不停学，线上教学很重要。三年级学生与其它年段不同，在语文学习的过程中更加需要得到重视。采取信息技术软件进行语文教学，能够促进师生双方多观察、多沟通，了解线上教学优势与不足，从而更好地针对学生的兴趣点进行改善，更好地提高线上语文学科的教学效果，促进低年级学生的全面发展。
四、结语
5G时代，信息技术迅猛发展。在教育教学不断改革的今天，教育教学的信息化是时代发展的必然趋势，疫情期间，小学语文的线上教学既是一种挑战又是一种机遇，无论是教师还是学生都应将信息技术软件运用到位，在日常的教育教学中，在课后的备课、设计中，充分运用信息化软件资源輔助教学，从而更好地推动小学语文教学的发展和进步。
参考文献：
[1]韩传黛.浅谈小学语文线上教学如何对学生进行有效评价[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：57-58.
[2]高薇钞.探讨疫情期间小学语文作文教学技巧[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：117-119.
[3]罗良建，李婷梅，王冀艳.“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议[J].语文教学通讯，2020（12）：15-18.
【关键词】小学语文;线上教学;软件;意义和价值
一、研究背景及意义
特殊时期，各年段学校采取线上教育方式开展教育教学。利用“钉钉”软件、腾讯会议、微信群直播等多种方式，运用积极有效的手段促进“停课不停学”。小学三年级的学生，认知水平低、思维发展有限，在线上教学期间对语文学科的知识接受能力和适应能力有所不同，这就需要语文教师加大对信息技术软件的研究，采取有效的方法促进低年级学生更好的通过信息技术软件进行语文学习。线上教学是教育部们针对各级各类学校针对疫情期间所做出的重要举措，目的是保证延期开学期间的教育教学任务不被落下。在小学语文教学过程中，运用信息技术软件进行线上教学，是促进学生自身发展和知识掌握的重要方法。疫情期间，丰富多彩的软件、精美的教学设计可以把学生从散漫的假期状态的集中起来，从而进行一系列的学科知识教育。
二、疫情期间小学语文线上教学中信息软件的运用现状
疫情期间，运用信息化技术软件进行语文线上教学是一种新颖的教育教学形式。三年级作为小学阶段转折的重要时期，不仅在原有的教学内容基础上难度升级，更增加了习作教学内容，教师面对紧张的教学形势，纷纷采取了合适的方法促进语文线上教学的顺利进行。期间，笔者利用钉钉课堂、腾讯会议等信息技术软件，在三年级语文教学的课前、课中、课下进行教学指导，取得了明显的效果。
（一）课前，运用信息技术软件做预习引导
疫情期间，线上教学模式令学生一时间难以适应，为促使学生尽快进入状态，投身语文学习当中，笔者充分利用时下热门的信息技术软件进行课前的预习引导。新课程改革如火如荼，三年级语文教学内容也不断变化，面对线上教学的严峻形势，在教育教学资源日益丰富的今天，越来越多的信息技术软件对语文教育教学起到了推动作用。因此，教师只有抓住学生对信息技术软件的喜爱与好奇心，才能更好地推动线上教学的顺利进行。基于此，疫情期间笔者充分结合班级学生发展现状，利用信息技术软件进行了课前预习引导。首先，利用家长微信群进行课前任务布置，提醒家长和学生了解本节课讲授的教学内容及重点;另外，利用“钉钉”软件中的群发功能，表格自动填写功能向学生和家长发布课前预习任务，比如，完成课前预习表、课前预习视频作业等，学生和家长运用软件统一提交，课前预习的情况和效果便一目了然。
（二）课中，运用信息技术软件做教学辅助
对于小学阶段的学生来说，信息技术软件并不是第一次接触。平时课堂教学中运用的多媒体、交互式白板等，都属于信息化教学资源，对日常的语文教学起到了辅助作用。然而，由于疫情期间的特殊原因，从前的信息化教学资源并不能利用起来，师生之间隔着屏幕交流学习，对学生和教师双方都是严峻的考验。语文学科内容丰富多样，需要教师声情并茂、图文结合的讲授，才能吸引学生的学习兴趣，这一过程中，信息技术软件的运用就显得尤为重要。结合三年级语文课程实际，笔者在教学过程中充分利用信息技术软件开展教育教学。例如，在讲授三年级语文下册第一单元第三课《荷花》时，笔者运用“微讲师”微课录制工具对本节课的文章大意及框架进行了讲解，并上网搜集了荷花的视频、图片及各种资源，融合到微课视频中，在课堂正式讲授之前为学生进行播放讲解，课堂讲授过程中，运用直播软件中的单人互动功能及线上交流功能，与学生进行实时的线上互动。在整堂语文课的讲授过程中，将课本内容与信息技术软件巧妙结合，从而使课文内容更加立体化、动态化，学生也因此而兴趣盎然。
（三）课后，运用信息技术软件做课后巩固
疫情期间，线上教学时间持续较长，很多学生会因此而懈怠与散漫。对于小学三年级的语文学习来说，仅仅依靠课前、课中的教学引导是远远不够的，课后的巩固训练也必不可少。例如，笔者在讲解完第二单元习作《看图画，写作文》一课后，学生对如何看图写作有了自己的理解和思路，但多数同学会存在思维固化的情况，在课下写作时不能很好地发散思维，形成自己的写作思路。为此，笔者在课下充分利用“钉钉”课堂、微信等软件，为学生布置微视频录制任务，提供几张图片让学生进行写作，并将内容录制成视频上传到群中，从而更直观地了解每位学生的课堂内容掌握程度。通过课后的习作巩固，学生对看图写作的思路、方法有了更清晰的认识，最终通过图片形式上传提交的作品也十分出色。
三、在小学语文线上教学中有效运用信息技术的意义
疫情期间，笔者在小学三年级语文教学中充分运用了信息技术软件进行辅助教学，取得了良好的效果，不仅提高了语文教学中信息技术的应用能力，更提升了自身语文教学的实际水平。总的来说，教师在小学语文线上教学中充分运用信息技术软件是一项时代发展的必然趋势，更是当今教育改革的必要内容。随着信息技术软件的不断发展创新，新颖的教学内容、丰富的课堂教学资源为教师和学生提供了更加广阔的思考空间。图文并茂的内容、丰富多样的动画让语文学习不再是枯燥无味的，而是充满无限的可能和乐趣。停课不停学，线上教学很重要。三年级学生与其它年段不同，在语文学习的过程中更加需要得到重视。采取信息技术软件进行语文教学，能够促进师生双方多观察、多沟通，了解线上教学优势与不足，从而更好地针对学生的兴趣点进行改善，更好地提高线上语文学科的教学效果，促进低年级学生的全面发展。
四、结语
5G时代，信息技术迅猛发展。在教育教学不断改革的今天，教育教学的信息化是时代发展的必然趋势，疫情期间，小学语文的线上教学既是一种挑战又是一种机遇，无论是教师还是学生都应将信息技术软件运用到位，在日常的教育教学中，在课后的备课、设计中，充分运用信息化软件资源輔助教学，从而更好地推动小学语文教学的发展和进步。
参考文献：
[1]韩传黛.浅谈小学语文线上教学如何对学生进行有效评价[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：57-58.
[2]高薇钞.探讨疫情期间小学语文作文教学技巧[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：117-119.
[3]罗良建，李婷梅，王冀艳.“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议[J].语文教学通讯，2020（12）：15-18.